Steven妈 2006-6-10 13:26
今天你微笑了吗
转帖]今天我微笑了吗
在这个世界上，你给别人一个什么样的表情，别人就回报你一个什么样的表情。
——题记
“老师，看看这个被你丢弃的孩子吧，她不笨，真的。我只要你的一个微笑，给我信心；我只要你一个关怀的眼神，给我力量。求求你老师，我不会让你失望的。”这是一个被老师划入差生行列的学生在她的日记中所写下的话。后来，她在自己的文章中还写到：“初中的时候心灵很脆弱，很在意老师的态度，只要觉得老师很在意我，就拼了命地学习，绝对不会让老师失望。不知道我的数学老师现在是不是还是那个样子，我一直好想告诉她:老师，去看看那些被你丢弃的孩子吧，他们也不会让你失望的，你只要给他们一个和蔼的微笑，一个关怀的眼神!”
这两段话，抄在我教育笔记的扉页上，现在不用去看它们，就能随口顺畅地说出。我很喜欢默念这些话，当它们在我心里像水一样流过的时候，我会清晰地看到我自己，并知道自己应该怎样去面对学生。
有人说，微笑是老师最美丽的语言。是的，微笑是一种人格魅力的展示。教师不能没有笑容，没有笑容的教师，难以受到学生欢迎。自然的微笑是教师笑的美学要求。这种笑是真诚的、庄重的、温文尔雅的，是教师内心愉悦情感的真实流露，能使学生感到亲切和温暖，从而达到很好的教育效果。
某生被点名朗读课文。本不善此道的他，一紧张就显得有些结巴，不巧在忙乱中又读错了几个字，惹得全班大笑了好几回。好不容易把课文读完，他已是满脸涨红、神情沮丧。可是我对他的评价却是：“你能在大家的笑声中将朗读进行到底，我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。”此话一出，全班大笑，这位学生也不无得意地笑了。于是我又说：“有句话说，谁笑到最后，谁笑得最好，你的朗读虽然不是最好的，但你今天的笑无疑是最好的。”课堂上又是一片笑声……
微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。教师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的气氛中汲取充足的科学养料。
微笑，是对学生的鼓励。学生都有追求成功，展示自己的愿望，学生取得哪怕是一丁点儿的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。这时，微笑是最好的语言，也是对学生最好的奖赏。在我教过的班级中，有一位同学有口吃缺陷，回答问题之前，总是面红耳赤，非常着急。每当此时，我就用微笑暗示他不要着急，给予他一定的理解和信任，使他逐渐变得平静了，终于他用浓厚而标准的男高音流利地回答了问题，同学们惊奇敬佩的目光一齐投向这位一向少言寡语的学生，继而是全班热烈的掌声和我满意的微笑。经过几次这样的鼓励以后，他每次回答问题时，总是能站起来自信地一气呵成。从这里，我发现，学生将从你微笑的目光里获得勇气和力量，坚定信心，再接再厉。回想自己的过去，一些经历总隐隐作痛：当学生满怀喜悦的站起，却因为这样那样的原因回答错误；当学生向我报告说已经完成任务，却发现没做对几题，我严厉的指责或不悦的眼神，或许还伴随着同学嘲弄的笑声，这一切足以让学生脸上的笑容枯竭，取代的是懊悔、害臊，或是尴尬。他也许会难受一节课，也许会失落一整天，也许以后课堂上，再不敢轻易把手举起……对此，我现在常告诫自己，不要吝啬自己的微笑。
微笑是对学生的信任。学生时期的情感、意志一般是脆弱的，在学习上常因困难、挫折而丧失信心。对此，教师的同情、怜悯不起任何作用，最有效的办法就是对学生敢于承受挫折和失败精神表示敬佩，用微笑告诉学生：能总结失败后的经验和教训也是成功。曾有一位学生，他上课非常认真，课后也积极努力，可成绩老是不理想。导致他上课回答问题很紧张，不自信，总是把祈求的眼光投向讲台。我发现问题后，跟他约了时间，一开始他较拘束，坐立不安，我亲切悦色地告诉他：“我想跟你聊一聊”。他稍微放松了一些，慢慢地在我的引导之下，他进入了谈话的主题。原来，他的心理压力过重，害怕失败，可又总是失败，终于导致了恶性循环。因此，我跟他约定，老师上课提问时，如果会回答，你就高高举起手，这样首先消除了他的紧张心理，在他圆满地回答了问题之后，我用满意和鼓励的眼光告诉他，你做的很好，你成功了！在轻松愉快的教育中，我帮助他找到自己的学习风格，充分认识了自己，让他感觉到了自己还能行！成功的教育告诉我：老师，请把你的微笑留下！
实际上，学生的学习本身就是一个由未知到已知，从错误到正确，不断进步，不断完善的过程。身为老师的你我，完全可以微笑着对学生说：“别急，再来一遍好吗？”“你已经做对了两题，老师相信你会细心的把其他几题也做对的。”“谢谢你，你让老师明白了应在什么地方加强指导。”“老师来帮你把错变对，好吗？”这些话语简单但温暖。它可以缓解学生的受挫感，让学生重新扬起自信的风帆。更主要的，它维护了孩子的尊严。
写到这里，使我想起了一件事，美国俄亥俄州有家工厂，连续两年亏损。新厂长丹尼尔上任后，随即就在工厂的醒目处都贴出大幅标语：“如果你看到一个人没有笑容，请你把笑容分给他”；丹尼尔还把厂徽更改成一张笑脸；他自己总是满面春风地和人打招呼。在他的笑容管理下，工厂三年未增任何投资，生产效率却提高了80%，在全美声名大振。《华尔街日报》称之为“威士忌——柔情口号和充满微笑的混合物。”由此看来微笑确实是一件管理的神奇武器，它同样适用于我们的教育教学中。
教师的微笑是投射在学生心灵上的阳光，是转化后进生的金钥匙。在每个后进生不良表现的背后是深深的自卑、极其脆弱的感情或是受伤的心灵，他们需要的不是面对老师的冷漠面孔，不是大声的指责，更不是无情的嘲笑与打骂，而是老师的爱心与微笑。面对后进生，老师的微笑便如一双慈母的手，拂去他们心头的伤痛；老师的微笑是一种治愈精神创伤的良药，让后进生开始一个健康的人生；老师的微笑是一面旗帜，可以让后进生鼓起勇气、扬起理想风帆。
我班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。我想，如果一个学生生活在微笑中，他就学会了微笑。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。
老师的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面。老师的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。不仅有利于我们的教育和教学，也有利于学生的健康成长，这也就是所谓的“以个性养成个性”。
微笑，作为教师在教育教学中的重要体态语，它就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，可以催开无数人才蓓蕾的花朵。在全面实施素质教育、培养建设小康社会人才的今天，更需要教师把这温馨的阳光撒向每一个学生。
微笑无需成本，但却创造出许多价值。微笑发生在一瞬间，然而有时它使人难于忘怀，终生牢记。
让我们常常来问一下自己：
今天，我微笑了吗？.