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如何对现有的应试教育做补充，提高孩子的竞争力

前不久我有位朋友的侄子申请美国的普林斯顿大学，在他的申请信开头骄傲的写着：“我能背古典诗词600首”。结果他的侄子未被大学录用。我这位朋友今年暑期陪女儿参加去美国的夏令营，其中有个活动就是参观普林斯顿大学。于是我的朋友有机会见到大学专门负责招生的顾问，讨教如何才能成功申请该所学校，并且拿出侄儿的申请信给顾问看。顾问看后说：“我们对学生是否能背诵600首诗词一点都不感兴趣。因为要查找600首中国古典诗词，我们完全可以通过电脑收集。我们更看重的是这个学生他从600首诗词中学到了什么，有什么发现，他将如何应用学到的内容。”
现在越来越多的外国人把目光投注到中国来，很多成功人士都鼓励自己的儿女到中国来工作。杰克.韦尔奇也在“赢”这本书中谆谆告诫读者一定要参与到中国市场中来。所以我们的子女将面对的竞争者不光是国内的同仁，还要面对那些外来人员的压力。我们目前教育体制下注重开发的是孩子的一部分的左脑功能：记忆（如前文提到的背诵课文），逻辑思维能力（看看国内有多少奥数补习班）等等，这些功能在未来将被电脑所代替。国外的教育则注重左右脑的同时开发，如左脑的语言表达能力，右脑的创新能力，想象能力，概念性能力（把不相关的片段能组合成完整的图画），这些能力目前计算机的功能还不能取代。另外我们经常说的情商，也是我们教育制度下比较薄弱的部分。
如果你的孩子的左脑很发达，是个做科学家的人才，请扔了我的文章。如果你的孩子不是做科学家的料，那么为了让你的孩子将来能取得更大的成就，我这里定义的成就很简单：是个管别人的人，而不是被管理的人，那么请加入我们的讨论：“如何对现有的应试教育做补充，提高孩子的竞争力”
[tt16].

挤时间学点艺术.

回复 1#happyangel 的帖子

呵，刚来旺旺，就扔个重磅炸弹啊。
我也觉得中国几千年顽固的应试教育的基石，是强调理解和记忆，和西方文艺复兴时代以来发展的强调批判和创新的文化相比，中国的教育确实问题多多，积重难返。.

我也曾经反思过这个问题，希望能找到解决方案。

教育是一门科学，科学应该是无国界的，但中西方教育方式为何不同呢？其本质差别，恐怕还是文化的差别。
中国的教育文化，受民主社会影响的时间很短，至今留有千百年来封建专制的烙印：专制、保守、君权和父权至上、崇尚控制和约束、顺从/奴性，追求功利和实用。
西方社会的教育文化同样反映出几百年来民主社会的文化价值观念：平等、开放、以人为本、崇尚爱和自由、独立/个性、追求自我发展。
  
再看一看我们引以为豪的基础教育：中国属灌输知识型，培养孩子吸收知识、在已知的世界里寻找现成答案的能力。
中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考。
美国是培养能力型，注重孩子的独立思考和创造性、在未知的世界里发现问题和解决问题的能力。
美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干。

任何知识和技能，假以时日，都很容易掌握，可是一个人为人处世的方式和他的心智模式，却是通过多年的人生历练“成型”的，很难改变。在社会分工日益细化，知识“爆炸”的网络经济时代，是知识重要，还是能力重要？是死记硬背重要，还是好奇心和创造力重要？未来社会的竞争，是考分的竞争，还是创新能力的竞争？.

中国应试教育的模式不该，家长就只有彷徨下去，左右为难呐。.

先要找到问题的症结，然后再根据自己的孩子，寻找合适的解决方案。
我的女儿4岁，不会背唐诗（更不用说背经文了），汉字不识一个，数数只能数到10，英文单词也没教过，但这些真的不重要，没有一个成年人不能轻松完成这些任务。
和你在顶楼提到的一样，我也看重她的基本能力培养，这是将来为人处世的根本。.

你的前半段赞同，后面部分我有不同意见。“为了让你的孩子将来能取得更大的成就，我这里定义的成就很简单：是个管别人的人，而不是被管理的人”，中国的孩子都将成功定义为管理别人，为了权力而生，以后的中国多么悲哀。人才是多方面的，做一个快乐，身心健康的，能发挥自己专长的人就是幸福的成功的人。.

