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中考难度下降带来反思<转载 新闻晨报7月28日 教育版>

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中考难度下降带来反思，部分高中校长指出
有创造天赋学生成中考“弱势群体”
杨 虹 □李 蔚 实习生 缪春晨 杜佳雯 许 芳
   2009.07.28      C03版：教育·特别策划 稿件来源:新闻晨报


□晨报记者 杨 虹 □李 蔚 实习生 缪春晨 杜佳雯 许 芳

    自2005年中考改革以来，“两考并一考”的考试方案让考试难度一再降低，最低录取分数线则随之一路“水涨船高”，也正是由于“双重任务”，使得中考考题的难易控制成为一个紧要问题。

    上海中学校长[color=Blue]唐盛昌[/color]认为，每一次的中考试题中都能反映出命题者的价值取向。如果中考题目偏难，最低录取分数线整体下降，高分段和低分段的区分度扩大，全市平均分的下降势必导致社会上的一系列反应。每到此时便会有舆论的声音站出来，质疑中考的目的，声称中考不应为难考生云云；反之，如果题目偏容易，一般情况下引起的社会反响自然就小了，但学生间的区分度降低，最低录取分数线会普遍上扬。例如，近年来中考一次比一次难度降低，零志愿最低录取分数线就已经从前年的540分左右上涨到了580分左右。[u]各分数段之间的差异减小，中考作为“选拔人才”的功能就被弱化了。[/u]

    那么，中考“选拔”功能弱化对于实验性示范性高中，会不会造成影响呢？对此，大部分学校老师认为会有影响，但影响不是很大。

    应避免“一刀切”考试方式

    复旦附中副校长[color=Blue]吴剑[/color]认为，从升学的角度来看，是不存在问题的。但是，吴剑补充说，中考难度下降对于学校的教学工作还是带来了一系列问题。由于这类学校在招生方面有较大的自主性，因此有近50%左右的生源是通过提前推荐自主录取等提前批次予以录取，这些学生在能力方面是受到学校充分肯定的；而剩下的生源则是通过中考的传统途径进入高中，[u]中考的难度一旦降低，学生考到高分的随机性就增大了，[/u]这批学生之间的个体差距就会比较大，那么学校在具体教学过程中就会遇到一些麻烦，如何全面照顾到不同层次的学生成为关键问题。理论上讲，学校对学生应当以统一的要求去教学，但这样就会出现少部分接受能力、学习习惯还不完善的同学上课听不懂的情况；[u]如果降低教学的要求，就不符合实验性示范性学校的宗旨了。[/u]

    另一方面的看法是，中考难度降低，对一部分有创造性天赋、尤其是有理科天赋的学生来说是不公平的。[u]有些学生天资聪颖，但不善于记忆性、基础性强的题目，机械性、重复性的题海战术不适合他们的个性，而他们又以男生居多。这类学生在越趋简单的中考中体现不出任何优势，成为大批中段考生中的一个。而恰恰是最适合实验性示范性高中教育模式的他们，却不得不在中考这道门前止步。[/u]一个平庸的中考分数可能扼杀的是一个学生的潜力以及一个家庭的希望。

    [color=Blue]吴剑[/color]副校长指出，高中阶段的教育不属于义务教育的范畴，[u]作为校方希望中考还是应当起到一些选拔人才的作用，[/u]因为对于学校来说，仍然有着为民族、为国家培养优秀人才的良好愿望。而现实是，如今的中考还带有“毕业考”的性质，任何一次难度的提升都会引发社会舆论的压力，对于基础较差、没有升学愿望的学生来说也是不公平的，因此吴剑建议，高中升学的方式应当尽量避免“一刀切”的考试方式，对所有学生进行统一标准、统一模式的考核已经不符合当下的潮流，[u]“一刀切做法”实际上是对有才华的学生的不负责任，某种程度而言是“暴殄天物”。[/u][color=Blue][/color]

[[i] 本帖最后由 一叶轻舟 于 2009-7-28 12:34 编辑 [/i]].

姓名都写错了，应该是吴坚，现在的记者的素质在哪里.......

