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[[i] 本帖最后由 aimerbetty 于 2014-1-24 12:17 编辑 [/i]].

对于一看就能正确无误地默写的孩子来说，当然是浪费。

对于反复抄写还是要默错的孩子来说，就是必要，说不定4遍还不够。

学校老师不能搞分化、分级，所以只能一刀切，平均都要求抄四遍。是否没有意义就看你家孩子属于以上前一种还是后一种了.......

我们这个老师的政策是课堂默写得了100分的还要再抄一遍.

回复 1楼aimerbetty 的帖子

4遍还算合适, 20几个词的确是多了些. 是低年级吗. 4年级以后应该就没有这么多了..

3年级，1，2年级的时候语文作业从没有重复抄写的任务。.

我们的语文老师都是上完课当场默写的，全默对的一遍都不用写。.

[quote]原帖由 [i]瑶瑶2001[/i] 于 2011-9-27 19:20 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8219623&ptid=4790939][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
我们的语文老师都是上完课当场默写的，全默对的一遍都不用写。 [/quote]
你们老师这个办法好，抄写么也就算了，我最恨家默，第二天到学校也要默的，为啥规定家里必须默一遍，家默老师要查的，没办法，只好默，其实我儿子属看过基本就能记住的人，重复劳动对他一点意思都没有。有家默这时间，还不如让他看看课外书。.

我们学校也没重复抄写的任务，我觉得家默是需要的，不然孩子不自觉。.

回复 8楼kathyzhang0703 的帖子

哈哈哈，你太强了，帮孩子抄写啊，这个老师难道看不出？.

如果孩子会默的话我不会让孩子抄这么多，和老师谈谈，如果不行我也会选择帮孩子抄的。.

和老师说少抄，老师说先说有必要，然后说，我又不能为你孩子单独布置作业的，无语，
反正遇上什么样的老师，孩子的祸福都在她手里。.

[quote]原帖由 [i]瑶瑶2001[/i] 于 2011-9-27 19:20 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8219623&ptid=4790939][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
我们的语文老师都是上完课当场默写的，全默对的一遍都不用写。 [/quote]
此做法真不错。.

我们1年级抄3遍，2,3年级都是抄1遍，默写错的订正3遍，觉得满合理的。高年级了，记字不能单靠机械式的抄写了。.

我们一年级的时候有抄写作业，生字每个抄4遍，词语每个抄一遍，还有家默。
现在两年级了，抄写作业没有了，但是保留了家默。个人感觉还是蛮好的，家默时发现有错误就能有针对性地多写两遍了。第二天老师再默写一遍，基本就不会再有错掉的，偶尔有错，老师也只要求订正一遍。
话说我们这个语文老师还算是新老师，教龄才第二年，是跟小朋友们一起在成长呢。.

我们默写100分免抄。.

我们学校从小一起，词语就抄一遍，再加家默。班级默写成绩都不错啊。抄写可以练字，就当练字吧。默写好不好，还是跟阅读量有关。.

大量的抄默，根据孩子的生理条件应是不科学的。
对于小学低年级的孩子来说，记忆能力是孩子的强项，而写字等反复的肌肉操作显然是其弱项，从这个角度来说，小学低年级让孩子大量的阅读和背诵是符合孩子生理特征的。但背诵不好量化和检查，而写几遍就像我们的标准化考试，非常适合量化考察，因此，这种方法对老师来说其方便性是显而易见的。
我自己的孩子从来没有担心默写，错别字也很少，我们分析可能的情况是和他识字的过程有关：（1）孩子识字比较早，4岁多就可以阅读了，但在一年级之前从来没有教过他怎么写，因为我们是象形文字，孩子应当是以图形方式识字的；（2）一年级才开始教他写，并把偏旁部首教给他，这时才把文字拆开。因此，在他学拼音和偏旁部首之前，日常的绝大部分文字是以整体形式储存在脑子里的，所以，也就不容易出错了。
另外，对于语文学习来说，大量的阅读和背诵应该是基本。学习英语时，我们通常会说要注重语感。实际上，语文是同一个道理，只不过因为是母语，语感的重要性在一定的程度上我们感觉不到而已。我自己注意到是孩子读文言文的时候，语感体现得非常明显。语感体现在字词上，就应是下意识的，语感好错别字就应该少。而这种语感的培养需要通过大量阅读来培养。
还多说一点和语文学习相关的话题，即作文。小学三年级开始就要写作文，我个人是强烈反对这种安排的，我个人的观点是应该放到6~7年级。而小学1~5年级应该让学生大量阅读和背诵。原因是阅读和背诵是摄入，写作文是产出。不可能存在不进行营养吸收就可以大量产出的天才，因此，对于写好作文，阅读和背诵是基础，并且字词也是在阅读的文章当中理解才是正道。但三年级便安排作文，让老师们教所谓的作文技巧，将成年人的很多框框架驾过早加在了孩子们的大脑中。.

