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芬兰教育的启示

最幸福的学生
在这里学习是快乐、轻松的。你会拥有精心编写的有趣而实用的课本、课堂上轻松的师生互动、小组合作，创新思维得到充分启发。你每天都有充足的睡眠，还有大量时间发展自己的兴趣爱好。因为这里每天的上课时间很短，假期超长。
 
 
 
在这里你不会成为分数和名次的奴隶。因为这里根本没有排名，成绩被看做是学生的隐私而受到保密，老师只鼓励你去超越自己；成绩差也不用担心会受到批评和歧视，等待你的是更多的帮助和关心。
 
 
 
在这里你不会为考不上好大学而烦恼。所有的大学在国人眼中都是最好的大学，得到的教育投入也相同。而且无论你选择任何职业学校会同样得到社会的尊重和认可。
 
 
 
在这里学生不是答题机器，而是真正学习如何成长，如何做人，在宗教与伦理课中，老师会和你讨论各种人生的终极价值问题，一起来思索什么是善与恶、人为什么活着、公民的社会责任等等。
 
 
 
当然，还有从小学到大学的一切免费，包括午餐和交通费。无论你身在城市还是乡村，都会得到一样好的教室、教学设施、一样好的老师。
这里就是芬兰。以上则是芬兰教育之特色的一部分。在芬兰每一个孩子都得到真正的尊重和关怀，从这个角度真可谓是世界上最幸福的学生。
 
 

 
“无竞争” 教育
芬兰教育的核心价值是“平等”，强调的是一种“无竞争”教育。
在芬兰人看来，每个孩子的起点不同，各方面的学习能力不同，在这样基础上的排名、竞争是“不公平的”，也没有意义。对心理上还不成熟的孩子来说，排名、强调分数还会打击成绩不好的孩子们的自信心；而成绩优秀的孩子可能会恃宠而骄、失去对弱者的同情。
 
 
 
而且分数也不能代表一个学生的全部。芬兰教育的目标是要“给孩子一个美好的人生”，希望能因材施教，让每一个孩子找到能胜任的职业，找到最好的人生位置。而对于大多数职业来说，并不是只会答题、得高分就能胜任的。他们希望能培养学生与人交往的能力、良好的心理和创新精神等等。
 
 
 
“让学生花较多时间演练解题，可能提高数理成绩，但很难提升阅读写作及创意思考能力，而且还可能会抑制学生创新思维的发展。”赫尔辛基 Metropolia应用科学大学、Haaga—Hella大学、汉肯经济学院的教授们都表达了同样的观点。他们介绍，芬兰学时短而假期长，一年上课 190天，小学生每天最多上课5小时，中学生最多7小时。学生没有作业，芬兰的父母从不送孩子去参加补习班，他们愿意花时间与子女一起进行大量的阅读，教育孩子自己去发问，自己去找答案。
 
 
 
不少芬兰人提到让他们引以为豪的一个事例：现在被广泛使用的Linux操作系统，不过是芬兰人托维兹 1991年在赫尔辛基大学读书时交的一份课堂作业。
 
 
 
赫尔辛基瑞苏中小学的校长说：“我们从来不会因为孩子的成绩是最顶尖的，而发给他奖学金，而是从不同的角度来选取。”“如果一个孩子的分数比别人低了一些，却拥有其他人所没有的人格特质，或更好的合作能力，或更佳的人缘等，老师就会很希望这位学生能得到实质的奖励。”
 
 
 
在这样的教育理念下，芬兰人不会给学生、老师、学校评比排名，学校不追求升学率，不给老师施压，学生也没有升学压力。正是这样“无竞争”的教育却在国际教育评比中获得惊人的成绩。
 
 
 
芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一。芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；芬兰高等教育，几乎被每一界世界经济论坛评为最佳。使得很多国家都组团到芬兰来学习他们的教育经验。
 
 
 
 
如何做到最有竞争力
这当然要首先归功于芬兰对教育的重视。这个国度处处真正体现了“尊师重教”。在芬兰，国家一直重视对于教育的投资（占国民收入6%），而老师是最受欢迎的职业。芬兰教师选自最优秀学生，并最低都拥有硕士学位。教师被给与充分的教学自由，可以自由选择教材、制定计划，这激发了教师们的工作热忱和创造力。但最重要的是他们没有功利心，真心为每一个学生付出。
 
 
 
约瓦斯曲莱大学教育学院主管与院长说当他们听说芬兰教育在国际评比的成绩时大吃一惊，因为他们压根从来没有想过去“争第一”，他们说：“我们所做的一切，不过是尽己所能地去教导学生；一切都是为了学生，如此而已。”
 
 
 
让兴趣成为永久的学习动力，让学生获得独立自主的学习方式。
比如在芬兰的基础游泳班上，孩子们不是上来就一个一个地学习基本动作，而是在轻松的环境下先“玩水”，让孩子们自然而然地克服对水的恐惧，真正喜欢上游泳。在没有“正规”的反复操练下，孩子们却能在老师的引导下不但学会游泳而且爱上游泳。在各种学科中，芬兰都采取了这样的自然学习法，真正让兴趣成为孩子最好的老师。
 
 
 
芬兰老师几乎不批改作业，学生们会自己对照答案本；老师也不会要求家长对考试试卷签字，而是要求学生自己找出学习中的问题和差距；老师会鼓励学生和自己赛跑，当你在某一科目中进步显著时就得到奖励。这些使得芬兰学生从小就养成了自主独立的学习习惯，提高学习效率。
 
