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一个二年级数学题

下面哪几个数接近500
598        503        610        420        498
（）        （）        （）        （）        （）

孩子选了503和498，老师批错，订正为498。
个人觉得“哪几个数接近”和“哪一个数最接近”应该是不一样的。
听听ww上各位的想法。.

其实我觉得小二数字题难度不大，应该为单选题，估计老师也是这个意思才选498这个答案的。.

我同意楼主的观点
几个和一个
根本就是不一样的.

498是由几个数组成？所以答案就一个。这是文字游戏，太难为孩子了。[tt44].

回复 2#Angel_yue 的帖子

不是单选题.

回复 4#晶晶囡囡 的帖子

“498是由几个数组成？所以答案就一个。“
恕我愚笨，没看懂，望不吝再赐教，多谢！.

应该是498和503.

谢谢楼上各位。不知你们如果遇到这种情况会怎么跟孩子说？.

同意楼主，这个在玩字眼。
遇到这个情况自认倒霉。.

[quote]原帖由 [i]亭亭玉立啊[/i] 于 2010-5-17 08:34 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7019093&ptid=4725303][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
谢谢楼上各位。不知你们如果遇到这种情况会怎么跟孩子说？ [/quote]
以前，不辅导孩子的时候，是随便去的；现在我会先和老师沟通，达成共识，然后再决定如何告诉孩子。两个原则：一是尊重老师的结论；二是不要太在意分数。

这道题目如果估算用的是四舍五入的方法，那么498和503是对的（这道题目应该是从这方面出的）.

跟数学老师沟通一下吧!
看是应该是两个啊!
题目没说是最接近的是哪个..

我们是一年级语文题，比如，木+才，是材；田+草，组字一个字，我也想不出来，后来跟女儿说，到学校去看看同学怎么写的吧，结果女儿第二天回来我看了下，田+草，是苗，[tt8].

回复 1#亭亭玉立啊 的帖子

老师出题含糊不清。最近给小女做思维训练也遇到类似情况。出题人都表达不清楚，教的小孩晕头晕脑的。支持LZ.

回复 10#junhuayang2005 的帖子

四舍五入的话，最准确的答案是503，因为四舍五入后，正好是500。（哈哈，这叫什么事），不过最好不要在小孩面前直接说老师错的。需要跟老师沟通。.

老师也有走眼的时候。.

回复 14#百年广和 的帖子

498也没有错的。.

老师自己不精确，却要求孩子精确，最近看到很多类似的题好像.

巧算、估算等现在是挺难搞的，到小学四年级学了运算律和加减乘除的概念等，前面是难点的东西就比较好理解了。.

[quote]原帖由 [i]NUOYUNYUN[/i] 于 2010-5-17 10:13 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7019930&ptid=4725303][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我们是一年级语文题，比如，木+才，是材；田+草，组字一个字，我也想不出来，后来跟女儿说，到学校去看看同学怎么写的吧，结果女儿第二天回来我看了下，田+草，是苗，[tt8] [/quote]

也长见识了[em17]
题目出的也太有才了[em07].

几个和一个,谁搞不清?那老师是中国人还是外国人?.

[quote]原帖由 [i]NUOYUNYUN[/i] 于 2010-5-17 10:13 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7019930&ptid=4725303][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我们是一年级语文题，比如，木+才，是材；田+草，组字一个字，我也想不出来，后来跟女儿说，到学校去看看同学怎么写的吧，结果女儿第二天回来我看了下，田+草，是苗，[tt8] [/quote]
那至少也应该是草+田啊?从左到右,从上到下.

有些情况明明是老师题目出的不好；可是从教育角度考虑，又不建议对孩子说老师错了。
如果遇到明理的老师，沟通后可能老师会承认错误，但现在很多老师是“总有理”……
——怎么办？[tt27].

[quote]原帖由 [i]好奇猫[/i] 于 2010-5-18 13:04 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7028573&ptid=4725303][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
有些情况明明是老师题目出的不好；可是从教育角度考虑，又不建议对孩子说老师错了。
如果遇到明理的老师，沟通后可能老师会承认错误，但现在很多老师是“总有理”……
——怎么办？[tt27] [/quote]

就数学来说，因为数的范围是在逐渐扩大的，所以在不同阶段有些概念都是不同的。比如先十，再百，再千万亿等，从整数到小数、分数以及正数、负数，再到有理数无理数、实数虚数等等，对于低年级的小朋友的学习来说，更偏重于形象思维一些。所以太超越他们年龄程度的东西，孩子也很难理解的。

和老师沟通，要站在解决问题的角度上来说，换句话说，不出错的人是不存在的，不出错的老师也是不存在的，所以发现老师的漏洞和疏忽也是正常的。而有些知识，老师也是按照教学大纲要来的，当然各个老师由于个人的理解差异以及教学水平的差异，讲解的角度和程度也是不同的。不和老师沟通前，我不会先教给孩子的，因为这容易造成孩子混淆，事实上是因为女儿的数学程度一般，如果她的数学好的话，她就会自己发现问题，然后和老师探讨了。

这是我辅导三年级女儿数学时候的感悟。共勉，如无不妥之处，见谅。.

回复 23#junhuayang2005 的帖子

您一定有教育学背景，说的有道理，能引用了和我家那一位沟通。
不过，我家两位老人肯定不会听，他们坚持认为先教孩子让他有基础是好事，殊不知基础打歪了，后面纠正更难
哎，拔河一样的家庭教育~~~[tt27].

[quote]原帖由 [i]好奇猫[/i] 于 2010-5-19 10:15 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7034034&ptid=4725303][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
您一定有教育学背景，说的有道理，能引用了和我家那一位沟通。
不过，我家两位老人肯定不会听，他们坚持认为先教孩子让他有基础是好事，殊不知基础打歪了，后面纠正更难
哎，拔河一样的家庭教育~~~[tt27] [/quote]
我女儿前些日子很郑重的给我说，妈妈，你为什么小时候不让我学数学（学前她只认识十个数字，没有上培训班，没有特意教过她，偶尔她玩玩软件）？她上学后因为口算受到了重大打击。现在正在给她全力恢复信心的时期。

其实基础是非常重要的，只不过是现在的教材，更偏重于算法的多样性和理解，看似比我们当年简单，其实却是要求加大了很多。还有一个很大的感触，就是几何部分接触的比较早、程度也加深了。小学阶段已经把面积周长平行垂直等都学了，孩子们的立体概念远超过当年的我们，这是件好事情。

也就是说，现在死学的方法肯定是让孩子非常累的，也容易没有效果，事半功倍吧。理解记忆才是最主要的。

我觉得在教育孩子方面要达成共识，就是一个人管的时候，别的人千万不要插嘴，这样的话，孩子才不会无所适从。不要试图去改变家人的教育方式，除非你自己教的时候，用自己的方式教。.

回复 25#junhuayang2005 的帖子

“一个人管的时候，别的人千万不要插嘴，这样的话，孩子才不会无所适从。”——非常赞同！！！正在努力[tt8]

另外，说到算法的多样性和理解，推荐各位启蒙阶段的数学书，我们家里一直用这一套的：新思维数学训练（分年纪的），包括形状与空间、计算、数字、应用与解答。很好.