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zhujinhua 2008-5-30 14:33

13个月的小儿子正式启动亲子早期阅读计划

[b]13个月的小儿子正式启动识字计划[/b]贴出后,引起了哗然大波.讨论至今，我正式决定更名为，“13个月的小儿子正式启动早期阅读亲子计划”其间非常感谢各位妈妈的给出的各种建议与意见。大家可以继续在这里关于亲子阅读的经验分享。
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在这个过程中，我最想感谢的是ADA的妈妈，她的真实经历，给了非常大的感动。也彻底扭转了自己的认识。尽管阅读与识字不可分，但是，阅读中不声不响中就识字，无疑是最理想的魔法一样的识字法，而且远远高于识字的目的……

向ADA妈妈表示最诚挚的感激！[tt7] [tt7] [tt7] [tt7] [tt7] [tt7] [tt7]
2008-6-30，朱金花

附:





Ada的妈妈 (小学阶段的所有考试都结束了) 发表于 2008-6-27 11:42  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
回复 272#zhujinhua 的帖子
Ada的妈妈是“小学阶段的考试全部结束”了，所以可以轻松来给我们“点化点化”了。

事实是,我一直太轻松了,作为妈妈,我从来不看早教方面的理论著作,作为母亲,我从来不带孩子去上辅导班,做为家庭教育的主要承担者,我甚至从来没有居高临下地教训过我的孩子.
我不会象其它妈妈们那样,双休日奔波在各种辅导班之间,没有与很多妈妈交流竞赛信息和孩子的学习成绩,也从来不在家校联系册上签字,我有一段时间甚至不认识我女儿的班主任老师.
我只坚信一点,能让孩子快乐的,心灵感动的,就是好的.所以我给她7个月开始就讲故事,只要她愿意听,我就讲,哪怕重复上千遍.我自信我把故事讲得极精彩,我把讲故事当成一种表演,一种享受.而我的女儿从9个月开始,一早起来,她就自己爬去书堆里找书来给我,一边发出不太准确的"书"的声音.所以她会说的第一句话,是书,而不是妈妈.所以她三岁就认字,五岁就可以很好阅读,但都不是我费力教的,她只是听多了故事自然就会了.
我让她自己选择是否学乐器,四岁时她拒绝,七岁时她还拒绝,十岁的时候,她主动告诉我,她要学长笛.于是我给她报名去学,我不督促她每天练习,我发现有一段时间,她几乎整个星期不吹,只是去上课而已,但我也不会为此批评她,因为我们从来把音乐定位为一种业余爱好,既然是爱好,那么练习不练习,就要全看个人兴趣了.我也没让她考级,所以她至今没有级别.但近半年来,她会每天上网找长笛的经典曲谱,听名曲,然后吹长笛,而且吹完之后,经常自己感叹说:"多么美妙的声音啊!如果我能早一点儿接触到就好了".我很高兴,她能自己领略到音乐的魅力,这就达到目的了.而她的长笛老师也告诉我,她是他所有学生中,最有音乐天赋和悟性的.尽管那些学生很多考出了六级,八级.
此外还有很多例子.比如她这次毕业考试又是年级第一,比如她获得了做文竞赛的特等奖,比如她成为国家二级运动员.但最重要的,她一直非常阳光,非常快乐.总之,作为一个妈妈来说,我觉得女儿非常优秀.但她的优秀并不是我紧张,辛苦,苦心策划,逼迫,或费心教育得来的.
我写这些不是想炫耀什么,只是想说明,轻松平和快乐和兴趣可能是教育中最有效的方法.不只受教育者应该如此,教育者的心态尤其应该如此.幼儿教育的具体方法可能并不是最重要的,条条道路通罗马,但教育的根本目的,快乐的人生,是每个妈妈和教育者都不应该忘记的.




13个月的小儿子正式启动识字计划


已经试行二个星期了.
我布置好了识字墙,把字卡插在墙上.小黑板上写上了几个字,儿子已经会发的音,爸爸、妈妈、抱、猫，2、8，等……
然后，这两天又重点在阅读冯德全的早教方案，关于识字的经验介绍，在仔细研究。
今天又买了拼拼摆摆学唐诗等。
小儿子似乎对认字还没有什么感觉。

不过，目前中班的大儿子通过阅读认字，效果不错。大班结束，进入广泛阅读肯定没有问题。周一至周五，每天阅读认字一小时。已开始二周不到。

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-7-17 11:57 编辑 [/i]].

rosaqlf 2008-5-30 15:00

刚开始每天1小时太长了吧~~~我开始用的是杜曼阅读教育，每天才15秒。.

歆恺妈 2008-5-30 15:11

呵呵,我家是从小墙上贴的全部是一些图片.书也是全放在明面,他自己感兴趣就会来看,效果错.所有的交通工具和水果动物都认识.数字认识较少,字也认识几个.他感兴趣会主动要你教他,一遍就会,有时你非要去教他听也不听的.

hannah-huan 2008-5-30 20:49

拔苗助长,事倍功半!孩子感兴趣的学习才是有效的学习..

tubaobaodd 2008-5-30 22:31

[tt5] 我们家的48个月了,教她认字还要逃走的,白丁一个,书很爱看的,全是看画的,还说我都会写字了干吗要我认,然后给你画个笔顺全不对的字出来[tt10].

源源妈 2008-5-30 23:28

13个月？ 惨古啊.

sharon616 2008-5-31 01:17

有空哦！[em16]
介小的人，还不如好好地观察依有啥特长跟兴趣爱好，有针对性的培养。
九年义务制教育再不好扫盲应该呒问题伐？！没看到过初中毕业还不认得基本用的字呃！
倒是小人的天分跟爱好不注意培养倒要被埋没的！

阿拉儿子三岁了，大字一个不识，也好，好骗呀？经常问我格么是交头写呃是啥么是，我帮依讲，交头写“这是给乖宝宝喝（吃，用）”的，问依是“乖宝宝”伐，听闲话再拔依呃！有种不好给依的么是，就帮依讲交头写呃是“大人用的，小朋友不能动的”经常性拿格招来骗骗依呃！[em08]

[[i] 本帖最后由 sharon616 于 2008-5-31 01:18 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-5-31 10:32

[quote]原帖由 [i]rosaqlf[/i] 于 2008-5-30 15:00 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2995398&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
刚开始每天1小时太长了吧~~~我开始用的是杜曼阅读教育，每天才15秒。 [/quote]

那是我大儿子,每天阅读一小时.

小儿子只是进行计划中.今天他吃饭吃得很开心,奶奶在喂他,我就拿了两个字,“吃”“饭”反复给他念，儿子开心死了，从我手里拿过那两上字，开始舞动着……

今天早上，我惊喜地发现，早晨醒来，他竟然愿意听我讲故事，《小酷小玛认知系列》其中颜色的那本，正好是，从早上起床开始的一个故事，倒是挺适合给儿子在清晨起来讲的。

过去读过几遍，没有一次像今天早晨发现这本书有那么好。最开始的时候，我只觉得，这只是一本认识颜色的书，但是早晨讲的时候，发现，其实也是一本教孩子自己穿衣服的好书，正好是教孩子穿衣服的顺序……

画面也越看越精彩。

尤其令我开心的是，我愁了两个星期了，小儿子好像不喜欢听故事，今天早上，居然还听得挺像模像样的，而且跟着我一起看画面。听着听着，他居然爬到一边去了，再听着听着，他居然又开始眯起了眼，再听着听着，儿子又睡着了……
真不错。一般儿子睡着都会闹，今天居然听着故事又能再睡一会儿……
在我上旺网不到十分钟，儿子发现耳边的故事声没有了，马上哭着爬起来，我想故技重演，再给他讲小酷小玛，他已经强烈反抗，用烦躁的哭声表示抗议……

昨天晚上也值得书写一下，大儿子爸爸给他讲故事，小儿子这边哭，我给他喂奶后，他又爬起来，还哼几哼几的，我随手拿起苏斯博士的《 HOP on  POP  》，给他念英文，指着图片，他也至少看了一二分钟吧？反正感觉挺长的，他还动手来翻书页，拍着图片挺高兴地。相反，大儿子一听我念英文，马上大叫，强烈反对。什么东西，尽早输入，多么重要。无意识输入，变成潜意识……

大半年前，我经常陪着大儿子读三字经、弟子规以及论语还有雷蒙的音乐，最近又放出来，欣喜地反现，小儿子居然很专注地在听，而且还在寻找声音的来源，在听到陌生的音乐，他并没有这种特别的表现。所以，我今天要把经典育读全COPY到电脑里，晚上的时候，作为背景放在那里，我想，听呀听呀听呀，有一天儿子，两个儿子突然都会背了，那多神奇，等于白捡了一个皮夹子，你们说，对不对？

有一阵子，我每天要儿子学老子的道德经，学了第一章和第二章，那日，我老公回来，大儿子念道“道可道，非常道；名可名，非常名……”先生突然大吃一惊，连声佩服！太厉害了。

所以，我的计划是，0-3岁，背景听着；3-6岁，每天指读10分钟；6-12岁，系统背出并默写出全部经典内容。.

zhujinhua 2008-5-31 12:28

你的观点没有问题,只是这样子骗孩子,你觉得很得意?

