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（转帖）从清华学子真人真事看学习奥数的意义

从清华学子真人真事看学习奥数的意义

奥数，让人又爱又恨的一个科目，有人因为奥数一纸测试走入名校，有人因为没学奥数而没有了小升初大战中的敲门砖，然而，奥数的学习，真的只是这么功利的目的吗？社会的浮躁会不会掩盖学习奥数的真正意义呢？

其实，家长您在让孩子学习奥数的过程中，应该逐渐地让孩子了解到学习奥数的真正意义，而不要一味的告诉孩子，这就是你小升初最重要的筹码，这样，奥数成了小升初最重要的筹码，却同时也成为了您孩子身上压着的最重的大山。

奥数是数学里的“杂技”，也许您会认为，如果没有小升初的大浪淘沙，奥数就是没有什么实际意义的，那么就由我来告诉您，这是大错特错的。

清华大学的数理基础科学实验班里流传着这样一句话，如果你没挂个牌子，你都不好意思跟人家打招呼，因为基科很多同学都是imo、ipho、cmo、cpho的奖牌得主，他们从小学习的奥数给他们带来的难道只有升入名牌大学？
我有一个同学是辽宁省高中数学奥林匹克竞赛的第一名，进了国家集训队。他从小学习奥数，高中期间除了给他带来保送资格的数学竞赛外，他还是物理和计算机竞赛的的省一等奖得主，他在大学期间，他选了清华最高深卓里奇的数学分析和费曼物理学，最后以两门都几乎满分的成绩，笑傲基科班。如果不出意外，他将进入麻省理工深造。在大学里学习很优秀的有两种人，神和学霸，他属于前者，一切科目对他来讲都很简单，他不需要像学霸那样动辄自习一整天，最后的成绩却比学霸高了不知多少。记得大一下学期时，我们一起去食堂吃饭，对数学分析里的一道题目讨论不止，突然他想出了一个解法，我听他讲了讲，这完全就是奥数里的几个思想的结合啊，接着我们就开始了闲聊，聊了聊关于奥数到底给他带来了什么。
他说，其实奥数并不是他升学的手段，他完全可以参加高考，而且很有可能是辽宁省的状元，一开始学习奥数，是他爸妈看别的孩子在学，不想让他落下，于是也叫他去参加了个课外的奥数补习班，他一开始，很抵触，因为玩的时间被占据了，可是，接触了一段时间后，他发现，学校里的课程都变得简单了起来，自己被老师表扬的感觉很好，再后来，他慢慢喜欢上了奥数，不只是因为那些带给他的虚荣，而是，数学的神奇令他叹服，小孩子的好奇心让他一步步走进了数学的殿堂，就这样，他一步步走到了今天，他说，奥数是他的兴趣，他为了这个兴趣付出了很多很多，但是他还有和同龄孩子一样玩耍的时间，他只是把因为学习奥数而节省下来的学习学校里的课程的时间再度用到了学习奥数上了。他说奥数的学习给他带来了一种学习方法，一种高效率的办事态度，一种肯为一些自己应该做或者想做的事情付诸努力的态度，他没有说什么数学思维这种事，但能看得出，他的逻辑思维接受训练的程度比很多学长都强多了。大二这年，我们合作的的挑战杯项目获得了二等奖，他的的创新意识值得称赞，当我开玩笑地对她说这又是奥数的作用吧，他出乎我预料的说，这个可以是。我仔细想想，倒也是，他奥数学到那种境界，肯定会有很多挑战常规思维的想法，也就慢慢培养了他的创新与不甘平凡的意识，他对于大学里的题目，也常常像教授一样说一种解法是平凡的解法，而陷入另一种解法的沉思。

总结一下，对于学习来讲，奥数让他学习数学游刃有余，能腾出更多的时间给其他学科，有助于他的全面发展。对于人生来讲，奥数带给他的是：高效率的办事态度，创新能力，数学逻辑思维能力，遇到困难敢于勇于克服的精神。

大学里还碰到这样的人，cmo的二等奖，但是高中期间几乎只学习数学，他学习奥数的目的完全是为了升学，他高中就几乎没学习其他学科，导致他在大学里的英语物理成绩都非常不理想，而在清华基科班，物理和英语也是必修的，他的大学就过得很挣扎。而且，他学习奥数时的态度不是很认真，他一直觉得自己很聪明，什么事都眼高手低，虽说对于数学这一方面他游刃有余，但是这种学习方法与态度，放到其他领域是行不通的。这时，奥数带给他的只是一个虚名，给他带来的是眼高手低的学习恶习，他没办法适应大学，无法适应这个世界里的人情事故。.

