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教育的未来在互联网

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来源：纽约时报中文网  作者：托马斯·弗里德曼
在线公开课革命已经来临，尽管它将经历许多成长阵痛。我们必须超越当前的线性信息传递模式，将在线课程和教室教学结合起来，提高教学效果。


过去的两天里，我参加了由麻省理工学院(MIT)和哈佛大学(Harvard)召开的一次大会，主题是“在线学习和居家教育的未来”， 这个主题也可以这么解读：“如果我的孩子能从大规模在线公开课程完全免费地学到知识，大学为什么还要收取每年5万美元（约合31万元人民币）的学费？”

你可能认为，公开课革命是一种炒作，不过，在波士顿给我开车的司机不这么认为。我的老朋友迈克尔·桑德尔(Michael Sandel)开车到洛根机场去接我，他在哈佛大学教授著名的苏格拉底式的正义论，有1000名学生上课。这门课是MIT与哈佛大学联手推出的在线学习平台edX提供的第一门人文课程，它将于3月12日上线。当我和桑德尔在机场会面时，我看见他穿着一双色彩非常鲜艳的运动鞋。

“你从哪儿弄的这双鞋？”我问道。桑德尔解释说，他最近去了韩国，在那里，他的正义课程已经被翻译成了韩语，在国家电视台播出。这门课让他在当地成了一个如此知名的人物， 以至于韩国人请他在一场职业棒球赛上投出仪式性的第一球，除此之外，他们还送了他这双鲜艳的鞋。是的，一位哈佛的哲学教授被邀请在韩国棒球赛上投第一球，因为许多人喜欢他启发学生思考重大道德难题的方式。

桑德尔刚刚在首尔的一个露天剧场给1.4万名听众授课，现场听众可以参与课程互动。他的在线正义讲座配有中文字幕，在中文网站上的浏览量已经达到了2000万次以上，引起了《中国日报》(China Daily)的关注，说“桑德尔在中国受欢迎的程度，往往只有好莱坞电影明星和美国职业篮球联赛(NBA)球员才能比得上。”

好吧，不是每位教授都能风靡全球受到热捧，然而，在线公开课革命已经来临，它是真实存在的，尽管它将经历许多成长的阵痛。以下是我从这次大会上获得的主要心得：

正如历史学家沃尔特·拉塞尔·米德(Walter Russell Mead)所说，高等教育机构必须行动起来转变模式，从注重花了多少时间学习转变为注重实际学到了什么。这是因为，这个世界越来越不在乎你知道什么。所有的知识都可以通过谷歌(Google)找到。这个世界只在乎你能利用自己的知识做什么，而且只有这个是有价值的。所以，这个世界不会为你的化学得了C+而给你报酬，因为那只能说明你的州立学院认为你化学及格了，并愿意给你颁发一个文凭说明这一点。我们在向着一个更加注重能力的世界迈进，这个世界对你如何获取能力不那么感兴趣——不管你是通过在线课程、通过四年大学学习、或者是通过公司管理的课程获取这种能力都无所谓——这个世界更多地要求你能证明，你掌握了这些能力。

因此，我们必须超越当前的信息传授模式——教授是“讲台上的圣人”，学生做笔记，然后再进行肤浅的评估——进入另外一种制度，要求学生、并且赋予他们能力在网上按自己的步伐掌握更多基础知识，而教室则成了和教授讨论的地方，对所学知识的运用，也可以通过实验室里的实验得到磨练。现在好像有一种强烈的共识，认为这种将在线课程和以老师为主导的教室教学结合起来的“混合模式”是最理想的。去年秋天，圣何塞州立大学(San Jose State)使用了MIT电路与电子学的入门网络课程和互动练习。学生在家里观看MIT的课程并完成作业，然后再来上课。课堂上，开始15分钟用来向圣何塞州立大学的教授提问，教授做出解答，剩下45分钟用来解决问题，进行讨论。初步数据显示，这门课考试及格的学生人数比例从近60%增加到了大约90%。而且，因为这门课是取得理工科学位的第一步，这就意味着，更多学生可能会继续学习，将来取得该领域的学位，从事该领域的职业。