7#sharon616 火药味 好帖 sharon616 发表于 2008-5-31 01:17  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
有空哦！
介小的人，还不如好好地观察依有啥特长跟兴趣爱好，有针对性的培养。
九年义务制教育再不好扫盲应该呒问题伐？！没看到过初中毕业还不认得基本用的字呃！
倒是小人的天分跟爱好不注意培养倒要被埋没的！

阿拉儿子三岁了，大字一个不识，也好，好骗呀？经常问我格么是交头写呃是啥么是，我帮依讲，交头写“这是给乖宝宝喝（吃，用）”的，问依是“乖宝宝”伐，听闲话再拔依呃！有种不好给依的么是，就帮依讲交头写呃是“大人用的，小朋友不能动的”经常性拿格招来骗骗依呃！

[ 本帖最后由 sharon616 于 2008-5-31 01:18 编辑 ].

zhujinhua 2008-5-31 12:30

[quote]原帖由 [i]tubaobaodd[/i] 于 2008-5-30 22:31 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2997523&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
[tt5] 我们家的48个月了,教她认字还要逃走的,白丁一个,书很爱看的,全是看画的,还说我都会写字了干吗要我认,然后给你画个笔顺全不对的字出来[tt10] [/quote]


孩子会画字,那可以从画字开始引导,
识字是一个工具,如果不识字,总是比较麻烦的
看看这个贴子就知道了.


[url]http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4523956&page=1#pid2995037[/url].

tubaobaodd 2008-5-31 13:46

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-5-31 12:30 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2998503&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]



孩子会画字,那可以从画字开始引导,
识字是一个工具,如果不识字,总是比较麻烦的
看看这个贴子就知道了.


[url]http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4523956&page=1#pid2995037[/url] [/quote]
我倒还不着急孩子暑假才是升中班呢,到大班开窍了说不定一下子认识好几百呢,我的女儿从满月开始就给她讲故事书,我们没有用过认物的启蒙卡片,每天阅读量听读量都是超大的,至少5个小时以上吧,也是指读,我们三岁的时候每天指读要超过1个半小时,超级有兴趣的,可是单拿出字来就是说不认识,不但说不认识还不配合认,就只好由着她了,目前也在继续指读阶段,至于弟子规之类的也是流利的很,3岁半多就可以一口气从头把一本书背下来,平时拿张图片就出口成章的,托班升小班的时候幼儿园老师就说这孩子将来长大作文一定好,没准还能当个作家什么的,可是我当时心里就在纳闷,有不爱认字,光口述的作家么,又不是盲人,就是对认字好象神经没有搭上,可见阅读这件事对有的孩子来说还不是直接和认字联系在一起的,至少我女儿就是,你可以说她是个书虫,但也绝对到目前还是个文盲.相对的她喜欢画画啊,没完没了的画,听到的故事自己胡画一通,你也不知道她画的是啥,就给你讲个故事出来了,但据目前观察还是属于热情高涨但缺乏天分的那种画画的人,一直迫切期待她自己脑子开窍了突然会认字了[tt3]我想我就是那种纯粹散养的母亲啦

[[i] 本帖最后由 tubaobaodd 于 2008-5-31 13:50 编辑 [/i]].

三言两语 2008-5-31 13:48

牙牙学语的时候识字
识字的时候学什么？.

zhujinhua 2008-5-31 16:42

[quote]原帖由 [i]tubaobaodd[/i] 于 2008-5-31 13:46 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2998610&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

我倒还不着急孩子暑假才是升中班呢,到大班开窍了说不定一下子认识好几百呢,我的女儿从满月开始就给她讲故事书,我们没有用过认物的启蒙卡片,每天阅读量听读量都是超大的,至少5个小时以上吧,也是指读,我们三岁的时候 ... [/quote]

这么大的阅读量与时间，超级佩服！这是最最最最重要的。向您看齐。
认字本身是顺带着做的事情，一般妈妈可绝对做不到像你这样的。所以，如果带有一点功利心地陪着孩子一起阅读，自己的积极性也会高很多。

还有，从阅读中教是最关键的。
你们目前还只是小班，是小了点，像你这样子指读的，有一天她一定会一下子全认了字，我想，这是肯定的。

向你学习。.

zhujinhua 2008-5-31 17:00

[quote]原帖由 [i]三言两语[/i] 于 2008-5-31 13:48 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2998614&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
牙牙学语的时候识字
识字的时候学什么？ [/quote]

牙牙学语的时候，学着玩，能认则认；不认拉倒。父母没有来自外界的压力追终学习指标、进度、考试……
到了识字的时候，就不仅仅是识字了，小学一年级，一下子“四会”——会读、会背、会写、会默，对孩子的挑战非常大；而且不停地考试来打击孩子的学习积极性；而且，不仅仅是认字，还有阅读；不仅仅语文，还有数学；还有英语……

而且，身边的同学，不是会弹钢琴，就是会拉小提琴，亦或古筝之类的各式乐器；还有书法或者围棋，游泳亦或是广泛的课外阅读……

总之，什么都不准备的孩子，到了小学，会发现自己不如别人，而且这种不如别人，原是因为自己起步的晚，并不是自己笨，可是，老师不会这样公平地对待孩子；而且，父母又怎么认为是自己的问题呢？父母只会觉得是自己的孩子不努力，那样子就太可怕了。

我的小儿子11个月会走路，平时摔倒自己迅速就爬起来了。

可是，儿童之家的好多孩子，比我儿子还稍大几天亦或几个月的，走路还不会走，老是往后仰……这本是大人没有给孩子成长创造足够自然的环境所致，没有给孩子足够的空间来展现自己的能力，可是，我却不断地会听到大人在说自己的孩子笨，懒，极尽贬低之意。

…….

歪歪向前冲 2008-5-31 20:24

今天刚去听了孙瑞雪的讲座,她反对孩子过早识字数数,说是违背自然规律,3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完成6岁后一个月就能完成的事情.觉得她说的还是挺有道理的,当然这也是我疑惑的地方,冯德全的0岁方案我也看过,也是依照其步骤来实施,他有一个时间表.
不知道今天有没有去听讲座的妈妈,愿意和大家一起探讨.

nick54 2008-5-31 20:50

佩服LZ.

润林妈妈 2008-5-31 21:10

给你推荐一本书《快乐女孩成长日记》—15岁考上清华大学。.

晴晴的妈 2008-5-31 21:23

[quote]原帖由 [i]歪歪向前冲[/i] 于 2008-5-31 20:24 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2999312&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
今天刚去听了孙瑞雪的讲座,她反对孩子过早识字数数,说是违背自然规律,3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完 ... [/quote]
我本来报名了，因为身体原因没有去。但是她的讲座内容，我估计不会偏离她的基本思路。最近读了蒙台梭利的书，发现蒙台梭利对于识字阅读和智力发展的观点，和孙瑞雪大相径庭。为什么一百年前蒙台梭利就有早期智力开发的意识和经验，而100年后的孙瑞雪却视而不见呢，为什么会有这样奇怪的反差，我想问题的根源，可能还是在于不懂。包括孙瑞雪，或者我本人在内的大多数人，对于不懂的事情，就不会贸然去试。很多人，甚至不会愿意去弄懂。
不过，关于早期识字，现在还是没有定论，没有人真正搞懂，只能从个例和经验来判断。看到早识字好处的，就说早识字好。看到早识字坏处的，就说早识字不好。最有意思的是，在WW上看到有个妈妈，辛苦教会孩子认字，却发现孩子看图画书忙着去认字，追求成功认字的快感和成就感，而不再看图画了。这位妈妈一怒之下，只好给孩子买无字的图画书看，让他再也无法接触到文字了。:P.