回复 7#爱满心间 的帖子

赞同。这样的提法确实渗透了精英意识，没办法，谁叫LZ是精英，潜意识里还是望子成龙，希望孩子能成为精英呢。
折衷的提法，是孩子成为一个自我管理，自我实现的人。这也是所有的基本能力中，最重要的能力！

这种自我管理的能力，在霍华德·加德纳的多元智能理论中，被定义为自知－内省智能。

自知-内省智能是一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。这种智能形式，和动机、坚定、伦理、诚实、执着及无私等品质紧密相连，是在人出生后随遗传、环境及经验的共同影响而发展起来的。自知-内省智力和人际-社会智力互相依赖、互相支持，被称作“个人智力”。
自知-内省智能包括对我们思想和情绪的自我观察和控制。我们越是能意识到自己的思想和情绪，就越能把自己的内心世界和外部的经验世界联系在一起。这种对自我的观察、认识、分析和控制的能力，这种强烈的认识自我和实现自我的愿望，是在日益复杂和不确定的社会中获得成功最需要的一种能力,决定了我们能否最终获得成功，获得幸福。

提高孩子自知-内省智能、点燃他们内心的激情的唯一秘诀，就是给孩子充分的爱、自由、宽容和尊重。
早期抚育婴儿过程中建立亲密的亲子关系，能确保婴儿的情感安全，并促进婴儿发展健全的自我认同感。
处于成长中的孩子具有惊人的模仿力，父母或其他抚养人以及教师的言传身教和潜移默化，对于“个人智力”的发展起了关键作用。
要想获得深刻的自知和由这种自知带来的内心安宁，还需要丰富的生活体验。在实践中，人们也发现，如果经常对孩子进行干涉、灌输和压制，剥夺孩子独立自主、体验真实生活（包括犯错和挫折）的权力，孩子往往会缺乏个性、丧失自我、不能独立。所以父母在教育子女的过程中，也要经常自我审视，观察和判断自己的行为是否会影响孩子的发展。
21世纪是“自主选择”的世纪。著名管理学家彼得•德鲁克曾说过，“在这个世纪里，人将拥有更多的选择。他们必须积极地管理自己。”那些在各个领域获得成功的人，不一定智力超群，不一定学业优良，却常常是充满激情的人，他们从内心深处懂得什么是对自己最重要的东西，哪怕经过无数次的挫折和失败，他们也会执着地追求认定的目标。.

看来大家都和我有同感。我有个问题问大家：
想要进名校，必须有特长。所谓特长就是你的孩子要有英语考级证书以及有奥数证书。许多父母为此被逼无奈，周末/各种假期带上自己的孩子为了这两个证书而奔波。你们是否可以不让孩子走这条路，而选择让孩子在别人读书的时候你的孩子在发展“各项能力”，比如自我管理能力，分析问题解决问题的能力等等.

在中国，任何的能力最终都会变成证书。。。
告诉孩子，将来不是凭知识赚钱，是凭能力。
（还好，我具有一定的搜索知识的能力。）.

回复 6#晴晴的妈 的帖子

想请教您说的基本能力是哪些方面？
我个人认为：背诵、认字、数数都是自身能力的一部分，是培养孩子记忆力，符号的辨别能力，逻辑思考能力的。
学会知识和通过学习掌握学习知识的方法是完全不同的概念，如果说以后是能学会这些知识的，只是早晚的问题，那你的孩子现在又在学些什么呢？学习这些的过程正是在与人交往、交流、受挫、反省和纠正自己的过程啊，你希望孩子学什么呢？
给孩子一个宽松的环境的同时一样能学习这些的啊！.

中国的教育体制一直就让人很困惑，从古到今一直都是。
这个话题我觉得蛮沉重的。
个人的看法是培养孩子良好的生活和学习习惯，平等地对待孩子，尊重孩子的选择，让他成为一个健康、自信、快乐的人。.

lz的话题太深刻了，我觉得中方和西方的教育方法并不冲突，我觉得最重要的是小孩喜欢哪种教育体制，他和父母的目标是不是冲突了，如果冲突了怎么办？我们家长想要一个宽松，自由，独立的生活。如果对自己和孩子是一视同仁的，那又觉得对孩子不够严格，家长和孩子产生了矛盾，所以我们会怪罪教育体制。
在国外，小孩没有压力，他们听从老师，独立的人格在很小甚至幼儿园就形成了，他们自己玩从来不打扰父母，为什么这样呢？因为父母也从来不关心或细腻的体贴她们，不说一句废话。可看看我们对孩子那么宠爱，心肝，宝贝的，造成一系列成长的矛盾。这只能怪罪我们家长。这和教育体制没关系，你想让他有创新力，希望他独立，这完全在于我们的引导，学校是一个社会，家里还是一个社会，做好素质教育的前提，在加上课余兴趣的安排，孩子在快乐中学习，哪种教育体制都有它的目标，所以我觉得中国教育也有它成功的地方！.

