1楼香茗一杯倚清风
(予人玫瑰，手有余香)
发表于 2008-10-7 22:13
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从今天起，本市小学一年级的课堂教学走上正轨，专家提醒老师和家长
从今天起，本市小学一年级的课堂教学走上正轨，专家提醒老师和家长——
马丹
本市小学一年级新生2-4周的“学习准备期”已全面结束。今天，正式的小学课程学习将开始。记者发现，部分小学已悄然在学习准备期的最后两周逐步转入常规教学，追赶准备期拉下的课程进度。在日前由市教委教研室、长宁区教育学院主办，建青实验学校承办的“幼小衔接，市区联动——长宁区小学学习准备期研讨活动”上，专家们指出，准备期后的教学切忌盲目“提速”。
专家 不必盲目紧张
经过学习准备期调整，小一新生已“像模像样”——从刚踏进小学校园的怯生生，到如今神情轻松自信。但部分家长和老师却在“学习准备期”末期给孩子“豁翎子”：过了长假就要“收骨头”。”而一些小学也已在学习准备期末期悄然添加了学科课程，学习期“综合课”已转为副科。建青实验学校校长吴子健认为：“把小孩子搞得如此紧张，会加重他的心理负担，教学效果并不一定好。”
家长 不要操之过急
不光是学生，家长也要缓慢进入“常态学习”期。学习准备期内传授的知识，包括人际交往、学习习惯等，都应在后学习准备期里，由老师和家长共同努力，帮助学生反复复习。比如自己整理书包，做事不拖拉等。家长不必急着给孩子买教辅书，报补习班，而是应当与学校配合，在家有意识地帮孩子巩固好习惯。家长可以训练孩子在规定时间内吃完饭、做完作业；最好不要陪读，让孩子独立完成作业；提醒孩子写字时姿势要正确等。如果孩子养成良好的学习习惯，每天坚持复习、预习，可能会让他受益终身。
老师 关注每位学生
一年级学生差异大：有的在幼儿园里就会识百字，会算百位以内的加减法，能说简单英语对话，而有的学生连自己的名字也写不出。教育专家建议老师不要搞“一刀切”，要允许孩子有差异地发展，“提速”的后果就可能导致那些懵懵懂懂的孩子被越甩越远。
在研讨会的展示课上曾发生这样一幕：一位男生自始至终坚持要按照自己的想法乱涂乱画，一脸不高兴还口中嘟囔着“就这样，就这样”。幸好，老师及时发现他情绪不对，但并没有批评他做法不对，而是在鼓励的同时，注意引导他自己寻找更好的方法。吴子健说：“小学老师上课不能像幼儿园那样照顾到所有学生，但一定要尽量关注到每位有差异的学生。倾听孩子心声，一个都不能少。”上海市学前教育特级教师、特级园长傅坚敏则认为，幼儿园也有义务养成孩子良好的学习习惯。“比如，要教会孩子如何正确表达自己的不满。”
本报记者 马丹.