晴晴的妈 2008-5-31 21:24

这是我作为全职妈妈，对识字问题的最新研究进展，供大家讨论。

早期识字一直是争议很大，也是家有学龄前儿童的父母普遍关注的话题。大多数家长，包括我本人在内，基于朴素的爱护孩子的观念，会努力保护孩子“玩”的天性，让他们在学龄前多玩，多活动，而不是早早认字、学知识。但是，出于对“幼小衔接”问题的担忧，出于部分孩子提前识字客观上导致的“不公平竞争”，家长们难免陷入困惑和彷徨中。该不该让孩子学前认字，什么时候认字最适合呢？
“玩”比“学”更重要
众所周知，婴幼儿时期是发展口头语言的关键期，包括识字在内的书面语言的教育，世界各国都是放到6～7岁入学后开始。婴幼儿时期，最基本和最重要的任务是发展感知运动机能。儿童教育专家蒙台梭利指出，智力的培养首先要靠感觉，通过感觉器官收集环境的刺激，促进脑发育。时下流行的感觉统合理论也认为孩子应该在游戏、运动和闲暇活动过程让感觉统合能力得到良好的发展，否则容易出现学习障碍和行为问题。我国的幼儿教育指导纲要，也提出要“以游戏为基本活动”的核心原则。
通俗来说可，婴幼儿阶段主要的学习方式，就是玩。如果一个小孩不会玩，没有经过充分的感觉和运动，发展起全面、充分的多元智能，和自主行动的意志，上学后他们如何发展起学习的意志和能力呢？他们如何在漫长的人生中克服重重困难，实现一个又一个目标呢？
显然，对于婴幼儿来说，“玩”比“学”重要多了。单纯地认识文字符号，其实和认识万事万物一样，只是通过模式辨别的机制，向婴幼儿的大脑内输入相对应的信息而已。学前会认识一些，并不代表更聪明，相反，学前玩得多，会玩的孩子反倒会更聪明。
中国的学校习惯用考试成绩来衡量学生的学习效果和智力发展程度，即使这样，很多老师和家长们仍发现有一个奇特的“三年级现象”。很多入学初期识字多、学业领先的孩子，到了小学三年级，成绩突然就急转直下，甚至不如那些入学前一字不识的孩子。小学和初中的成绩排行榜，大多是女孩子的天下，可是到了初中三年级，那些一路来表现平平、语文糟糕的调皮男孩， 仿佛一夜间就脱胎换骨，成绩飙升。到了高中三年级，名列前茅的，大多是男生，和那些爱“玩”的女生。
多元智能理论可以很好地解释这个现象。从进化的角度来说，从远古时期起男人就负责狩猎、渔牧和耕种等活动，当然能获得比女性更高的视觉-空间智能的遗传基因。识字阅读或许能提高孩子的语言文字智能，使得孩子在需要阅读、理解和记忆的学习领域中领先，然而视觉-空间智能高的人，在几何、物理等学科、制图设计和计算机等课程的学习方面会有更突出的表现。现实生活中，男生也普遍不能安分学习书本知识，大多表现出比女生更好动贪玩的天性。

识字不等于阅读
目前在幼儿教育界，早期阅读的重要性已经得到普遍承认。教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也首次把早期阅读的要求纳入语言教育的目标，要求幼儿园“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”。
然而，专家们指出，早期阅读并不是早期识字，而是让幼儿掌握阅读的核心技能。早期阅读是通过图书、绘画、电视等各种方式，各种阅读经验来培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程。在这个过程中，不必专门教孩子认字，当然，部分幼儿可以在自主阅读的过程中自然而然地习得文字。
阅读能力是一种基本的学习能力，和孩子的学业表现直接相关。因为阅读能激发思考和想象，早期阅读显然也有助于提高智力。然而，识字多，并不代表阅读能力高、学习能力强。那些从小听故事，看图画长大、听说能力强的孩子，即使入学时一字不识，一样能展示出很高的阅读能力，表现出很高的语言智能。
常常看到一些早期教育的书籍中宣称早期识字能提高孩子的智力，并以很多早教儿童杰出的学业表现作为论证。但其实，正因为识字不等于阅读，我们很难区分出早教儿童的成功，究竟是得益于识字多还是得益于高超的阅读能力，还是受益于早期综合的智力开发，或者是由于在语言智能上具有更高的遗传天赋？由于这里面有太多的变量，说早期识字多的孩子将来学习会更好，人生更成功，恐怕没有很强的说服力。



“聋哑英语”和“拐杖中文”
既然早期识字并不见得能提高孩子的智力水平，也不一定能提高孩子的学习能力，为什么会有那么多人趋之若鹜呢？这恐怕和中国特色的小学教育不无关系。
中国的学校擅长于知识灌输，考试其实主要是考学生的记忆能力。在这种教学原则的指导下，学生书面语言的学习能力很强。就拿学英语来说，中国学生的本事就是背单词，考托福，考GRE（美国研究生入学考试），短期内强化学习数万词汇不在话下。可是这种强化读写的结果，是“聋哑英语”。学了十多年英文，能读能写，却开不了口。
    中文的学习也是这样。每一个正常的孩子，在母语环境下，迟早能自然地学会读写。可是我们的学校教育似乎等不及了，一定要通过短期内高强度、高密度、整齐划一地识字教学，迫使所有的孩子顺利地实现听、说、读、写。在上海，虽然教委形式上取消了一二年级的考试，但事实上二期课改后，课文更多了，识字的任务增加了近一倍，刚从幼儿园升入小学的孩子，平均每天就要学习10个生字和一二十个生词，反复、大量地抄写生字和背诵课文，给孩子的身心增加了更大的压力，很容易导致厌学情绪，断送孩子的学习兴趣。想想看，小学生最惧怕的学科，竟然是母语的学习。很多好动贪玩的男孩子，要到十几岁以后，才会对学习真正萌发兴趣，然后几乎在一年之间赶超上去。学校，竟然成了扼杀学生学习兴趣的场所。
   这种违背儿童身心发展特点的学习，在教育改革的口号中非但没有缓解，随着经济与社会竞争的加剧还有愈演愈烈的趋势。在这种形势下，早期识字就显现出巨大的优势和吸引力来，显得非常必要了。与其让孩子在学校中被动地、被逼着学认字，还不如变被动为主动，让学龄前的孩子，以游戏活动的方式，在没有压力、没有负担、没有进度要求的状况下，轻松学会认字。如果让孩子从几个月大就开始认字的话，我们甚至能让他们在没有意识的状况下，就能识字脱盲呢。
   如此看来，早期识字，这种削足适屐的方式，成了适应学校教育的需要，是学校的教育文化迫使我们必须早早教会孩子认字。没有认字这根拐杖，他们难以在学校的环境中正常地“行走”。不光是语文，其他学科的学习和作业，都需要认字这项本能。不会认字，连看作业题、看考试题都有障碍。离开了认字这根拐杖，家长就得充当起他们的拐杖，为了让孩子跟上紧张的学习进度，家长得花上更多时间陪读。
如果是在欧美学校宽松的教育环境里，早期识字简直是浪费，课堂上有大量的机会让孩子慢慢学会认字，孩子也基本上没什么作业。如果是在华德福学校，早期识字简直是犯罪，华德福幼儿园甚至不愿意让孩子看到和接触文字！可是，既然是在中国，特别是在北京、上海、广州、武汉这样的文化教育中心，如果不让孩子早期识字，简直是在冒险。认字的问题，已经上升到“生存还是毁灭”的层次，稍微有点觉悟的家长，谁会拿孩子的自信心和学习兴趣去冒险呢？.

晴晴的妈 2008-5-31 22:05

"3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完成6岁后一个月就能完成的事情"
孙瑞雪这段话，前面几句都是有道理的，但是最后一个有问题。恰恰是最后这一句，很容易误导妈妈们。
这里有两个明显的错误：
1.识字，是一种模式辨别的学习机制，和联结记忆的心理机制，不需要涉及到理解和思考。从婴幼儿的能力来看，识字和识图认物的学习方式是非常接近的。婴幼儿既然能认识万事万物，识字并不是一件难度更高的事情，并没有超越他们的学习阶段。而阅读，由于是需要运用到理解和思考，倒是需要到3岁以后才会进行。大多数3-6岁的孩子都能接受较为复杂的故事，不管他们是不是会识字。
2.一些认字的试验表明，不管是3岁、4岁还是5岁、6岁，第一年能习得的字相差并不大，说明认字和心智发展水平没有必然的联系。但是认字的速度，和敏感期有关。通常4.5～5岁会有一个认字的敏感期出现，在敏感期内认字，可以事半功倍，距离这个敏感期越远，识字的效果越差。认为6岁的孩子可以用1个月的时间来学会认字，是不现实的，因为通常认字会存在一个基础量（最低输入量），大约是三四百个字，然后才会突破这个瓶颈期，进入快速、大量认字的阶段。达到这个最低输入量，通常需要半年到一年的时间。没有任何认字准备的儿童，即使是6岁、7岁，甚至是20岁以后开始认字，也需要一定的准备期。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-5-31 22:09 编辑 [/i]].

