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奥数是不是“反革命”

[url]http://news.sina.com.cn/c/2011-01-25/032521868868.shtml[/url]
关于奥数是不是“反革命”，虽然孩子还没有开始接触相关的学习和培训，但我认为它不是反革命，而是用奥数标准去考核全社会孩子这双无形的手才是真正的反革命！

[[i] 本帖最后由 angel_chen 于 2011-1-25 12:36 编辑 [/i]].

回复 1#angel_chen 的帖子

　　这个刘校长，我认识滴。她非常忙，非常不简单。奥数帮了人大附中的忙，帮了全中国大多数名中学的忙。因为靠这个东东确实可以识别出一些学习或考试能力强的学生。但是，这些学校一旦用这种东东作为识别标准和工具，它们就害苦了绝大多数学生。你们靠这个招生，我就学这个。不是学这个的料，也得硬学，没办法呀！
　　当没有多少数学天赋的孩子通过大量训练也能够做出难度不低的奥数题时，有点天赋的孩子若要被识别出来，就必须跟着做大量机械训练。这样一来，那些能够进名中学的好学生也深爱奥数之害。这种学生更加不愿意留恋于自己已经懂的东西上，可是为了达到跟平庸之徒一样的快速和准确以应付考试的目的，他们不得不忍受更多的烦恼去苦做那些没有意思的题目。害人不浅哪！
　　最严重的是，小学奥数本身走的并不是数学的正途，而是歪门邪道。如，明明中学可以用代数方程轻易解决的问题，硬是逼小三小四生想出“聪明”的算术方法解决它们。又如，因为是提前学习许多知识和方法，老师难以让学生真正理解那些知识和方法，只好硬来，只求know how，不求know that，更不求know why。这跟香港海洋公园的工作人员训练小鸟做算术题没有本质不同了。

[[i] 本帖最后由 hxy007 于 2011-2-14 11:52 编辑 [/i]].

奥数对于那些有天赋又有兴趣的学生也 不 是营养美味的“大餐”

（还是把回帖转到外面来吧。）
我自己是数学系毕业，班上的同学差不多都参加过奥数竞赛，基本都拿过奖。那时的奥数只有一次全国的联考，在高中毕业班里边选拔。那时的数学系没现在这么热门，只有那些真正对数学有兴趣，或者即使兴趣没那么浓厚，但有数学能力的同学，才会进数学系，也才能进数学系。记得大学一年级的国庆，曾经给上海少年宫的奥数班做过一次答疑，当时还真是给他们难倒了。回去后，我们讨论过，题目确实很难，也许多花些时间和人力能够解决，但是，以我们当时的眼光，已经认为那没有任何意义了。
后来，过了一两年，那些奥数班的同学也进了数学系。相信他们跟我们一样，也经历了思想上被震惊，继而脱胎换骨的经历。如，沈南鹏，这位当年的奥数冠军说过类似的话，进了大学才发现，我们错误地把数学当做解题了。后来，他转行搞金融去了。再早些，也是上海的奥数冠军，车晓东，进得是复旦的物理系，考李政道的研究生出国深造了。
恽之玮，北大数学系的毕业生，菲尔茨奖得主越南吴宝珠的合作者，说过这样的话，数学的定理，首要的是欣赏，证明是次要的。他没说练习，事实上，在我们看来，练习是比定理证明还要次要的东西。

更激进的看法是，奥数根本不是什么天才的大餐。充其量它只是一场考试，对于真正喜欢数学的人而言，最多就是一场Party。而像国内这样，搞针对奥数考试的培训，更像是在作弊，除了能在国际上拿奖，对于参与其中的个人而言，就是实现了牺牲的价值。

我们同学每年聚会一次，到目前为止，没有一个同学的孩子参加奥数培训，我们也不把奥数当回事。说起来，也很简单，甭管什么题目，我们都可以解，都可以讲，也能让同学们明白，再依葫芦画瓢地做练习，但是那样，会做了。又能说明什么呢？又有什么意义呢？因为，同学们将来要面对的难题，我们不是预言家，不知道，不可能预先讲。因为，同学们将来遇到的问题一定是新的问题，以我们陈旧的知识系统，可能根本就解不了。因为，我们可能根本没有机会再给他们耳提面命。

所谓兴趣来源于快乐，要培养孩子的兴趣，就是要他们在研究数学的过程中获得快乐。我们不是数学家，单论讲课，即使同学们掌握了我们所拥有的所有的数学知识，也不可能成为数学家。所以，在对儿子的数学学习中，我只需也只能做到，展示数学的快乐，让他享受到数学之快乐。相信数学内在的乐趣，会吸引孩子继续专研下去，对他而言，这不过是一个追求快乐的过程。

谁会拒绝快乐呢！.

回复 1#angel_chen 的帖子

公办教育用的是大家的钱，集中给少数的5-10%，自然会激怒剩下的90-95%。要不把俺儿子划到5-10%里边，俺就不生气了。
这么简单的道理，一个中学校长居然想不明白。她要获得同情，请悄悄告诉那5-10%。她要在俺这获得同情，只有两个字回给她：

[b][color=Red]活该！[/color][/b].

回复 4#ccpaging 的帖子

CC的脾气继续很大，我关注奥数就是因为升学。
但有个问题请教：如果取消奥数作为升学标准，学校应该采用什么样的标准来衡量呢，我觉得在目前国内的环境下，这可能对于学校来讲是个难题。.

回复 5#angel_chen 的帖子

绍兴5-6年前就取消小升初了。想升所谓好初中，唯一的办法就是买地段房。可是呢，绍兴的初中老师是互相轮换的。
这样的情况，使大多数人受益，少数人，即拥有择校权利的权贵们，会受到损失。

不关心学校使用什么标准，只关心，缴了几十年的教育税，是不是都用在了孩子身上？孩子有没有从公办的普及教育中得到公平的利益。除此之外，只要是损坏了我的利益，就要反对，就要翻毛腔。.

回复 6#ccpaging 的帖子

那如果没钱买房又该如何，老师轮换的周期是多少合适呢，儿子的数学老师已经换了第四个了，我个人感觉对孩子不好。公办学校好像不需要奥数吧，不是电脑摇号的吗？.

回复 7#angel_chen 的帖子

能否把问题归纳下，简单直接一些。原因有二：
1、不想绕圈子，累。
2、不想猜测你的想法，不擅长。.

[quote]原帖由 [i]ccpaging[/i] 于 2011-2-14 11:49 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=8061779&ptid=4780358][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我自己是数学系毕业，班上的同学差不多都参加过奥数竞赛，基本都拿过奖。那时的奥数只有一次全国的联考，在高中毕业班里边选拔。那时的数学系没现在这么热门，只有那些真正对数学有兴 ... [/quote]
享受数学带来的快乐，追求学趣味数学的快乐过程。[em11].