回复 1#一叶轻舟 的帖子

“另一方面的看法是，中考难度降低，对一部分有创造性天赋、尤其是有理科天赋的学生来说是不公平的。有些学生天资聪颖，但不善于记忆性、基础性强的题目，机械性、重复性的题海战术不适合他们的个性，而他们又以男生居多。这类学生在越趋简单的中考中体现不出任何优势，成为大批中段考生中的一个。而恰恰是最适合实验性示范性高中教育模式的他们，却不得不在中考这道门前止步。一个平庸的中考分数可能扼杀的是一个学生的潜力以及一个家庭的希望。”
这些天赋孩子，貌似大都通过推荐和自荐路径了，还剩下多少是裸考的？:o.

送花.

回复 3#H爸 的帖子

是啊, 有创造性天赋的, 尤其是有理科天赋的学生机会多的是, 自主名额就是给他们准备的, 另外, 即使被遗珠的天赋学生, 会因为一个学校没考上而被扼杀了他的潜力和家庭的希望吗? 这个天赋也太脆弱了吧. 一半的名额都给他们预备了, 难道还不够吗. 一半先给了有理科天赋的,有创造力的学生, 那么剩下的一半再分点给有文科天赋的, 有艺术文学创造力的学生难道不对吗.

这段话不知道是教育家写的, 还是记者杜撰的, 还是记者抄了某个家长的. 很奇怪的说法.

要说机械性, 重复性的题海战术, 对任何一个孩子都是不适用的, 不单单因为某孩子有创造性天赋, 有理科天赋, 是个男生.
让孩子陷入题海的始作蛹者不是中考题目的难易度, 是整个社会的评价标准, 以考试分数评价一切, 题目难了一样题海, 而且是深度题海. 孩子更可怜, 深海浅海一起游.

[[i] 本帖最后由 麻辣大龙虾 于 2009-7-28 16:02 编辑 [/i]].

顺着这个贴子, 我忽然想到一个问题
我们的实验性高中, 究竟是培养什么人才的
有理科天赋的学生, 还是有文科天赋的学生, 还是文理皆通综合性强的学生
如果三类学生都需要, 那么这三类的比列是多少呢? 现在的招生情况有没有满足这些实验性学校配置这三类学生的要求呢?.

回复 5#麻辣大龙虾 的帖子

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回复 5#麻辣大龙虾 的帖子

赞.

回复 6#麻辣大龙虾 的帖子

:victory: 有道理.

回复 6#麻辣大龙虾 的帖子

[em11].

回复 6#麻辣大龙虾 的帖子

同意!!.

回复 5#麻辣大龙虾 的帖子

深度题海也比简单重复劳动好！孩子的水平和能力是更高了，而不是在做简单的重复的无挑战性的功课！如果孩子们习惯了这种简单的内容，不去挑战难度、训练思维，高中阶段会比较痛苦，大学及本科以后的学习就更痛苦。.

回复 12#神奇牛牛爸爸 的帖子

鲜花了.

回复 12#神奇牛牛爸爸 的帖子

如果对孩子家长来说是深度题海更好的话,
那么专家们就应该打着不要浅度题海, 我们要深度题海的口号来说服大家. 不要说什么浅了就题海了, 看起来好象深了就不题海一样.
至于深海是不是比浅海好, 另外讨论好了.
我就是想知道, 如果深海的话, 是每门课程都深海, 还是特别某一门深海. 我建议为了偏文偏理偏体育的大家不吃亏, 应该统一全体加深难度. 让偏文的抓语文英语分, 让偏理的抓数理化分, 让体育好的也吃不着骨头也喝点汤. 那么大家各取所需, 反正文也好理也好, 都是建设国家不可缺少的人才..

回复 14#麻辣大龙虾 的帖子

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回复 15#小猪崽妈妈 的帖子

反正我们都习惯了考什么训练什么呀
体育的目的就是为了考试, 不是为了锻炼身体. ;P.

现在的记者还真好做。网上的东西东拼西凑就登报了。.

上学的目的为考试，考试的目的为了上学，考更多的试。我们培养的是考神。[em14].

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送花。[em11].