童心的守护
――――和家长浅谈如何引导孩子画画
常常有家长拿着孩子的画来让我点评。
可是每次，总会很遗憾。家长们带来的，大多是那些画面工整、色彩协调、涂色干净，家长认为非常出色的作品。
有一次，在一个孩子的画夹里，有一张没有被拿出来的画。
那是他眼中的爸爸，在他的笔下，他的爸爸圆溜溜的肚子被超级放大，头发一根根生猛地竖着，一幅小眼镜后面是笑眯眯的眼珠。草草几笔，让我想起他爸爸抹着摩丝的头发和胖乎乎的样子，不由笑着对孩子竖起了大拇指。一边的家长却急忙将拿在手上的作品急急忙忙塞到我的手上：“王老师，那是乱画的，象个怪物。还是看这些作品吧！”这幅出色的画，就轻易给家长否认了。
在我眼里，孩子们优秀的作品，往往是来自他们心灵的。这些作品，大多是很“乱七八糟”的，一般家长会感觉这种作品很“乱”。但往往是画面中那些鲜活、独特、来自孩子童心的部分会深深打动我。这样的作品，才是一幅好作品。
那么，作为母亲，在孩子画画的过程中，怎么样守护住他的童心呀？
*看到孩子的闪光点
每个孩子都是天生的小画家，天生就不喜欢画画的孩子并不多见。
可是，我经常会听到家长这样的声音：“你画得是什么呀？乱七八糟！”“你看谁谁谁画得多干净！”“谁谁谁画得多棒！”
可是，我经常会看到家长在陪孩子画画时，动不动板起脸，批评这个没画圆，那个没涂满。在这样的情况下，孩子怎么会画出漂亮的图画？久而久之，孩子会把画画当成负担。
有的家长看到自己的孩子画得很仔细，很细腻，却很羡慕那些大胆绘画的；而风格粗犷的孩子家长又会羡慕那些细腻稳重的。每个孩子都有自己不同的性格，有的细腻、有的粗犷、有的谨慎，有的勇于探索……所以每个孩子的风格都是不同的，每个孩子都是一个独立的个体，一个聪明的家长要善于看到孩子的闪光点。
有个小男孩，他在画画上有非常奇特的灵气。但他就是不喜欢水粉画，所以每次小朋友开始兴高采烈地拿起毛笔的时候，他总是按自己的想法继续在作画。
很庆幸，他有一位开明的妈妈。在听了孩子的理由后，她没有粗暴地批评孩子怎么不按照老师的要求，没有逼着孩子一定要完成毛笔的步骤，反而和孩子一起高兴地欣赏着画面，并且表扬孩子独特的闪光点。正是因为妈妈的理解，这个孩子在画画方面形成了自己特有的风格。
管昇,2002-1
*听到画面后的声音
很多家长会问我：王老师，为什么看孩子的画不觉得有什么特别的，可是听他们说起图中的故事总是觉得画非常有趣。他们是先想好再画还是边画边想的呀？
孩子画画有很大的随意性，想到哪儿就画到哪儿。但他们在边画边想的过程中，融进了来自他们童心的快乐。
记得有一堂课上是画“鹿”。一个男孩子的画面是这样的：左边是群树，树干的花纹是不同的，上面是两朵蓝色的云，右后方是房子，右前方是交通警告牌和一根柱子，中间是三只鹿，一只鹿朝着树林的方向，另外两只朝着房子的方向跑去，其中那只大一些的长了角的虽然朝着房子的方向跑，但是头是回着的。
看着很普通的一幅画，在这个孩子的嘴里，有这样一个快乐的故事：鹿妈妈和鹿宝宝送鹿爸爸去树林里找吃的东西。爸爸进树林了，妈妈和宝宝回家。妈妈回头看爸爸有么有找到吃的，宝宝提醒妈妈有柱子（那里的警告牌就是为了提醒大家的），要提醒妈妈不要撞上。
他的故事就这样深深打动了我们，因为他的讲解，因为他心里装着的爸爸和妈妈，那是一种互相帮助互相牵挂的情节，这难道不是一幅好画吗？
卢泳霖,2001-8
*传授给孩子思维方式而不是技巧
从师范毕业后，走上了美术教师的生涯。
那时对于教育，大多是来自书本上的经验，比较教条；刚踏上工作岗位，又非常想在美术方面出点成绩。于是所以那几批学生，在美术技巧上，我花了很多的心血，也很有成果。孩子们的作品的确非常漂亮，甚至出色。只是偶然有时会感觉到，这些华美画面后，少了点什么。
后来，我做了母亲。很感谢母亲的身份，让我对于教育有了重新的理解。在孩子的成长过程中，我悟出了教育理论外的许多东西。他让我不断修正自己的教育方法与观点，经常反省自己。于是，在儿子开始学画画时，我开始用一种全新的方式来面对他，并取得了一定的成果。
当看到花，我会让他观察一下这些花的色彩，叶子的形状，蹲下看看花蕊里的世界。当看到树，我会让他比较一下和刚才看到的树有什么不同，用手摸摸树皮，体会一下毛糙的感觉。看球赛的时候，我和他一起模仿球员的动作和球迷们的表情。画画的时候，我会教给他一些方法，但更多的，是引导他描绘出来自他观察、他心灵的感觉。
教会孩子用自己的眼睛去观察，引导孩子用自己的心灵去感悟，给他们思维方式，而不是单纯的技巧。如果从这些地方入手，相信孩子的画会让人震撼。
最后，我希望每位家长能够帮助孩子，让他们将画画这个游戏快乐地进行下去。在他们画画的时候，不要批评、不要比较、不要灌输。
让我们小心地守护住他们那小小的童心。.