源源妈 2008-5-31 22:29

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-5-31 17:00 发表 [url=http://www.ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2998958&ptid=4525775][img]http://www.ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我的小儿子11个月会走路，平时摔倒自己迅速就爬起来了。

可是，儿童之家的好多孩子，比我儿子还稍大几天亦或几个月的，走路还不会走，老是往后仰……这本是大人没有给孩子成长创造足够自然的环境所致，没有给孩子足够的空间来展现自己的能力，可是，我却不断地会听到大人在说自己的孩子笨，懒，极尽贬低之意。
[/quote]

11~13个月会走路都很正常
儿童之家是什么地方？怎么会有这么多怪家长？我好像很少听到家长因为孩子还不会走路而说孩子笨的嘛.

ai-yc 2008-5-31 23:49

个人认为还是不要给孩子过早的“捆绑式教育”，应该给孩子一个美好的童年，不要在长大后回想起来都是学习学习[em07] 等孩子再大一点，尊重一下他自己的兴趣[em14].

yirongk 2008-6-1 21:09

楼主,没必要那么早主动教吧?或者说,不要有指标地教.小孩要是不喜欢呢?怕把他读书的兴趣给弄没了.
我儿子从小喜欢认字,5个月就喜欢指着小区里面的各种字牌叫你说,现在更是连黄昏也要识字读给你听.我是尽量让他到外面去玩,真的怕把眼睛看坏了.
兴趣还是最重要的..

zhujinhua 2008-6-2 09:43

[quote]原帖由 [i]源源妈[/i] 于 2008-5-31 22:29 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2999732&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


11~13个月会走路都很正常
儿童之家是什么地方？怎么会有这么多怪家长？我好像很少听到家长因为孩子还不会走路而说孩子笨的嘛 [/quote]

这些“家长”通常是奶奶、外婆、保姆、外人…….

sharon616 2008-6-2 11:10

“你的观点没有问题,只是这样子骗孩子,你觉得很得意?”

      太紧张了吧[em04] ！这只是在和孩子玩，培养他的幽默感而已。现在他也知道指着饮料上面的字说上而定这是给爸爸（妈妈）喝的[em16] 。有时也会反对我说的，会强辩说上面写的是给好孩子的，说我说错了！[em07]

           个人以为情商也是很重要的！父母不可能为他抵挡解决所有的困难，但却能教给他解决面对困难的方法态度。零到三岁对性格的养成是很关键的。至于学习方面要在平时生活中注意观察他的兴趣点来有的放矢的引导，切莫拔苗助长。
      其实我的孩子一岁半就表现出很喜欢英文，就买些英文的动画片给他看，从不刻意地教他，给他压力。到现在他自学了也有两百多个英文单词了。还是很有兴趣，不停地问这个怎么说，那个怎么说，还会和你互考单词来问。但我们还是限制他看电视的时间。因为现在只是希望他英文不陌生，有点语感就可以了，以玩为主。那些单词到了一定的年纪记住是很快，没必要现在提出多高的要求。眼睛却是一辈子的事。
       这么小的孩子都是在玩中间去学习的。不仅仅是认字学英文之类的，还有他们对这个世界的经验体验认知来自于玩。过于强调一个方面势必会减少另一个方面的。还是让孩子自己去选择吧。[em06].

zhujinhua 2008-6-2 11:25

[quote]原帖由 [i]歪歪向前冲[/i] 于 2008-5-31 20:24 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2999312&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
今天刚去听了孙瑞雪的讲座,她反对孩子过早识字数数,说是违背自然规律,3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完 ... [/quote]


晴晴妈的观点与我不谋而同。“歪歪向前冲”的疑问是我过去半年一直苦苦挣扎的焦点。
我因为孙瑞雪的《爱和自由》，买下了全套的蒙氏教具，181组，已有二年，今年一月份我拿出这些教具，联合一些妈妈，在我们社区活动中心租了一个场地，开始“妈妈育儿圆桌协会”的筹建——儿童之家是基调。

但正如晴晴妈之前一个贴子，“质疑孙瑞雪”([url=http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4516073&extra=&page=1]http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4516073&extra=&page=1[/url])中所提及，其实，识字完全可以和游戏结合在一起。另外，游戏也是要策划的，如果妈妈们没有一个识字的计划给自己行动的理由，真正全身心陪孩子玩的父母少之又少，孩子经常会发脾气，或者觉得无聊，或者交际出问题等，都是孩子感受到自己的无能为力……

我记得，我大儿子三岁左右，跟他的最要好的朋友天天在一起，他的好朋友大了9个月，我儿子去他家的情况我不是太了解，但是，两个人在我家的情况，我观察的实在是太清楚了，我大儿子经常非常生气、极其生气地躲进房间，把门重重地关上，很久不出来——因为他发现自己不如朋友，每每发现自己不如他朋友的时候，他就会犯这种“病”。

别以为孩子不懂。

现在，我儿子钢琴、书法、游泳、武术、小荧星影视表演加声乐（上过宝贝一家一、欢乐蹦蹦跳、晚安哈哈的哈哈打电话）、围棋……十八般武艺给他，自我感觉现在嫌太过良好，还经常借他不懂的压压他的风头——下一步重点整顿的就是，正确地看待自己——所有的这些能力只是自己努力的结果，没有什么了不起的——这世界上，只要自己努力，全身心投入，就可以做好——慢慢要寻找自己的最爱，投入全部……

上周日晚上下围棋，他的好朋友也曾学钢琴六个月，没有继续，他妈妈崇尚给孩子充分的自由，基本没有学任何东西，对了,“轮滑”我们曾经一起跟专业的小学的轮滑教练学了一学期，两个人本来都会一些的，后来又跟专业老师学，两个人学得都非常出色，跟着一起去的幼稚园小朋友还有四五个，除了另一个大班的溜得不错，那时我们小班，儿子的朋友中班，就这三个非常不错。我儿子在那个以小学生为主的队伍里是最小的一个，也是溜得很棒得的一个——看着他潇洒地在那里轮滑，我真是羡慕啊，我自己也买了轮滑鞋，可是一穿上轮滑鞋僵硬的身体，紧张地向前滑，真的是羡慕儿子的飞轮风姿……

实在扯远了，我们学的项目中，只有围棋是两个孩子都在学的。我们本来不学围棋，因为我给俺家儿子学得太多了，导致他根本没时间跟他这个最要好的朋友在一起玩。听说这个好朋友学围棋了，又在小区里，我于是在“痛苦”中给儿子又报了围棋——先生大摇其头，连连反对，吃不消了、吃不消了、吃不消了……可是儿子太想跟他的好朋友在一起了，竟是不反对，这样子开始学围棋，一周一次，竟也玩了半年了。

年前，他对围棋一直是进不了感觉，也不喜欢。十一月份开始的，那三个月，他去下围棋，纯粹是想和好朋友在一起。我还记得一件挺有意思的事情。去年夏天，他吵着要去好朋友家，结果那日，好朋友家正在学习拼音，有三四个小朋友，我说，如果你想和他们一起玩，那也要跟着一起学，那次，他不得不跟着一起学；可是，又一日，我问他要不要去好朋友家玩，他说，“不去了，我可不想学拼音”——曾经他为了能去好朋友家，是那样子的向往，那样子的神往，可是竟也有一天，那么干脆利落地说不去了……（想着就有点好笑）

今年一月，儿童之家成立，一位会员妈妈看到我和儿子下围棋，那时，我一直苦于儿子下围棋进不了状态，经常拉着他，半强迫状态和他下围棋。后来，粟粟妈妈给我带来了五张快乐学围棋的光盘，那五张光盘，彻底改变了儿子对围棋的感觉与状态。