我们要求水管工和幼儿园教师取得相应的资质，但却没要求大学教师应该知道如何教书。现在不一样了。在线公开课正在制造一种竞争，这种竞争将迫使每位教授改善自己的教学方法，否则便会在网上遇到竞争者。

说到底，住宿式学院和它所带来的教师与学生、学生与学生互动的经历仍然有巨大的价值。但为了今后的成功，大学必须在鼓励更多这种独特的学习经历的同时，结合科技手段，用更低的成本，以可衡量的方式提高教学的效果。什么教育方式有效，我们还要有更多的研究，但原地不动不是出路。

哈佛大学商学院教授、颠覆性革新的专家克莱顿·克里斯汀森(Clayton M. Christensen)曾做过一个很有说服力的讲座，说如今的传统大学就像上世纪60年代的通用汽车公司(General Motors)。就在那之后，丰田(Toyota)利用技术上的突破性进步，由一个名不见经传的企业，变成了超越通用汽车的行业巨头。克里斯汀森指出，哈佛大学商学院已经不再教会计入门知识了，因为杨百翰大学(Brigham Young University)一位教授的在线会计课程“非常好”，连哈佛大学的学生都听那个课程。当杰出的东西变得可以轻易获得，平淡无奇的东西就没市场了。.

我有个想法：我们要求孩子取得好成绩，对老师应该怎么教书有多少要求呢？为什么中学不可以有网上教学呢？让老师来竞争:lol.

哈佛英文讲座：公平与正义—迈克尔·桑德尔【中英字幕】
[url]http://www.youku.com/playlist_show/id_5139195.html[/url].

[em04].

好的教学效果，不是由教的一方单独可以完成的，还要有学的一方的配合，是共同产生的。
好的老师，不但要讲得清楚条理，还要能调动学生的思维。就象好的销售要能够掌握顾客的心理，并加以引导。
所以，教和学，是需要沟通和磨合的过程的，是很严肃严谨的，是需要一个相对独立安静空间和时间的活动。

网络教学，对教师的要求还在其次，反而是对学生的要求比较高，更适合于态度和学习积极性都比较好的学生。作为提高强化学习手段比较好，普及就会有问题。

竞争的确可以促进讲师的教学质量，但问题更多的会产生于学的一方。因为以何标准来衡量，是否会选择，同样是迷茫。结果会将竞争的主体引向旁支，比如该老师的荣誉、生活。。。。，而教学方也会为了增强吸引，将严肃的教学演变成表演。最后形成恶性循环，教的一方和学的一方都会掉进“竞争”的怪圈。.

可是很多有用的網站都被牆了。.

一些课外培训机构已经采用这种方式，进行网上教学了。.

美国有一个州已经开始这样的教学了。他们把最优秀的老师讲课视频放在网上，让孩子在家看，回学校交作业和找老师答疑，目前看来教育成果相当不错，孩子的自学能力也得到了提高。做这样的事情，需要政府的投入，我们政府还忙不到这个呢，且等吧。.

[quote]原帖由 [i]子玖妈妈[/i] 于 2013-3-10 21:04 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=9225076&ptid=4840827][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
我有个想法：我们要求孩子取得好成绩，对老师应该怎么教书有多少要求呢？为什么中学不可以有网上教学呢？让老师来竞争:lol [/quote]
我则希望是小学教育互联网。
中学的课堂，还是很体现教师魅力的，学生的互动也很可贵。.

回复 7楼sabrina_2006 的帖子

那个是商业性的，王婆卖瓜的可能性太高:lol.

教育教育到底什么是教育？现在大多数的家长只关注孩子的学习成绩，考了多少分，有多少人真正关心孩子的素质教育？品格方面的培养？高分的成绩又能怎样，低能的孩子才可怕。宁可让我的孩子学习成绩一班，也不要他成为高分低能的庸才。.