抄写词语的目的不光为了默写吧，更重要的目的是练字，低年级的孩子要把写字的基础打好，因为到高年级可能就没时间给你练习这个东西了。如果你的孩子不通过这种练习，字就已经很漂亮了，那就另当别论了。我们老师的政策是抄写得优者，每个词语只抄一遍，否则抄一排，小女最近抄写粗心，老把拼音写错，没办法只能多做咯。

[[i] 本帖最后由 shy822 于 2011-9-28 13:08 编辑 [/i]].

回复 1楼aimerbetty 的帖子

抄写是语文学习基本的知识点，可不能小看了啊！孩子基础好，学得扎实，可以少抄几遍；反之，就要加强抄写，抄写的过程不仅仅是练字，更是一种学习态度与毅力的考验，通常字写得好了，读书的态度也会随之更为端正。
当然，越往高年级，抄写量越会减少，我觉得，我们还是要适应并配合老师的教学安排，毕竟这是课时教学的需要。因为其他同学行，您的孩子也一定行，可以过关。个人意见，仅供参考。.

老师规定默写100分的，下次新课的词语就不用抄了，我们会把难的或易错的在家抄一下， 不然下次没100分，可不又要抄写了么？.

我怎么映象中孩子语文只在字帖中完成抄写，并且在课堂中完成。没有额外的抄写作业。（刚问了孩子，的确是这样）
课文中的老师划出的附加词语，直接要求孩子家默，如果第二天课堂中默写错误就订正2遍。
我们五年级，江五的。.

9点抄不完，签字，睡觉。.

噼噼啪啪噼噼啪啪噼噼啪啪噼噼啪啪婆婆.

原来也反对多抄,现在觉得抄写也是必须的,总不见得老大不小了还再开始练写字..

回复 27楼longmother 的帖子

其实稍微大点，肌肉发育好了，练字会更有成效的.

[quote]原帖由 [i]kathyzhang0703[/i] 于 2011-9-28 09:00 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8220697&ptid=4790939][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
我倒不反对家默，不过我对孩子的要求是只有家默全部正确，我帮他抄写生字和词组。重复的抄写实在没有任何意义，但是又不好跟老师对抗，所以只能这么办了。 [/quote]
我第一次这么干就让老师看出来了，也可能是我让孩子抄第一遍，后面三遍我抄，造成老师很容易比较笔迹的原因吧。.

孩子的字写的很漂亮，因为写的仔细，速度就很慢，所以20个词抄4遍花的时间的确是很多的，就算是当练字，天天这么搞也吃不消的。何况这些词都是孤立的从文章里抽出来的，怎么能见得抄一抄就会用呢！还有，没见老师布置过造句作业，就直接抄写作文了？

[[i] 本帖最后由 aimerbetty 于 2011-9-29 17:26 编辑 [/i]].

每次默写保证100的话，我认为可以不用抄写.

[quote]原帖由 [i]卓越妈妈[/i] 于 2011-9-27 18:14 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8219511&ptid=4790939][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
4遍还算合适, 20几个词的确是多了些. 是低年级吗. 4年级以后应该就没有这么多了. [/quote]
只能说你们学校4年级后没有这么多吧，不代表其他学校不多。我们每天30个词语.

我们要求写一遍，小一的.