之前，他去下围棋是为了和朋友在一起；
之后，他去下围棋是发现了围棋是多么快乐！

儿子天天吵着看光盘，天天吵着要和我下围棋。早上让他去练琴，就要求先下一盘棋……满足了二三个星期……我看着实在是严重影响了练琴，在我心目中，钢琴比围棋的份量要重很多。而且，儿子三岁半开始启蒙，四岁进入系统的学习，在钢琴上，他起步早，水平高，更易出成绩，“显山露水”，而且“音乐”，“钢琴”是多么神圣，多么美妙的东西，可以带来无穷的快乐，当音乐在手指间流淌地时候，多么令人陶醉……心情好的时候，心情不好的时候，都可以用不同的音乐来表达……钢琴是乐器之王，钢琴陪伴的生活是多么有诗意……无论儿子将来是做个商界精英、还是政界领袖亦或者一介平民……有钢琴有音乐的生活总是那样的丰富而快乐……

所以，我主观地“封杀了”儿子对围棋的狂热，不给他看围棋的VCD，也不跟他下棋了……也是过完年后，经过这段“狂热”，围棋老师说我家儿子下围棋像变了一个人似的。加上被老师的这句话一吹捧，思想松懈下来，为了练琴而打压，儿子的围棋便学得不死不活地僵着；

最近老师涨学费，翻了一倍，有点受不了，如果这样子继续学，不学一点小成绩出来，似乎也太烧钱了。所以，这两天开始，又给儿子每天早晨看20分钟的围棋VCD。儿子开心死了。早晨起床，一听到“几千年历史的文化，老祖宗留下的宝贝，如果不好好去珍惜，我们的心中会有愧；围棋是我们的宝贝，黑白军队要打仗……”VCD的歌曲声一响，马上从床上爬起来，坐到电脑前，眼睛盯着，一眨也不眨，还随着精彩的讲解哈哈大笑……

讲了这么多，其实就想引一句话出来，上个周日，儿子赢了他的好朋友一盘棋，他说了一句话“现在你要赢我，可不那么容易了！！！”——这句话道出了我二年多来努力的一切。他的这位好朋友，尽管是好朋友，但是给儿子带来的阴影实在是太大了。曾经，儿子可以是天不怕地不怕，老子天下第一，可是，当他的这位好朋友出现的时候，儿子马上没有了自己——他的朋友做啥、他就做啥，甘听使唤，甘当随从……曾经一二年，他们几乎天天在一起玩，经常儿子被打得落花流水，可是偏偏他的家人是崇尚自然，认同孩子在一起就是相互打架的，我虽然心痛儿子却又认同这种价值观，真的好痛苦！

所以，儿子的心中，这位好朋友就是强者的化身，就是英雄。

二年多前，在小贝壳书店，故事姐姐逗他，好像是用玩具做了一个枪？具体情形不是太清楚，只记得从儿子口里出来一句话“我的好朋友**，可厉害了！……”其他话我都不记得了，只记得儿子当时说话的语气，从语气中透露出来的无限崇拜，甘拜下风，让我愕然，让我感受到问题的严重性……

也差不多从那时开始，我对我家儿子进入系统的“改造”过程中……

孩子性格形成于0-6岁，如果做父母的在这个过程不认真仔细地观察孩子，发现孩子的性格、心理、敏感期，0-3岁是无意识吸纳，3-6岁是有意识地吸纳，适当地营造环境，对孩子影响深远，像我儿子，每周四去书法，他还挺乐意的，在那个教室里，二个小时内，和他同龄的小朋友都在写书法，横、竖、撇、捺……如果父母能够抱着轻松快乐的思想，你怎么认为，那是孩子在写书法呢？在煎熬呢？孩子在那样的环境里，只是在玩毛笔、玩墨水而已嘛，然后玩，总有一个玩法吧，那就比比谁写得更像贴子喽，如果没有一个游戏规则，那这个游玩几分钟就流产了，就这么回事呀……

这也是环境，对不对。

再比如学武术，小朋友们在一起，比划来比划去，我儿子也挺乐意的……

3-6岁，各种兴趣班，抱着玩的心态，给孩子一个独特的环境——这与蒙台梭利所造的“儿童之家”的环境概念是一样的。——妈妈们在给孩子参加这些班的时候，就要有“玩”的心态，而且相信孩子的吸收性心智，在那样子的环境熏陶之下，孩子逐渐地、慢慢地、渐渐地在发生着变化，那种变化也许看不见，但一定存在，妈妈所要做的，就是耐心地等待，给予必要的援助——但绝不是急功近利、横向比较、半途而废……所要的，也只是每天进步一点点，欣喜地发现孩子成长的点点滴滴的进步，跟着他一起分享成长的快乐……

因时间关系，马上中午了，我要去给我儿子学习一个小时的阅读去了，回头再谈，

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-2 15:00 编辑 [/i]].

浅浅妈妈 2008-6-2 11:32

赞一个！小孩子的潜力无穷啊！0-3岁学语言是接受力最强的时间。.

zhujinhua 2008-6-2 13:53

[quote]原帖由 [i]润林妈妈[/i] 于 2008-5-31 21:10 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2999434&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
给你推荐一本书《快乐女孩成长日记》—15岁考上清华大学。 [/quote]


谢谢润林妈妈的推荐，我上网查了此书，当当缺货。看了一下介绍

“女孩日记”重塑家教
[url]www.chongqingtimes.com.cn[/url]　　 2006年08月30日　　华商网－重庆时报  
　　本报讯（实习记者　李萃）由人民日报高级编辑彭嘉陵撰写的《快乐女孩成长日记》将于近日与读者见面。据介绍，这本书颠覆了广大家长普遍认为的培养优秀孩子的过程必定艰辛的传统思想。通过讲述15岁就考上清华大学的小女孩南南的成长经历，告诉各位家长其实孩子也可以快乐地成长。同时，作者更直面自己教育失误，提供经验教训供大家吸取。
[attach]150751[/attach]

我想，看一下，基本上，各位妈妈对这本书也与我一样有一个基本的了解。类似家教成功的个案书籍还是很多，最风糜的要数《哈佛女孩刘亦婷》，其实，孩子完全可以做到那样，只要父母在孩子一开始地时候，就用最科学的育儿方式进行知识性的传授——考取大学，名牌大学，世界名牌大学也只是人生的一段旅程而已，没必要看得那样子神秘，这原是举手之劳的事情，如果爸爸妈妈在孩子一出生的时候就给孩子准备的话。

只是，那只是一个阶段而已。人的一生是相当漫长的。某一阶段的成功并不代表着一生的成功，昨日黄花，这个世界日新月异，风云突变，考上名牌只是技术处理，我们做父母的，更需要在孩子幸福的一生上下功夫，这个功夫就不是那么容易，那么简单，甚至于对自我人生的一种挑战……

跟着孩子一起成长，孩子有一天也有孩子了，我们还需要继续成长，人生是一段丰富的旅程，每一个人都可以精彩亦或平庸地渡过，快乐亦或牢骚满腹地渡过，我们对待人生的态度，对待社会的态度，对待世界的态度，直接左右着孩子的观点，很多人很成功，但是一直被家庭的纷繁复杂所困扰……

总之，那是极其复杂的。那个需要我们认真思考、认真学习、认真实践，是无穷无尽的…….

zhujinhua 2008-6-2 13:54

[quote]原帖由 [i]歆恺妈[/i] 于 2008-5-30 15:11 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2995485&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
呵呵,我家是从小墙上贴的全部是一些图片.书也是全放在明面,他自己感兴趣就会来看,效果错.所有的交通工具和水果动物都认识.数字认识较少,字也认识几个.他感兴趣会主动要你教他,一遍就会,有时你非要去教他听也不听的 [/quote]


向你学习，昨天买了两张大海报似的画纸，上面是基本的认物图，贴在儿童之家，让小宝宝们高兴地话，认一认…….