[quote]原帖由 [i]hanxinjuan[/i] 于 2008-11-21 09:49 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3946270&ptid=4587571][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
想请教您说的基本能力是哪些方面？
我个人认为：背诵、认字、数数都是自身能力的一部分，是培养孩子记忆力，符号的辨别能力，逻辑思考能力的。
学会知识和通过学习掌握学习知识的方法是完全不同的概念，如果说以后 ... [/quote]

认字，数数，不是基本能力，是对符号知识的掌握。
阅读能力是一种基本能力，但和认字的多少没有关系。成人认识的字差不多，但是阅读能力相差很大。
逻辑思维能力是一种基本能力，但和数数的多少，加减乘除的计算这些也没多大关联。成人都能数数和做加减法，但是逻辑思维能力，相差也很大。

知识要去学的，能力却不一定都是从课堂上学来的。
人际交往的能力，更不是从课堂上学来的。而是从孩子游戏和生活中自然习得的。
过早让孩子进入课堂，过分强调知识的学习，其实是让孩子早早脱离了生活，进入到一个比较孤立的、单调的“教育”环境。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-21 14:18 编辑 [/i]].

回复 14#晴晴的妈 的帖子

虽然能力却不一定都是从课堂上学来的，但是从课堂上学习知识本身就是一种能力。
人际的交往在课堂上没有吗，在学校里没有吗，干嘛要强调自己的孩子什么都不大懂，不大会，而且这没关系呢，课堂上学习了难道就失去游戏和生活种的自然习得了吗？这两者本身就可以并存的啊！.

[quote]原帖由 [i]hanxinjuan[/i] 于 2008-11-21 14:21 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3949373&ptid=4587571][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
虽然能力却不一定都是从课堂上学来的，但是从课堂上学习知识本身就是一种能力。
人际的交往在课堂上没有吗，在学校里没有吗，干嘛要强调自己的孩子什么都不大懂，不大会，而且这没关系呢，课堂上学习了难道就失去游 ... [/quote]
[em11] [em11].

WW上另外一个"中美教育比较"的贴子也非常好, 谈及了LZ同样的话题, "今天的世界不是以你记忆多少知识论英雄，更重要的是学习能力的训练和批判性思维及创新能力的培养。"  应该如何培养孩子这些方面的能力,  来弥补我们应试教育的不足, 确实是我们应该好好考虑的..

先确定目标

楼主的前半句话我非常的赞同，后半句话有个人的看法。

现有的应试教育不如人意，这个不用说了，有心的家长给孩子创造条件，做一些调整，挺好。但是我的目标，不是为了提高孩子的竞争力。

应试教育并非一无是处，它有规范性、系统性。既然我们没法子去世外桃园，就要适应这个环境。从中汲取可以汲取的力量。最不济也可以当成挫折教育，让家长和孩子共同寻找对付恶劣环境的办法。

应试教育有个很大的坏处，就是剥夺了人的自主性，填鸭式的教学方式和海量练习，让人无暇思考。有些优秀的学生只是优秀的算盘珠子，老师拨到哪里，就去哪里，点哪个键，就执行哪个程序，离开了指挥，就无所适从，给他自由的时空，他却不知如何是好。

教育的目标是有一天可以不教，掌握学习的能力，比学会具体的知识要重要。这就是为什么国外名校不看重会背600首古诗的道理。

此外，应试教育对竞争强调得过份了，整天都是排名，竞赛。过份在意外在的评价，忽略了每个人内心的需要。许多应试教育下的成功者，超强的技能和内心的脆弱并不相称，包括在取得了世俗意义的成功以后，也感觉不到幸福。

所以，我的补充教育目标，是训练强健的体魄（有健康）、积累丰富的感受（有感情）、培养一个兴趣（有动机），养成好的习惯（有毅力）。

[[i] 本帖最后由 胡豆妈 于 2008-11-21 15:08 编辑 [/i]].

回完这个贴，又看到版块上雷雷妈发的“董进宇博士的亲子关系模型图”一贴，可以用来回答了楼主提出的问题，比我个人的见解更详细，还给出了具体的方法。

链接在这里：[url]http://ww123.net/baby/thread-14457-1-1.html[/url].

