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我家男孩的“求异”思维

我家宝宝小一了，老师对他的评价是，对学习有极大的热情，聪明好学，自律。可是在数学上发生的一些问题，却令我啼笑皆非，在我们成人眼中，这就是钻牛角尖，可是从孩子的眼中看出去-------，那是什么原因呢？

举例一：
上学三周，老师教大家看图数数。一幅图中两个方框，左边的方框里画着三朵含苞欲放的花，右边的方框画着2朵盛开的花，问小朋友，图上有几朵花？宝宝回答，2朵。晕！问原因，说得振振有词：妈妈，你看清楚，左边画的是花苞，怎么能算是花呢？

举例2：
开学16周，考卷上出项这样一道题，画着4个图形，分别是长方形、长方体、正方体、圆柱体，请小朋友圈出不同类型的一个图形。宝宝经过深思熟虑，圈出了圆柱体，老师一个大差，标准答案是长方形。回家问原因，宝宝的原话：老师上课说过，圆柱体是没有角的，可是长方形，长方体都是有角的，我还有第2个理由，也是老师上课说的，圆柱体能滚，可是其他图形不能滚，我觉得圈圆柱体的理由比圈长方形的理由多！呼-----------

我也承认，题目出的不是很严谨，可是我更困惑的是，我不知道该怎样引导他，各位BBMM的宝宝有这样的情况吗？

[[i] 本帖最后由 feiyu 于 2009-12-25 12:31 编辑 [/i]].

有，一年级时常有。不过，经过应试教育的标准答案思路洗礼，现在这种可爱的答案越来越少了。我很悲哀！.

回复 1#feiyu 的帖子

孩子很好, 例二 孩子有思考绝对是好事, 可将各种分类方法都写在考卷上. 开放性思维应该提倡.
例一可学习用英语表述: how many buds, blossoms, flowers, 引导总称和分类词汇的深入学习..

回复 3#hotsean 的帖子

呵呵，我已经用语文的角度解释过了[tt27].

正常，我们一年级时也有，很快就没有了，都是固定思维了，只能说缺少了想象的翅膀的思维很悲哀，很平淡，但却很能考得好成绩。.

没啥问题，特别是例2，值得鼓励。[em11] [em11].

我家也小一，经常遇到和LZ一样的问题，我一般是让他按照老师的标准答案订正，并告诉他老师的理由，同时，在旁边帮他写上他的理由，并且表扬他的不同想法。.

我家也有这情况.

小孩子是会这样的啦，等考试经验丰富了就好了，放心吧。
我们小三了，这次中环杯有道题算大人小孩的人数，具体题目我不记得了，说有多少条腿多少张笑脸什么的，他没算大人，我问他你为什么你算脸的时候不算大人的呢？他说因为大人都不笑的！[tt28]
原来我们在他们心目中的形象不是狰狞的就是苦哈哈的。[tt5].

可爱的小孩.

真是可爱的孩子啊，要是能学会应试的模式，又保留自己的想法就好了.

呵呵，我家小孩这种“错误”几乎每天都在发生，一笑了之。.

孩子真是可爱.

可悲的是，宝宝的数学老师从不问孩子为什么这么做的原因？只是责怪他为什么这么简单的题目也会错。我担心孩子在大差的压力下会变得没有自信了！[em07].

回复 1#feiyu 的帖子

我觉得你的孩子真的非常非常的不错，这个思维真应该保护，要表扬的。.

回复 14#feiyu 的帖子

就告诉他，老师也会错，哈。.

[quote]原帖由 [i]吉祥妈[/i] 于 2009-12-26 14:42 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=6381143&ptid=4698503][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我觉得你的孩子真的非常非常的不错，这个思维真应该保护，要表扬的。 [/quote]
谢谢您！[em01].

逻辑区分，有不同的标准。你可以提醒你的孩子以后遇到这种问题多考虑几种可能，并在试卷上注明思路。

甚至可以鼓励孩子去找老师谈自己的想法，同时也弄清楚老师的答案和思路。一般不是太固执的老师，是会喜欢这样的孩子。

孩子有想法，很好。家长帮助他们完善想法就更好了。一两次考试成绩不必太在意。.