帅哥的老妈 2008-6-2 14:06

我宝宝明天也13个月　了。我们还没教他什么东西呢。。他自己现在都在想着玩，，，我们只是教他一些事物和行为什么的，，还没教字呢。。我想现在话还没说清楚呢。。。就教认字好像太早了点。现在到6岁都是玩的年龄。。[em14] [em14].

rosaqlf 2008-6-2 14:18

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-6-2 11:25 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3003747&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]



晴晴妈的观点与我不谋而同。“歪歪向前冲”的疑问是我过去半年一直苦苦挣扎的焦点。
我因为孙瑞雪的《爱和自由》，买下了全套的蒙氏教具，181组，已有二年，今年一月份我拿出这些教具，联合一些妈妈，在我们社 ... [/quote]
很认同LZ的一些观点，但LZ应该是全职在家辅导儿子的吧，像偶这样的上班族早出晚归根本不可能花这么多精力给儿子这么多学东西的时间。所以我选择了杜曼教育——闪卡，1天就几分钟。
0-3岁无意识吸纳阶段，偶希望除了玩之外要养成比较好的学东西的习惯
3岁之后的生活会跟他商量着喜好根据性格取舍性地参加2-3个项目系统学习，毕竟人的时间是有限的，不可能十八般武艺都学一遍，真的什么都学，付出的时间也大多了，没有了孩子本有的贪玩天性。之前问过围棋——基本3岁可以开始启蒙。儿子玩玩具比较容易静心，可能围棋会适合他；除了静的一面，也会帮他选择动的项目，譬如游泳，跆拳道。不过这些都是偶现在的一厢情愿，具体随时会随着宝宝的选择而变动，尊重他的选择。
另虽然写毛笔，练武术也可以是一种玩，但毕竟是圈养，偶觉得5岁之前的小孩还是多一点散养时间会比较好。

[[i] 本帖最后由 rosaqlf 于 2008-6-2 14:28 编辑 [/i]].

晴晴的妈 2008-6-2 14:22

这是快乐女孩成长笔记的电子版本：
[url]http://book.sina.com.cn/nzt/edu/happygirldiary/[/url]
以前看过一点，等会去看完吧。我当时印象比较深的是，南南走路不老实，喜欢走路边崎岖不平的石路。从那后，我看到女儿走路喜欢走路边的小坎上，我就格外耐心，心里想着，这可是清华女生的早教经验噢。还有她非常喜欢剪纸，我立刻就买了剪纸的书，可惜晴晴当时不感冒，过了几个月才开始对剪纸有兴趣。.

晴晴的妈 2008-6-2 14:28

[quote]原帖由 [i]rosaqlf[/i] 于 2008-6-2 14:18 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005416&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

很认同LZ的一些观点，但LZ应该是全职在家辅导儿子的吧，像偶这样的上班族早出晚归根本不可能花这么多精力给儿子这么多学东西的时间。所以我选择了杜曼教育——闪卡，1天就几分钟。
0-3岁无意识吸纳阶段，偶希望除 ... [/quote]

我也是散养，也是全职妈妈。但是一个用心教育和无心教育的家长的最大区别，并不在于投入时间的多少。用心教育的家长，把大部分时间用来提高自己的教育修养，花少部分时间用来思考和认清孩子的本质，几乎不会给孩子上课。但是这样教育出来的孩子，会自己要求“学习”。圈养和散养的区别，就是圈养的家长，会想方设法刻意地往孩子的脑袋里灌知识和技能，散养的家长，会想方设法识别孩子的天赋，满足孩子的兴趣。小朋友就是把上辈子和这辈子都用来学知识，也不够用，但是在学龄前，小朋友就是不学一点书本知识，也没有关系。
重要的，就是孩子的人格、体格和多元智能，能够在6岁前得到全面和充分的发展。我已经发现女儿在语言智能、逻辑智能、音乐智能和动觉智能、人际智能方面具有一定的天分，而在语言、音乐、动觉和视觉－空间（图形）智能上具有很高的兴趣，所以遵从她的要求，给她报了绘画和舞蹈兴趣班，进一步开发她的音乐智能、动觉智能和视觉空间智能。为了让她的语言智能继续发展，我不停地去图书馆给她借书，最近半年她已经看了一百本绘本了。
为了锻炼她的身体，在坚持了大半年往返步行一个半小时上幼儿园以后，我打算9月份，她快4岁时和她一块循序渐进练长跑。她已经跃跃欲试要和我赛跑了。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-2 14:39 编辑 [/i]].

文文妈 2008-6-2 14:33

不敢苟同！有老师说认字多的孩子可能想象力不够。.

rosaqlf 2008-6-2 14:35

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-2 14:28 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005509&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


我也是散养。但是一个用心教育和无心教育的家长的最大区别，并不在于投入时间的多少。用心教育的家长，把大部分时间用来提高自己的教育修养，花少部分时间用来思考和认清孩子的本质，几乎不会给孩子上课。但是这 ... [/quote]
呵呵，学习中。。。.

zhujinhua 2008-6-2 14:39

[quote]原帖由 [i]yirongk[/i] 于 2008-6-1 21:09 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3001564&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
楼主,没必要那么早主动教吧?或者说,不要有指标地教.小孩要是不喜欢呢?怕把他读书的兴趣给弄没了.
我儿子从小喜欢认字,5个月就喜欢指着小区里面的各种字牌叫你说,现在更是连黄昏也要识字读给你听.我是尽量让他到外面 ... [/quote

这么好的识字敏感期,千万别错过了…….

morningqin 2008-6-2 14:42

[quote]原帖由 [i]源源妈[/i] 于 2008-5-30 23:28 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2997735&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
13个月？ 惨古啊 [/quote]
[em16].

ly014003 2008-6-2 14:42

不会吧，就这么剥夺了无忧无虑玩的时代啦？.

zhujinhua 2008-6-2 14:47

[quote]原帖由 [i]sharon616[/i] 于 2008-6-2 11:10 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3003595&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
“你的观点没有问题,只是这样子骗孩子,你觉得很得意?”

      太紧张了吧[em04] ！这只是在和孩子玩，培养他的幽默感而已。现在他也知道指着饮料上面的字说上而定这是给爸爸（妈妈）喝的[em16] 。有时也会反对我说 ... [/quote]


很高兴看到“sharon616”公正的言论。
你最后一句话，“过于强调一个方面势必会减少另一个方面的。”说得非常好。确实如此。我想，我这样子正儿八经的启动一个计划，可能让很多妈妈误解了，其实，小孩子学习一定是玩中学的，也可用汉字玩游戏，唱儿歌，这样子爸爸妈妈会很乐意中跟孩子一起玩啊，孩子也很高兴爸爸妈妈陪着一起玩。玩的时候，顺带认一二个字，那又有什么不妥呢？

本质上，认字也最多每天几分钟罢了…….

晴晴的妈 2008-6-2 15:06

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-6-2 14:39 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005614&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
[quote]原帖由 yirongk 于 2008-6-1 21:09 发表 [img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img]
楼主,没必要那么早主动教吧?或者说,不要有指标地教.小孩要是不喜欢呢?怕把他读书的兴趣给弄没了.
我儿子从小喜欢认字 ... [/quote]
呵呵，要不怎么说身在福中不知福呢，她家孩子有识字敏感，可是家长对识字很感冒。我们对识字感冒，可是孩子似乎没有到识字敏感期。换换就好了。不过，我总觉得太早让孩子识字，不好，脑发育是不可逆转的，过早启动大脑皮层中主管书面语言的区域，启动他们的文字智能，会或多或少抑制他们的图形（视觉－空间）智能，过早让他们进入文字符号所代表的抽象思维，会减少他们发展形象思维的机会。很显然，书面语言智能和逻辑智能的关键期是在6岁以后，6岁前不去开发并不会损失多少他们的潜力，而一旦错过6岁前开发图形智能、动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能的关键期，就再也无法弥补。所以我说什么也要让孩子在6岁前多动，多摸、多听、多说、多和各种各样的大小朋友一起玩。一旦上学了，学校可不会提供给她这种机会了。
提到内省智能，我觉得可能你干涉过多，你家大儿子的内省智能似乎发展得不是很充分。一个内省智能高的孩子，很会独处，不会拿自己去和别人比较，你给他灌输了过多的好胜、超越、成功的概念，他必须要和别人比较，要靠自己的能力来获取信心了，这样对他的人生幸福不利。华德福教育不主张考试，不用分数和名次来衡量孩子，是希望孩子不要为了分数、为了达到某种目的而学习。华德福也不提倡竞争，而提倡合作。这样培养出来的孩子内心非常平静快乐，即使他们的成绩不合格也没有关系。一旦他们发现内心真正感兴趣的东西了，这种内在的驱动力，就会驱使他们集中精力发展自己。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-2 15:13 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-2 15:10

[quote]原帖由 [i]rosaqlf[/i] 于 2008-6-2 14:18 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005416&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

很认同LZ的一些观点，但LZ应该是全职在家辅导儿子的吧，像偶这样的上班族早出晚归根本不可能花这么多精力给儿子这么多学东西的时间。所以我选择了杜曼教育——闪卡，1天就几分钟。
0-3岁无意识吸纳阶段，偶希望除 ... [/quote]

“圈养”与“散养”这个议题很新，至少，这两个字冲击到我的大脑。
是的，如果以此分类的话，那么学校、各种兴趣班等等社会性的一些内容全是“圈养”，纯粹的“散养”是不是就是那种无政府主义、纯粹自由，原始社会……

像我现在整天泡在家里，做自己想做的事情，该属于“放养”状态了……

放养一定是最佳的一种状态。
“圈养”最终是为了更好的“散养”。

这样子定位，是不是可以解释得通？

就像林怡所说的，“教的目的是为了有一天可以不教”.

