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拆掉“过度教育”的天花板

王蔚
　　都说医疗和教育是民生两大重点。在推行医改中，“过度医疗”一词已耳熟能详，暴露的种种体制与机制问题，正成为改革攻坚克难的一大要义。然而，在教育改革中，“过度教育”的概念却令人很陌生，其可能或必然导致的问题，还远没有引起人们的足够重视。

　　想到“过度教育”，是有感于市政府新闻办在昨天举行的新闻发布会上发布的《上海高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）》和《上海现代职业教育体系建设规划（2015-2030年）》。未来的上海高等教育和现代职业教育培养什么人、怎么培养人，是这两部规划的核心。换成老百姓的话来说，就是“我的孩子该上什么学校、学什么专业、接受什么程度的教育”。

　　高教规划主要面向本科及以上高校布局和人才培养层次，职教规划主要面向应用型人才全口径培养。上海已确立要构建“中等职业教育-高等职业专科教育-应用技术本科教育-专业学位研究生教育”纵向衔接的职业教育学制体系，打通从中职到专业学位研究生的上升通道，形成系统的、梯度的职业教育人才培养体系。

　　梯度，即意味着一步一个台阶，意味着“有多大的能力就站多高的高度”，也意味着并非人人都必须登上泰山之顶。未来上海构建的“梯度的职业教育人才培养体系”，恰是以人为本，尊重人的个性特长，遵从人的自由发展。这就是教育规律。但疑问或许也会接踵而至。“为什么我的孩子只能站在梯子的中低端？”“为什么我的孩子不能一览众山小？”这样的疑问与“不能让孩子输在起跑线上”的口号在逻辑上是一脉相承的。

　　这便是“过度教育”所要阐释的问题。

　　美国学者弗里曼（R·Freeman）曾提出过一个著名的“挤兑效应”理论，即接受了高等教育的劳动力供大于求时，其中的很多毕业生只得去从事只需低学历就能胜任的工作，从而与低学历劳动者发生就业竞争，导致低学历者不得不去从事更低端的工作甚至失业。后来，人们又把“挤兑效应”释义为“过度教育”或“教育过度”。还是这个弗里曼，早在1976年就写过一本书《过度教育的美国人》，从教育经济学的角度将美国出现的接受高等教育的人群失业增加、教育收益下降等问题归因于“过度教育”，即教育供给超出了社会对教育的需求。自此，“过度教育”的概念开始受到世界的普遍关注，并引发学界的广泛研究与争鸣。反观当下中国，所谓的“入园难”“择校热”“补课热”“高考热”“考研热”，都可以说在一定程度上是“过度教育”惹的祸。由“过度教育”生发的诸如损害孩子的兴趣、伤害孩子的自信、扼杀孩子的潜能、影响人的全面平衡发展、破坏家庭亲子关系和谐等问题，在周遭也早已司空见惯。

　　教育学上一直有“让学生接受合适的教育”之说，即因材施教。一如电影《寻龙诀》里的那句经典台词：“Who am I？Who is it？”。如果我们的学生连自己是谁、自己究竟适合干什么都木知木觉，这样接受的教育多半也不会成功到哪里去。当然，“接受合适的教育”做起来并不容易，这需要学生和家长转变观念，需要社会舆论有正确的导向，更需要教育本身的率先转型。新发布的上海高教规划提出，将按照承担人才培养和学术研究功能，划分为学术研究、应用研究、应用技术、应用技能四类。今后，学术研究型大学是象牙塔尖，少而精，更多的大学是要转向培养应用技术技能人才。而新发布的上海现代职教规划，目的也是要从根本上改变一边是企业大喊“技工荒”，尤其高级技工人
才更是凤毛麟角，一边是职业学校教育社会认可度普遍很低这样的矛盾现象。

　　“三百六十行，行行出状元”这句话并未过时。在全社会推崇和树立“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的风尚，就要引导广大青年学生树立正确的职业观、就业观，引导他们尊重劳动、崇尚技能。上海全新规划现代职业教育体系，一个重要的内容便是加快构建“纵向贯通、横向融通”的职业教育系统。所谓“纵向贯通”，就是要打破制约学生成长的“天花板”，建立从中职到高职、到应用本科、到专业硕士的培养通道。所谓“横向融通”，就是要打造职业教育与就业的“旋转门”，建立“学习—就业—再学习”的培训通道。毋庸讳言，学历教育的“天花板”已将整个社会的用人机制遮蔽得严严实实，也阻碍着创新人才、工匠技能型人才的大量冒尖。“天花板”成了“过度教育”的催化剂，反过来，“过度教育”又严重压扁了多元人才脱颖而出的通道。

　　上海的高教规划、职教规划所导向的拆“天花板”建“旋转门”，既是为“过度教育”釜底抽薪，更是着眼于上海创新驱动发展、经济转型升级以及建设具有全球影响力的科技创新中心的宏伟目标，而且，还将使得受教育者各尽其才、各展其能地实现更高质量的就业。

我觉得如今不是过度教育，而是过度应试培训。培训和教育哪能相提并论的啦？机构们自我感觉超美了，呵呵呵呵

现在都在拼命的超前学。前段时间幼儿园大班的孩子参加亚太奥数四年级的比赛，还考出高分，被众人津津乐道，羡慕不已。我感觉这孩子的父母简直疯了，但接下来肯定不少家长会效仿，不久，中班或小班就要参加比赛了:lol

这个不是教育一家的问题，社会的用人本身就存在天花板，又不是你培养点高级技工就能解决的。

再往后，还有一群群拿着各类学历的海龟来竞争，高级技工有什么优势啊

回复 3楼XGBB 的帖子

这种孩子可能真的是有一定天赋的，否则只是比较聪明的话再怎么逼迫训练也是拿不到奖的

虽然幼儿园孩子拿奥奖是少数，但小学毕业语文水平英语水平比大学生高的不在少数。总感觉到了一定程度，我们可能真不需要学习那么长时间，考个一般本科，应付大学学业应该没问题，但是高考有点像军备竞赛，不是能力够了就行，而是要极致。另外，有些学科的学习不是时间长就可以的 ，只是该到学习的时候了。有的时候感觉如果上海学都像自考一样，过一门是一门，那么大学毕业的年龄会大大提前。

小学毕业语文水平英文水平比大学生高的不在少数
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如何比较的出;P

[[i] 本帖最后由 xiaomaotuan 于 2016-3-11 17:13 编辑 [/i]]