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[求助] 三点四十放学后:学滚轴溜冰还是做功课?

三点四十放学后:学滚轴溜冰还是做功课?

今天开始,儿子的学校下午3点40分放学。减负! 接送的任务由老人代劳。都是近七十岁的人了 。原来在外公家只要等半小时就可以回自己家了,现在要近二个小时了。偶考虑让儿子利用这些时间,在外公家附近的小公园里学滚轴,付三百,有人教的。外公则希望孩子在他家做功课。偶的理由是,上了一天的课,应该用这点时间轻松一下。而且外公家在一楼光线不好,做功课对眼睛不利。功课可以等我们接回家再做。外公的理由是,儿子在校经常因为上课不认真受到老师批评,儿子做功课思想不集中,因此很慢。所以应该到他家做功课为主。玩是次要的。
儿子进学校一个月了,没看到他有什么测验卷拿回来。所以也就没有什么可评估的了。
各位BBMM, 偶儿子放学应该干啥?.

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缺啥补啥,你应该清楚自己孩子想要什么,需要什么.
一点小建议:为了需要的,可以适度满足孩子想要的..

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回复 #1 飞宝宝 的帖子

我觉得还是先作功课为好!光线不好可以买个台灯,要养成回家就作功课的习惯,现在的功课还比较少以后会越来越多的,就怕以后会养成回家玩的习惯就不好了,一家之言仅供参考!.

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引用:
原帖由 sdfish 于 2006-10-9 12:43 发表
缺啥补啥,你应该清楚自己孩子想要什么,需要什么.
一点小建议:为了需要的,可以适度满足孩子想要的.
儿子最想要的还是玩具拉,好象还是个幼儿园的小朋友 他的体质不是很好,所以偶是想让他能够锻炼一下身体。功课可以在五点半以后到家做。现在只是一年级,感觉在学业上好象不应该太苛求他什么。 外公是要他以学业为重,有坚实的基础将来学习会轻松一些。就算玩也要功课完成后。偶想那时天都黑了,还玩啥呢。.

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回复 #4 飞宝宝 的帖子

一年级第一学期是良好的学习习惯养成的关键时间.放学回家就做作业是第一位的学习习惯.外公这么对孩子负责和严格要求的老人现在已经不多了,LZ就好好珍惜吧!.

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回复 #4 飞宝宝 的帖子

外公是要他以学业为重,有坚实的基础将来学习会轻松一些。就算玩也要功课完成后。

我还是同意外公的观点!.

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滚轴溜冰

溜冰的时间要掌握好,溜冰的体力消耗很大,太累了会影响晚上做功课的.我们有一周每天玩一个多钟头的溜冰,回家后感觉她很累,所以现在和她玩羽毛球了.我家的会溜冰而且体力很好的.玩点别的吧.我们六点以前都是户外玩,不给她看电视.功课7点开始做..

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引用:
原帖由 仁华妈妈 于 2006-10-9 13:09 发表
外公是要他以学业为重,有坚实的基础将来学习会轻松一些。就算玩也要功课完成后。

我还是同意外公的观点!
我也同意,不然先玩,到晚上再做作业,孩子有时很累会想睡觉了,这个时间用来做作业效果很差的,把想睡觉的时间用来玩不好些吗?我就准备让东先写作业,晚上玩!晚上爸爸妈妈在一起玩,还可以增加感情。.

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开学一个月了,我们几乎天天溜冰,怎么比幼儿园还轻松.

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很简单呀,现在一年级作业也不会很多,告诉他到了外公家先做作业,做好作业就去公园溜冰。反正你有两个小时的时间呢。.

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引用:
原帖由 我爱发仔 于 2006-10-9 13:51 发表
很简单呀,现在一年级作业也不会很多,告诉他到了外公家先做作业,做好作业就去公园溜冰。反正你有两个小时的时间呢。
功课是不多,做的慢。可是语文难度高啊,这是偶的感觉。 有组词,甚至还有造句。没有家长在,基本上是大部分不能完成的。.

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上学了还是以学为主,首先要养成自己学的习惯,所以我认为回家应该先做作业。否则玩好了太累了,等你回家六、七点钟再开始弄功课有点疲劳,效果不佳。.

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回复 #1 飞宝宝 的帖子

我们是让他先在小花园里玩,在家校呆了一天了,让他放松一下。每天吃了晚餐再坐功课。.

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已经上了一天课了,应该放松一下。再说锻炼身体也蛮重要的,身体是革命的本钱嘛。.

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回复 #4 飞宝宝 的帖子

我也赞成先写好作业!只是为了一个习惯,
真得写作业是培养孩子该完成的任务必须要完成后才能出去玩.
现在低年级还是可以将就,可到高年级作业多了以后,或许因为作得晚,影响睡觉了.同样也是不可取的啊.
这也是我的一点观点.我从一年级开始这样做,从孩子不愿意写作业到一回家的第一件事情就是完成当天的任务.

身体也可以等写完作业后,让孩子玩得轻松与自如.没有什么牵挂 否则大人孩子老惦记写作业这件事.

[ 本帖最后由 珂珂妈98 于 2006-10-10 20:51 编辑 ].

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到了三、四年级,LZ就知道在一年级时给孩子培养好一个自觉的学习习惯是一件多么重要的事情了。
一年级,孩子动作慢,不知道自觉学习,家长真是辛苦啊。现在好了,女儿回家休息一会儿,吃点东西就开始做功课,等吃晚饭就已经完成了。晚饭过后,看会儿电视,然后做点英语和奥数,都是自觉的,还有时间玩玩橡皮泥,剪剪纸头,大家轻松。等双休日,抽半天或一天到外面去疯疯。.

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