中小学教育这个不能作为主流，因为和同学的互动，老师的现场互动，对一个人的影响更大更深远。国外是有网校，但大多数是以搞体育为主或者其他学生的选择。家庭学校也是请老师现场教的。个人感觉，不能及时提问和小组探讨的授课方式至少是不适合中小学生。再说中小学课，课堂上不是教授一直一直在说，是要领会意思马上动手写和做的，这不可行。.

大学公开课适合成人学习。如果是18岁的大学生，还是不得不付3万刀进校园学。效果是不一样的。.

楼上妈妈说得对。教育是全方位的，即使网络上的知识点都掌握了，那孩子们只学到了知识。
校园的功能不仅仅是知识，它让孩子进入个小社会，学会如何与不同的人相处，学会吸取同学的长处，校园的目的是塑造一个人。小社会没经历过，到大社会要从头开始的。.

新鲜事物要被接受总是要听到各种各样的声音。 何不小范围内尝试？ 我觉得某网校还是有他的优点的呢。 作为一种形式的辅助教学也值得发扬光大。  不是一再说教育资源不平衡吗？ 把最各学校的最优秀老师的上课视频拿到网上来， 资源共享一下。 是非常好的尝试呢。.

回复 2楼子玖妈妈 的帖子

我觉得可以多选几位在视频PK, 或许不同学生会适应不同的老师。:victory:.

如果教育的未来在互联网的话，那么中国现在的教育体制离未来会越来越远，因为互联网教育对受教育者的学习主动性要求更高，而我们现在体制内的教育一直在打击孩子们的自主学习能力，很多大学生毕业以后就停止了自我学习（除了为了工作进行的职业进修），而且中国在互联网上设了太多禁区。.

现在的学校教育还存在多少事实上的课堂互动？无论是中学还是大学。
当部分人业已实践的时候，大多数人还在疑虑，保守回避，就好像有人念念不忘纸质书籍的阅读仪式感。

教育的互联网只是取代了老师教授灌输的部分，由此课堂互动将更为突出。
校际之间的差异在这个时代已被数字鸿沟所取代。.

回复 18楼盖地虎 的帖子

学校公开课上的互动可能是最多的。看不见的课堂教育到底有多少在互动呢？听说初中名校的学生都被要求先到外面补课了，正式的学校教育越来越简化，成了负责验收成果的地方了。.

回复 12楼不二周助 的帖子

国内的中小学学校教育中本来就缺乏真正的互动环节,缺乏"及时提问和小组探讨".
如果能通过互联网解决授课功能,课堂上主要用于互动,倒是一个革命性的突破..

回复 17楼smartzoe 的帖子

远程教育的观念我们大大落后了，因为绝大都多数人对互联网教育的认识还停留在电视大学的阶段。互联网教育不会降低互动性。另外中国传统的文凭意识也阻碍了我们对互联网教育的重视。我们孩子学习主动性和自学能力越来越差，未来他们的竞争力很让人担忧。.

我知道的，微软和谷歌已经开始在互联网教育上投资了，目前他们投资给一些个人，这些人都是优秀的教育者，他们利用网络给人补习。微软和谷歌对这些投资的效果相当满意。英国的open university被公认是发展最快和最好的大学，目前获得的资金也很充裕。.

文凭... 在线教育平台的证书也逐步被各大名校所认可。
互动性... 有技术手段在不断完善这一问题。
真正的障碍是：自主学习能力，和思维习惯。.

回复 20楼春风桃李花开日 的帖子

国内的课堂本身就是灌输式教学。国内的教育是很填鸭的有缺点的。国外中小学很注重传统和创新的结合。他们对传统保留更甚于我们，百年名校多得是。老掉牙的图书还能在图书馆里找到。虽然学校都采用Smartboard，但基本是辅助功能，小学生还是发纸质词典。网络教学的话不要学校了，如果每个小孩都是在无人监督和引导下自动进入学习状态，那他们也不是真正的孩子了。.

中国的学校关门，大家回家网络授课效果一定堪忧。中国的妈妈都是上班妈妈，哪有外国人这样2，3个孩子，国家福利好在家陪孩子。很多人喜欢攀比孩子的成绩，焦虑，这个心态在那里不可能全网络的。学校网络，家长在外再找老师补。.