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原帖由 胡豆妈 于 2012-11-6 23:46 发表 
CC老师好！
小朋友最近学了3的倍数，以及3的倍数的特点。小朋友记性很好，知道是各位数学加起来能够被3整除。但是我问他：为什么有这个特点呢？他就很恼火，说老师说的呀。
我说是啊，是老师说的，但是怎么来的 ...
我会这么说，真的吗？我怎么不知道啊？试试看呢。
如果当天没空，那么，到了周末空闲的时候，再想办法提起这个事儿。
学校里边的数学教学缺少几个过程：
1、发现。数学里边有很大一部分类似的知识，都是在无目标的各种尝试中发现的，有的被证明了，有的还没有被证明。
2、验证。低年级写几个数看看，算是符合孩子们思维特点和能力的一种初步的验证。到了高年级，或者孩子对这个着迷，那么就自然会寻找更加说得过去的理由。
3、拓展。3的倍数有这个特点，那么，9的倍数是不是也有特点呢？
低年级的小朋友还不能承受太多的为什么。我们直接问，他也不知道为什么，而且在国内的教育方式下，他甚至都不知道怎么去寻找答案。这时，家长要做的就是引导他进入这个过程。过程是这样，具体如何引导，何时引导可以视具体情况而定。至于结果，先不要假设能达到哪里，能走一步就走一步，把每一步都走扎实。.