晴晴的妈 2008-6-2 15:18

圈养和散养的区别，是是否遵从小孩子自己的兴趣和意愿。他们自己要进到圈里，就让他们进圈里，他们要跑出去，就让他们跑出去。如果是家长把他们赶到圈里，给他们时间的要求、任务的要求和目标的要求，达不到了还有惩罚，达成任务就给点奖励，那就是圈养，跟驯养猫狗有何差异？再科学也是圈养。
我们的小学教育就是圈养，家长和老师合力把孩子赶到教室里、课桌旁，让他们长时间学习知识、完成任务、达到考高分的目标。这种圈养，和驯养猛兽又有什么区别？

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-2 15:21 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-2 15:22

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-2 14:22 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005458&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
这是快乐女孩成长笔记的电子版本：
[url]http://book.sina.com.cn/nzt/edu/happygirldiary/[/url]
以前看过一点，等会去看完吧。我当时印象比较深的是，南南走路不老实，喜欢走路边崎岖不平的石路。从那后，我看到女儿走路喜欢 ... [/quote]


刚开始看，看到这一段，有点害怕。我家小儿子也有类似的症状，就是腿有一点占问题。可事实上，也是他要自己走啊。这个要把握好，可真不容易。
有些孩子走不好，好摔跤；
有些孩子太早走了，又有另一方面的问题……
附：

[b][b]也许是从小让她在床上“跑步”，女儿特别爱活动，后来也就特别喜欢跑步。两个多月大，她能趴着了，并很快就能爬着走了。八九个月就能扶着墙站起来了，甚至可以走了。不让她走，她偏喜欢走。但现在看来，孩子走得太早了并不是好事。因为南南的两条腿稍微有点弯，这是一般人用肉眼看不出来的，是南南七八岁时有人介绍去学舞蹈，专业舞蹈老师指出的——因此，她自己断送了舞蹈演员的身材。[/b][/b]

……

不过，看到南南后面精彩的运作能力，与我现在观察到的我的小儿子的情况非常象似。他每天到了儿童之家，就在高层前的残疾人通道上爬上吊下的，身段极其灵活；前二天去乐购，因为我看到外面的书展，他一个人玩，从那个坡道上吊下去，两个不相识的老人非常紧张。看来，走路早的孩子，都好这个……


我的大儿子也最爱玩的这个[b]“此外，南南还有一系列“高难动作”：外出游玩、散步，她不好好走，也不让我们抱，而喜欢让我们一边一人攥着她的两只胳膊“荡秋千”。（图21：一岁多的南南最喜欢让爸爸妈妈“提小鸡”。）”[/b]

只是，玩起来我们很累，有时候我和他爸就拒绝。看到这里，看来还应该尽量满足才对。


[b]我们觉得，不管多忙，家长在周末都应该陪孩子外出游玩。这也是弥补平时对孩子疏于亲近的一个机会，也是家长义不容辞的责任。[/b]
外出旅游的计划一直在安排中，但是，现在周末的时候，排得太满，真的都没有玩了。去年夏天，大儿子跟着爸爸一起去了峨眉山，拼地图时，对四川成都都有特殊的情感。所以，今年夏天，去敦煌，打算带两上儿子一起去。主要是想等小儿子三四岁以后，自驾车去祖国各地走一走，“读万卷书，不如行万里路”……旅行是非常重要的，向南南妈看齐。


[b]“加上三岁时南南已经开始认字（后文详述），”[/b]

噢，南南三岁已经开始认字！早认字，这个多重要！

　[b]其实，我们一开始也并没意识到鼓励和赏识对女儿这么有效，而是在教女儿的过程中慢慢体会出来的，然后屡试不爽。[/b]

深有体会。我们一开始真的不相信，对于孩子来说，鼓励和赏识会有那么神奇的作用。


　[b]爱运动，练就了南南强健的体魄，为后来的启蒙教育打下了良好基础。从小锻炼得好，并非无用之举，对启发孩子心智大有益处。也就是说，当孩子玩够了，心里不再想着要玩的时候，他就能安安心心地听大人说事了，这时候，你教他什么、说什么他都能听得进去。这是一种良性循环。[/b]

深有感触。


[b]我们渐渐知道， 孩子一人在家呆着，时间长了确实没意思，寂寞，总要跟着大人走。后来我们尽量有一人陪着她。干什么呢？闲呆着也没意思，就给她讲故事。故事讲过几个就没有新鲜感了，讲来讲去我们自己也觉得没多大意思。可她还是老缠着我们讲故事。怎么办？我们就说，给你讲书上的故事吧。她很高兴。我们就拿出书来照着讲。[/b]

是的。孩子真的会觉得无聊，如果没有什么事情可做。所谓散养，也得要主题才行，得自己觉得有意思才行。人类发展出的文明，书籍是一种记载，那是很精彩，很有意思的……


[b]“南南2—3岁开始学认字，4—5岁便可自己阅读”[/b]

可见陪着孩子一起读书，认字是自然而然的事情。从朗读开始……

[b]
，“识字难”制约着儿童语言、心理、对外交流的发展和大量知识的汲取。识字难，识字晚，导致儿童阅读难、阅读晚。阅读晚是影响孩子智力发展、阅读习惯和兴趣、思维发展和良好学习品质形成的重要原因。从语言与思维的关系看，语言是思维的工具，也是思维的现实。低龄儿童识字有利于语言的发展，语言的及早快速发展就必然直接推动思维的同步发展。[/b]

完全认同。


[b]开发潜能从讲故事开始  
   
　　许多家长在孩子根本没有兴趣之时就强行教他认字，认不出就骂他笨，这会大大挫伤孩子认字的积极性。其实，教孩子认字很简单，就是先培养对书籍的兴趣，再用好听的故事吸引他，然后因势利导地用好看的图画打动他，从而顺理成章就认字了

让孩子早早接触书(1)
让孩子早早接触书(2)
让孩子早早接触书(3)
让孩子早早接触书(4)
抓住时机教孩子认字(1)
抓住时机教孩子认字(2)
抓住时机教孩子认字(3)
抓住时机教孩子认字(4)
怎样教孩子认字？(1)
怎样教孩子认字？(2)
怎样教孩子认字？(3)
怎样教孩子认字？(4)
怎样教孩子认字？(5)
怎样教孩子认字？(6)
怎样教孩子认字？(7)
教孩子学算术讲清递进关系
早认字培养成就感和自信心(1)
早认字培养成就感和自信心(2)
早认字培养成就感和自信心(3) [/b]

这本书中，对孩子早认字，介绍的真的足够详细，足够可操作性，而且与我读的《朗读手册》等推广早期阅读书中介绍的方法异曲同工，妈妈看了，更方便学习。有兴趣的妈妈们，上晴晴妈推荐的链接，新浪图书，去读一读吧，一定有大收获。



[b]南南感想(代后记)


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[url]http://book.sina.com.cn[/url] 2006年06月13日 11:32 新浪读书  

连载:快乐女孩成长笔记   作者：彭嘉陵   出版社:中国华侨出版社  



　　这篇后记很难写。可能是因为它需要我提取回忆，还要求归纳总结的本领。而这种本领我并不太具备，就随便写点感受吧。

　　“超常教育”现在成了个热门话题，当然社会上的评论和它刚产生时一样，褒贬不一。可喜的是，褒扬和认可的一面似乎在逐渐增多。从我的角度来讲，应该算是它的受益者，当然对我来说最重要的不是比大多数人少上了两年学，而是幸运地在某个时段内找到了比较适


合自己的学习方法而已。我想这个事实已经能构成这本书产生的理由。因为我的理解是，虽然不可能对每个人因材施教，但在一定范围和规模上，具有可选择的教育模式却是教育成熟化的标志。我想正是基于这种想法，我的妈妈才不辞辛劳地坚持了三年把这本书完成，因为它的目的既不是吹捧某种教育，也不是一味夸赞自己的女儿，而是比较客观地介绍一种教育模式，可以算是一种信息共享吧。