我们学奥数，参加比赛，得证书，说老实话，小升初也得益于奥数。
文章中的第一个孩子真的是神，而我们只是凡人。我们的理想是介于文中两个孩子之间，呵呵~~.

回复 1楼假居士的跟班 的帖子

两个孩子，都学奥数，都得奖，都读清华，肯定是奥数教育的成功者，一个优异，培养了他的创新与不甘平凡的意识，另一个带来的是眼高手低的学习恶习。这二个案例能告诉我们奥数的什么意义呢？如果不幸，孩子学到最后成为第二种，岂不是悲剧。如果第一种人是合理的，不是先天资质，是学奥数的结果，那么应该在中小学推广奥数。.

回复 3楼心欣 的帖子

上帝创造的人，人却也分善恶。不同的结果源于不同的出发点和过程，因此我无意评论奥数的好坏，这样的话题引申下去同样适用于乐器、棋类、体育。。。。。。[em01].

回复 4楼假居士的跟班 的帖子

奥数是一门学科，从科学的角度来考虑，用科学的方法来研究，奥数对人的培养有什么好处，便于人们选择。.

能把奥数学到这个境界的也真不多。.

能有几个能学成这样的境界。学习本来就是培养人的思维，不管是什么学习。.

科技越发达，思考越深入，留下的知识就越多，要学的东西也多，所以要找最好的方法，提高效率。我和我孩子也在讨论，什么时期学什么怎么学才能提高智商，而且这种智商的提高是可以固定下来，而不是短期的提高。如果奥数能，他就会读，如果其他方法更好，他会用其他方法。我孩子现阶段的目标，不仅是掌握一定的知识，更主要的是期望提高智力水平。不过，智商能不能通过学习得到实质性的提高也是个疑问。.

回复 1楼假居士的跟班 的帖子

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回复 10楼perfeiti 的帖子

也有实验证明，一旦离开环境，智力会恢复原状。不过，我猜想，如果方法好，15岁前的智力提高有一部分可以固化，有10-15%就很可观了。.

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回复 12楼perfeiti 的帖子

心理学有个实验，普通环境下的孩子到一个丰富的环境中，短期智商可以提高10个点，然后再回到原来的环境，智商又恢复到原数值，这个实验说明，环境的改变不能实质性地改变智力。
心理学认为，15岁前思维是发展的有可变性的，15岁以后思维模式、优势倾向基本定型了，只有很少的改变。也有20岁后流体智力不再发展的说法。如果这个说法是正确的，想提高智商只有在15岁前才有可能成为固定在人身上，不会因为环境而改变。

[[i] 本帖最后由 心欣 于 2012-6-2 21:36 编辑 [/i]].

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回复 14楼perfeiti 的帖子

应该不是短时记忆测试，智商测试的内容是很全面的，测试卷也不可能用一套。还看过一个信息，如果假期里不做任何学习，学生放假前和刚开学，智商相差2个点，也证明了第一个观点。
现在开发出针对不同年龄段的测试题。我觉得智商测试对孩子来说比较准，可能没有接受更多的训练，更接近天生的数值，也可以看出优点弱点，对成人意义不大，不如做优势测试，扬长避短也不错。.

[quote]原帖由 [i]家有考王[/i] 于 2012-6-2 11:48 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8776573&ptid=4818398][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
能把奥数学到这个境界的也真不多。 [/quote]
同意。俺家老公坚决反对孩子学奥数，尽管他跟文中那些人一样的经历。他说，如果孩子有兴趣，我自己教，也不能让现在这些老师把孩子的兴趣糟蹋了。.

