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【初中语文阅读】《2010届-初中语文教与学-阅读》记叙文部分02分析中心与材料

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记叙文阅读（二）分析中心与材料01中心与材料的关系

【原文摘录】中心与材料有着密切的内在联系。中心是全文内容的核心和灵魂，起着统领材料的作用；材料围绕中心，为表现中心服务。
阅读记叙文，要有将中心和材料关联起来的自觉意识。即通过对全文内容的阅读，对所有材料的分析，从中概括提炼文章中心。在此基础上，进一步反观材料，看看中心是否能统领所有材料，是否从所有材料中分析提炼出来的。这样通过中心与材料之间的多次反复，才能全面深入理解文章。

【解读心得】几个关键词解读（H爸一家之言）
1、“嚼蟹”与“剥蟹”。看到过一些初中孩子的读文章，一气呵成，酣畅淋漓，“蟹身、蟹脚、蟹黄一起嚼”；作为浏览，或许可以这样读，但作为带“任务”的阅读理解，我觉得还是读读、停停、想想、记记；蟹身、蟹脚、蟹黄，各有各的吃法。——马儿啊，你慢些走，不然很多风景一晃而过，来不及欣赏哦。
2、“提炼”和“反观”。从材料中“提炼”中心，得先熟悉吃透材料，然后根据人物发展和事物逻辑归纳出中心；用中心“反观”材料，所谓“纲举目张”，一个归纳提炼成功的中心思想，应该能够涵盖和统领所列举的材料。这里面有上下反复的归纳演绎过程。
3、“临时”与“习惯”。上文谈到了一个词——“自觉意识”（阅读记叙文，要有将中心和材料关联起来的“自觉意识”）。我试了一下，在读几篇文章时，每段、每层读完后，停下来想一想——写了什么？怎么写的？为什么这样写？作者想表达什么？试下来的体会，这个“自觉意识”需要静下心来持之以恒才能培养得出的。临时抱佛脚细读几篇文章，估摸着能做到，但还不够，似乎要将细读品赏的习惯落实到平时阅读范文中。说说容易，做做很难。

【做题体会】材料的归纳和理解还是比较容易做的，关键是“中心”的提炼，不大容易跟书上列出的答案对应，我对自己的做题要求——“月全食”是不可能的，能有个“月偏食”已经不错了。
关键是“偏出去”的这部分阅读理解，我觉得只要言之有理，也是很可贵的阅读体验和感受。读者和考生自己也要珍惜跟文章“亲密接触”后的火花，不能因为“踩不到点、得不到分”而忽视它的价值。

[[i] 本帖最后由 H爸 于 2009-11-19 15:21 编辑 [/i]].

学习中。.

顶!收藏!.

记叙文阅读（二）分析中心与材料01中心与材料的关系——《在可可西里回头》分析实例

书上讲完原理以后，举出《在可可西里回头》一文作为分析实例：

【原文摘录】
阅读完文章后，首先梳理一下文章写了什么内容。······故事的核心是“变化”，标题中的“回头”。
了解了文章大致内容后，我们就要思考，作者写这个故事想表达什么？文章写思贤的变化，这一变化包含了什么意义？这就是对文章中心的概括和提炼。

【学练感受】我在上一节的《把握记叙要素》里，已经读过《在可可西里回头》一文，并且在旁边标注了人物、事件、时间、地点，所以，找寻文章的结构和脉络还比较容易。
根据文章的内容进行概括和提炼，题目是做出来了，只是概括和提炼的着眼点跟书上有不同，表述的文字跟书上的答案不一样。我想在小组讨论时，我是能够就过关的；但在书面考试时，不知道标准答案给出的踩分点是否宽泛？.

”心得之二“跑到这里来了，总算找到了:L.

记叙文阅读（二）分析中心与材料01中心与材料的关系——材料与中心的辨证关系

【原文摘录】没有材料，就无从表达中心；没有中心，材料就失去意义。中心和材料密切联系，构成了一篇文章的内容。把握中心和材料的关系，才能只能够却解读作品。

【学练感受】读懂上面一段文字，不难；用到阅读理解中，也还能把握；就是用到阅读理解考试里，犯难了。
一、出题老师所设计的“中心”，是作者原本就有的，还是老师为了出题，外加而且拎高的？
二、有时候，文章中的句子也就这么些内涵，为什么一定要拔到那么高的高度？
三、初中孩子的逻辑思维和概括能力，是否能够达到已是成熟人类而且在“语文阅读领域”“百炼成钢”的“出题名师”所希望达到的高度？
四、阅读理解是个很个性化的欣赏和解读过程，如何对待各人阅读后理解上的差异性？对于言之有理但没有踩到点的答题该如何处理？.

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紧跟H爸，努力学习中，书明天开来收到，先预习起来[tt19].

学习学习再学习.

H爸，期待你的心得之三.

回复 10#小蹦妈妈 的帖子

心得之二还有两段。
这个不能赶进度的，赶进度的话只能大段摘抄了。:L
要沉下心来，读读，写写，中长跑。:loveliness:.

回复 11#H爸 的帖子

你说的对!是我太心急了,所以现在从心得之一开始再学习一遍。.