 
 
 
“不让一个人落后”
一位台湾学者到芬兰东部一所中学访问，发现一个班级的教室里面没有学生，就询问是怎么回事。
 
 
这个中学的校长说他们去花店、餐厅等不同商家实习了。他解释说:这群孩子不太一样，他们比较坐不住，学习进度和别的学生不同，他们的学习方式要从务实方面去鼓励。所以特别设计了一套可以从实践中学习的模式，从他们的兴趣着手，制造出更多让他们喜欢上学的原因，让他们更愿意来学校学习。
 
 
校长所说的“不太一样”的学生就是我们所说的“差生”，但在芬兰人观念中根本没有“差生”的观念。这些学生只是需要更多的启发，更大的成长空间而已。芬兰教育和社会都不会放弃这些孩子，而是给予更多的爱心和耐心。老师会根据学生个体差异量身制订教学计划，包括选择书籍、定制课程等等，以期使每个学生都能达到国家的教育标准。老师会主动给学生进行额外的免费补习。芬兰教育部统计，去年该国有27%的学生在一般课程学习外得到这样的补习。
 
 
 
芬兰人认为，如果不这样做，而是放弃这些学生，那么失去了尊严的孩子很可能自暴自弃，甚至走向犯罪。那时社会会付出更大的代价。
折射中国传统文化思想
 
 
 
“有教无类”、“因材施教”、“做而不求”、“无为而治”，这些中国传统文化中的儒家的教育理念甚至是道家思想，如今却在芬兰得以发扬光大。自然资源匮乏的芬兰，完全靠着这样的教育成为了经济最有竞争力的国家，同时也是最廉政、自然环境最好、幸福指数高的国家。
 
 
 
没有功利思想，设身处地的为学生考虑，尊重学生，讲究公平，关心弱者，这些都是芬兰教育成功的关键。而“公平与正义”其实是整个芬兰社会的基本价值观。芬兰人认为国家的发展也不能只看精英，人不应该因为职业、地位、金钱、外貌等等而有贵贱之分。这种对人本身的“尊重”，源自芬兰民族“众生平等”的宗教信仰（芬兰人大多信仰基督教和天主教。）
 
 
 .

大环境很重要,我们只能微调.

回复 2楼gdd1214 的帖子

咱吃不到猪肉，看猪跑也成，意淫一下;P.

人家是人少机会多，我们是人多机会少，没有借鉴意义.

回复 4楼s1100 的帖子

知道会有这个结论。

按GDP算，中国足够良好的义务教育，但有钱养贪官，就是没钱搞教育。

还有的问题，就是家长不甘愿＂平均主义＂。.

因材施教——是现在教育局的理念吗？他们现在追求的是“公平”，把所有的人放在一起，这样能做到因材施教吗？.

受教育是其次的，关键是人家的工作机会是多的，竞争是低的，那里像我们，工作机会是和教育联系在一起的。.

追寻上世纪的素质教育

上世纪教书育人的经典公开课

1．教师进入课堂---养性：
A)静站于地；
B)师闭目，垂手静立，儿童效之；
C)念修养词；
D)唱修养歌。

2．开始谈话：报告昨日各个所见的事情，多数儿童报告说鸡笼里死了一只小鸡。

A)讨论小鸡的死因：十个儿童先后发表意见，有的说是病死的，有的说是囚鸡笼不洁而死的，有的说是被养鸡人弄死的，有的说是被球拍死的，有的说是因鸡笼太小给闷死的，有的说是吃得太多撑死的，有的说是给毒死的，不一而足。
B)教师总结小鸡的可能死因：鸡笼不洁，加之过于狭小。
C)讨论处置其余两只小鸡的办法：各人提出主张，教师主持表决。
D)教师总结处置办法：改造鸡笼。
E)大家同去鸡笼处，现场讨论如何改造。
F)讨论处置死小鸡的办法，学生提出埋葬。教师问：葬在何处?学生说：就近挖坑。教师问：离教室太近，气味大臭怎么办?学生说：可挖深点。教师问：认不出埋在什么地方怎么办?学生说：可以做个木牌。教师问：碑记如何写?学生讨论后回答：这是我们正级死的小鸡的坟墓。

然后讨论谁去葬鸡，谁去做木牌，谁去写碑记，分头实施。

3．结束本课：师生同去“凭吊”小鸡  的坟墓
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以前看过的文章，“做中学”的典范。
关怀------也许从小事学起。.

[quote]原帖由 [i]s1100[/i] 于 2012-2-8 12:54 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8505594&ptid=4804002][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
人家是人少机会多，我们是人多机会少，没有借鉴意义 [/quote]

真实情况并不完全如此. 人少未必机会多..

回复 9楼tommi妈妈 的帖子

对，芬兰是自然资源匮乏的国家。世界上的发达城市，几乎都是靠人口多繁荣的。

中国人的心底不愿接受真正的平等，不懂什么使平等，以为平均主义才是平等，其实那是最大的不平等。真正的平等是机会均等，能自我选择！.

回复 10楼SHINE-ON 的帖子

嗯，等级观念深入骨髓。.

文化，环境都不同，没什么可比性，当然只能感叹人家的孩子开心，家长更舒心。.

除了羡慕那的孩子 还能说什么.

去不了,也不羡慕
这山总望那山高
等到了那山一看
哎,也不尽然.

芬兰人真正领悟了教育的真谛，所以他们做得最好。.