[quote]原帖由 [i]shxuco[/i] 于 2012-6-2 10:39 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8776522&ptid=4818398][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
我们学奥数，参加比赛，得证书，说老实话，小升初也得益于奥数。
文章中的第一个孩子真的是神，而我们只是凡人。我们的理想是介于文中两个孩子之间，呵呵~~ [/quote]
其实到高中还在坚持竞赛的，多数是介于文中两个孩子之间的，属于聪明加刻苦。天才毕竟是极少数，第二个如果数学真的很好，也算个偏才吧。.

回复 17楼天天の妈 的帖子

高中只有真正喜欢数学的才适合去搞奥数。不喜欢要靠刻苦去搞奥数，会比较惨。
数学学到那个程度，旁人很难体会其中的乐趣，也就难免觉得刻苦了。
把数学和语文英语比较，肯定是偏才了。这仅仅是相对于这个人而言。但语文未必应该低于别的孩子的语文水平。

高中是偏才，也不错。至少这样的孩子不难选择大学的专业。.

小学奥数不是高中奥数。十几年前的奥数环境、奥数老师、学生与今日不同。奥数必然走向没落。不是支持和反对的问题，而是再也走不下去，到头了。.

回复 19楼ccpaging 的帖子

为什么这么说呢? 能否具体说说？ 正在犹豫初中要不要继续奥数下去。.

回复 20楼shxuco 的帖子

跟各种体育竞赛的发展是一个道理。

开始只是跑的快的人玩玩。逐渐的有教练冒出来进行针对性训练。教练的水平不断提高，运动员的成绩也越來越好。但是，最初的锻炼身体的目的变了，练习赛跑变成了对普通人是伤害健康的一件事儿。再往下走，训练技术到头了，还要想取得好成绩，就只能靠上别的技术手段了。任由其发展，不加以限制，把别的技术手段也上完了，竞赛也就没法玩了。

奥数比赛从高中下放到初中再到小学，从少数人中选材到大多数人中选材，从没有奥数教练到遍地都是奥数教练，从理解探究难题到背难题。现在，甚至在杯赛中出现了集体作弊的现象。搞杯赛的人不会不知道，这是在饮鸩止渴。我相信，如果他们有别的办法是不会这样做的。

竞赛追求的是更高更快更强，无限制追求，一代又一代下来，结果必是如此。

[[i] 本帖最后由 ccpaging 于 2012-6-5 13:57 编辑 [/i]].

回复 20楼shxuco 的帖子

至于每个个人，奥不奥要另说了。如果数学的基本功很扎实，对数学有兴趣，玩玩难题，提高或者保持一定的高的思维水平是可以的。

为奥而奥，不出于自己的兴趣为别人奥，不值得。.

主动奥和被动奥的结果是不同的，第一位孩子是真心喜欢数学的。我家哥哥和弟弟现在已经在朝两个方向走了，哥哥奥数成绩还不错，自己很主动的买书，还给同学做老师。弟弟奥数成绩一般，平时奥数课基本敷衍，现在考虑明年中考后根据他的实际想法结束奥数课程，以免将来产生厌倦心理。关键是自主招生不奥不行啊，做家长的很难取舍。.

也许我们带着目的性去学习奥数时，会觉得都是压力；但是我们不带目的性去学东西时又觉得进步不快。我在猜想上面第一个案例中提及到的，第一位男生学习了奥数，他发现学校里的数学变得简单了，容易了，在班级上受到的表扬多了。那么我们是不是可以这样去引导我们的孩子？毕竟这些孩子还处于小学阶段还是需要让他们看到一些浅显的既得利益。带着这样一个心态去学习，也许孩子不会那么去抵触奥数了。反过来说，作为家长我觉得学习奥数还是很不错的一件事情，学习时为了搞懂一个题目是比较痛苦的，但是做出来后会感觉很有成就感。就像登山吧，登到山顶你会看到不一样的风景。当然前提你本身就喜欢这样的运动。.

回复 1楼假居士的跟班 的帖子

真正乐在其中的人是不多的，回去扪心自问一下好了，真喜欢数学吗，平时有主动思考的习惯和能力吗？.

回复 1楼假居士的跟班 的帖子

我觉得不是奥数有多么的神奇，主要还是有兴趣才会学得好.