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二年级数学的倍

考试卷子中题目：A有气球10只，B是A的5倍，问B有几只气球。答：5*10=50（只），老师批阅“×”。订正为10*5=50（只）。
回来后翻书上的练习题，转杯人数那题，也是倍数去乘人数，就得的“√”。
又去翻课外辅导材料（看的是答案），好象倍数放乘号前，放乘号后都可以。
我彻底[tt27] 了。看来得回炉！
哪位给我说道说道！谢谢了！.

难道没人知道吗？.

我也想知道这个问题的正确回答，现在我都不敢教小孩子了.

回复 1#qianlanyouyou 的帖子

每份数乘以份数
可能是这样理解的.

曾遇到同样的疑惑

单倍量×倍数=总数
老师说了不能倒过来写。.

新教材应该是5x10和10x5都可以的，更强调5x10（倍数在前），跟我们小时候强调的“每份数x份数”不一样。.

翻到网上的资料

1
三上數學乘法，教到“「乘數未知」的乘法算式填充題及「被乘數未知」的乘法算式填充題，學生常會把「乘數未知」與「被乘數未知」弄混了！例如：
妹妹買了 7 包巧克力，一共有 56 顆，一包巧克力有幾顆？
（ 8 ）＊ 7 = 56 才是正確的。
可是學生常會寫成 7 ＊ （ 8 ） = 56
錯誤的倍數觀念是造成日後高年級數學學“倍數”等等的主因！
可是仍有小朋友就是弄不清楚，有何不同？.

2
乘法的初步认识
4+4+4+4+4+4+4=28     7+7+7+7=28        
7个4相加           4个7相加         
4  ×  7  =  28       7   ×   4 = 28   
因  乘  因   积       因  乘   因  积
数  号  数            数  号   数.

3
第四单元  表内乘法

编排上的变化：

1．除法不再结合着乘法同时出现。

2．乘法的意义不变，但从义务教材修订开始时，不再区分乘数、被乘数。.

10的5倍该是5x10=50.

回复 1#qianlanyouyou 的帖子

我们也碰到过这个问题，孩子回来说：“题目里写明了谁是谁的几倍，这个几必须放在乘号后面”
转杯是图片题则两种写法都可以：1.倍数去乘人数现在的说法叫几个几    2.人数去乘倍数叫几的几倍.

回复 11#ymama 的帖子

谢谢！
理一下思路。
晚上再研究一下课本。.

[quote]原帖由 [i]qianlanyouyou[/i] 于 2009-10-13 14:11 发表 [url=http://222.73.208.94/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=5979769&ptid=4682554][img]http://222.73.208.94/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
考试卷子中题目：A有气球10只，B是A的5倍，问B有几只气球。答：5*10=50（只），老师批阅“×”。订正为10*5=50（只）。
回来后翻书上的练习题，转杯人数那题，也是倍数去乘人数，就得的“√”。
又去翻课外辅导材料 ... [/quote]
我们这两天也在搞这种题目，前段时间儿子的数学课是由代课老师教的，他没有强调二者之间的前后关系。前天原先的任课老师来了，看了同学们做的应用题，特地让他们留下来订正，例如：1.  A有4个梨，B是A的3倍，列式就是4*3。 2.有8辆小汽车，问这些小汽车共有几个轮胎，列式就是8*4。为了这些题目，我儿子留校将近1个小时。.

真的狠无聊.

回复 13#TONY-SH 的帖子

8辆车，每辆4个轮子。——不就是8个4吗？——不就是8份，每份是4吗？——不就是4的8倍吗？——按照例1，不就是4*8吗？
我彻底糊涂了。
好象，新义务教育大纲已经不要求区分乘数和被乘数了，可能有些老师还在强调吧。
我自己在慢慢消化消化吧。.

回复 15#qianlanyouyou 的帖子

你的理解是对的，但在做应用题时，得看题目最后求什么，求4个8，就是4*8；求8的4倍，就是8*4.

回复 16#TONY-SH 的帖子

那么就是说，不管是求8个4，还是8的4倍，都是8*4了？.