再转一个贴

好学生的品质
via Pure Pleasure - Reborn by 李笑来 on 11/20/08


一个人如若相信终生学习是必要的，那么他一辈子都是学生。至于他有没有老师并不重要，关键在于他一直在学，一直在练习（我总觉得在“学习”这个词上，中文比英文好。中文从字面上就知道“不仅要‘学’，还要‘习’；英文中“learn”和“practice”是两个词）。更多的时候，终身学习的人，他既是自己的老师又是自己的学生——“他”、“他的老师”、“他的学生”——唉，三位一体了。
昨天与一朋友闲聊，提起好老师最重要的技能是什么；他说，“好的老师非常不容易，‘因材施教’这四个字真的太难做到’……”这算是准确的观察，因为学生在各个阶段能够理解的东西实在相差太大；而每个学生又各不相同。从这个意义上，高质量的教育很难“批量生产”。
与另外一个朋友闲聊，期间夸她具备一个学生最佳的品质：“遇到搞不懂的道理，先记下来，而后继续前行”。为什么这是一个好学生最佳的品质呢？因为具备这个品质的学生不怕遇不到好老师。
好老师能够成为好老师其实几率很小的：1) 他要自己先花很长时间积累才能具备成为好老师的基本条件；2) 他要遇到好学生才有可能发挥作用；3) 就算是好学生也必须恰好处于可理解那个道理的阶段才有机会让老师成为好老师……
然而，如若一个学生具备“即便在未知中依然执着前行”的能力，那么，他自己的经历将不停扩展，直至有一天他自己现有的经验能够给他足够的支持去理解他曾经无法理解的道理——并且更可能是更深的理解。

出处：[url]http://www.xiaolai.net/index.php/archives/1510.html[/url].

谢谢胡豆妈提供的链接，抽空看一下[tt9].

[quote]原帖由 [i]jfeeling[/i] 于 2008-11-20 18:46 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3949611&ptid=4587571][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
WW上另外一个"中美教育比较"的贴子也非常好, 谈及了LZ同样的话题, "今天的世界不是以你记忆多少知识论英雄，更重要的是学习能力的训练和批判性思维及创新能力的培养。"  应该如何培养孩子这些方面的能力,  来弥补我们 ... [/quote]
赞同。问题谁来让我们的孩子具备这些能力。学校吗？恐怕指望不上了。那么剩下的就是父母了。可是父母不是教育专家啊。再说孩子小的时候听父母的，大的时候老师和同伴对他的影响将超过父母。如果我对孩子说：“不要背书了，那没用。儿子我们来探讨一个问题吧：为什么麦当劳吃饭是先付钱后吃饭，而在餐馆里吃饭是先吃后付钱？”儿子肯定会抓狂。“老妈疯了，课文背不出会被老师用课本砸（我儿子语文老师脾气不太好），会被骂猪头还会，同学会取笑我的”。他能听我的吗？虽然我要和他探讨的问题可以培养孩子的观察力、分析问题的能力、思考问题的能力。   郁闷啊。。。。
[tt5].

关注这帖好几天了，LZ是从事教育培训工作的，我想应该有比常人更高的视野和更广的思路吧？开门见山谈谈您的想法吧。可别是推荐哪个培训机构之类的哦，[tt1].

"中国的教育文化，受民主社会影响的时间很短，至今留有千百年来封建专制的烙印：专制、保守、君权和父权至上、崇尚控制和约束、顺从/奴性，追求功利和实用。
西方社会的教育文化同样反映出几百年来民主社会的文化价值观念：平等、开放、以人为本、崇尚爱和自由、独立/个性、追求自我发展。"

真的吗???
之前中国文化的教育模式和西方的教育模式是不同的，但是现在我们是邯郸学步，既没有学来人家的，也丢了自己的。[tt5].

[quote]原帖由 [i]汪洋大海[/i] 于 2008-11-20 21:47 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3950946&ptid=4587571][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
关注这帖好几天了，LZ是从事教育培训工作的，我想应该有比常人更高的视野和更广的思路吧？开门见山谈谈您的想法吧。可别是推荐哪个培训机构之类的哦，[tt1] [/quote]

呵呵，谢谢夸奖。我发这个贴只是抛砖引玉，和大家探讨探讨这类问题。期望那些有成功经验的父母能到此分享一下经验。.

学习，根据孩子的情况顺其自然吧.

如果有条件的话 弄一们专长 或背潮流追捧的冷门也是以后的出路 至少竞争力减少了很多.