　　当然，每个孩子的成长过程都是不同而不可复制的，尤其是家庭教育这方面。不过依我看，本书的侧重点主要是两部分：一是早期，如何发现、培养孩子的兴趣——这个兴趣是各方面的，而且应该是比较自发的而非强加的；二是在学龄期间，家庭教育如何配合、补充学校的教育。就这两点来说，有很多地方可以拿出来和大家共同交流、讨论。

　　我的成长过程，如同书名所说，大体上来说是快乐的。因此我觉得，我更大程度上是“快乐教育”的受益者。因为我感觉到学习快乐，我从小就喜欢学习；因为感觉到快乐，我在许多时候觉得生活得幸福。在这一点上，我非常感谢我的父母，是他们让我从小就在一种轻松愉快的环境中成长，几乎没有给我什么压力。我很少被强迫去做某一件事。从这点来说，我可能比许多孩子幸福。此外，当我在学习上遇到困难时，我的父母，特别是我爸爸，总是竭尽全力抽时间陪我学习。爸爸给我念艰深的奥数题的情景，至今让我回想但起来，都觉得温馨和感动。爸爸给了我赶超别人的力量。即使是那段“打数学翻身仗”的艰难时光，我也觉得挺快乐的，特别是当我在爸爸的陪伴下一次次地解答对了奥数难题的时候。

　　前一阵和别人聊天的时候还说起，我的人生理想并没有多么远大，只是希望过快乐的生活。我并不认为这浅薄，然而快乐的含义却也随着年龄的增长千差万别：小时候每天放学可以玩一阵子就是快乐；中学的时候由于对英语的兴趣，听听英语磁带也很快乐；现在的我，可以没有烦心事地看一下午的书或赢一场球赛，就是快乐；我也时常想起未来，我猜想在我的职业生涯中，第一件作品的问世也一定会给我快乐感。因此我想，本书的意义在于，在目前中国的教育背景下，在大多数学生、家长质疑孩子“快乐成长”的可能性的时候，分享一种观点，提供一种思路——即使有越来越大的竞争压力，孩子也可以快乐地成长。

　　本书终于即将付梓，我的妈妈当然是最辛苦的。我觉得如果书中的内容能对读者有所启发的话，将是她最大的欣慰。

　　南南

　　2006年3月27日[/b]


南南本人的感受。
……

这本书大致的看完了。看的最细的自然是前面的章节，后半部分还用不着，所以只是浏览了一下。

我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……

各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-2 16:20 编辑 [/i]].

小宁宁妈咪 2008-6-2 15:53

节棍！佩服一记！[em18].

zhujinhua 2008-6-2 16:32

“为了让她的语言智能继续发展，我不停地去图书馆给她借书，最近半年她已经看了一百本绘本了。
为了锻炼她的身体，在坚持了大半年往返步行一个半小时上幼儿园以后，我打算9月份，她快4岁时和她一块循序渐进练长跑。她已经跃跃欲试要和我赛跑了。”

晴晴妈，好生佩服。向你学习。

另我家大儿子的内省智能，在皮纹测试中，属最佳的，相比其他智能。其实他的好胜等，倒不是他的本质，更多的是，我自己受不了他比不上别人。

不过，你倒提醒我了。

现在已经有大的调整，更看重孩子自身的纵向成长。

关于游泳，我们是最弱的一个，我已经感受不到了。现在每次跟儿子一起游，我本来并不会游，看了儿子一年，似乎也有点长进，游了三次，有点感觉了，而且他们的教练给了我很好的意见。游泳后，人真的觉得好舒服，好舒服，全身器官都有一张充氧的感觉，睡眠质量也特好，现在特别期待每周二次的游泳时间。原来每次要30元，现在办了一张卡，只需要20元就可以了。[tt9].

pm_simple 2008-6-2 16:58

回复 23#yirongk 的帖子

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岁月就像棒棒糖 2008-6-2 21:38

勤劳而又认真的妈妈！
我做不到LZ这样勤劳，俺们女儿也肯定不吃这一套。
我一直在做的，就是引导，引导，再引导....

zhujinhua 2008-6-2 22:06

[quote]原帖由 [i]其姝妈[/i] 于 2008-6-2 21:38 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3007895&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
勤劳而又认真的妈妈！
我做不到LZ这样勤劳，俺们女儿也肯定不吃这一套。
我一直在做的，就是引导，引导，再引导... [/quote]

你家女儿不早就自己阅读了吗？.

zhujinhua 2008-6-3 05:27

关于剪纸与画画对孩子的意义

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-2 14:22 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005458&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
这是快乐女孩成长笔记的电子版本：
[url]http://book.sina.com.cn/nzt/edu/happygirldiary/[/url]
以前看过一点，等会去看完吧。我当时印象比较深的是，南南走路不老实，喜欢走路边崎岖不平的石路。从那后，我看到女儿走路喜欢 ... [/quote]

因为我家大儿子14个月就被我送去幼稚园了,所以大概三岁多时,已经在幼稚园很多年了……
那次关于兴趣班的讨论，我说，我家没有什么画画的才能，孩子画画也就没必要学——当时被吴园长来了个观念大颠覆，但那种感觉，在随后的实践中，逐渐逐渐地感受越来越深……
儿童的绘画，也许只有一条线，但也有一个故事在其中……
儿童的绘画，我们如果只以所谓象与不象来评价，那是最大的侮辱。儿童的绘画，是儿童思想的呈现。是儿童的书面语，……
儿童的绘画，是任何一名绘画大师毕生的追求……

还有剪纸的观念。之前，我对剪纸与剪刀的功能没有什么观念，之后，我买了很多剪纸的书，还有折纸的书，不过，当时与儿子一起做了二三个手工，因他尚没有能力基本剪好，所以，后来一直陈列着，但后来剪纸的全部用完，还嫌不够，还不知道买过多少次手工纸，当花了二个小时，一架栩栩如生的航空母舰出现在眼前时，那种成就感……所以，剪纸，手工，真的非常好。那种快乐是即现的，相比学钢琴、学舞蹈等，那种快乐，成就感要等很久很久很久，甚至已经忘记了，我们在到达快乐的途中，很多在途中就倒下了…….

zhujinhua 2008-6-3 05:31

识字多的孩子想象力不够？

[quote]原帖由 [i]文文妈[/i] 于 2008-6-2 14:33 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005564&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
不敢苟同！有老师说认字多的孩子可能想象力不够。 [/quote]


我想，想象力不够是因为认字造成的吗？
很多不认字的孩子，也想象力不够，怕更多一些？
所以，我觉得这两者之间，没有必然的因果关系。

爱因斯坦曾经说过，想象比知识更重要。
现在让我们一起想象一下：难道认字真的会影响孩子的想象力吗？
到底什么影响孩子的想象力？
孩子的想象力，我们应该怎么去保护？.

pm_simple 2008-6-3 08:48

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晴晴的妈 2008-6-3 10:17

"我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……
各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？"

我不认同这种观点。南南的成功，主要是靠天赋，还有她的父母顺应了她的天赋，及时给予了她合适的教育环境。看一下下面几段话：

连载:快乐女孩成长笔记   作者：彭嘉陵   出版社:中国华侨出版社  
"在教孩子认字这方面，我觉得，作为家长，我们最成功之处在于，只是顺应了孩子的兴趣和爱好，而不是压制和打她的兴趣和爱好。有的家长因为手头事情多，可能不够耐心，让孩子自己一边儿玩去。这无意之中打击了孩子看书的积极性。
　　记不清每天能认识多少字，但几乎没花什么特别的心思和工夫，南南就认识了不少字。渐渐地，认了很多字，看画书就不过瘾了。后来买的书，画越来越少，字越来越多，到四五岁时，她可以读报纸了，这时，几乎就可以看不带画的书了。"

"这样，我们真的并未刻意要教她学数学。她学会简单的算术似乎也并没费我们多大心思。记得她五岁半时去考小学，老师出了几道十以内的加减法算术题，我们当时一看，有点担心，因为还没有真正教过她算算术题，怕她不会。没想到她一看就答对了。"

"女儿有个特点，不妨说给大家听听。稍大一些时，看爸爸妈妈忙，她就让姥爷姥姥讲故事，她自己则在沙发上、床上、地上来回地跳，一边用耳朵听着，一旦讲错了，她就会马上
指出来。原来，这些故事她早已烂熟于胸。她让大人讲，只不过是想再重温一遍故事情节或有意让大人陪她玩一阵。否则，她觉得自己可能被大人遗忘了。
　　女儿上小学后，回家一边写作业，一边“听”电视。有几次，怕影响她学习，有意把电视悄悄给她关了，她还不干。有时，明明看她在写作业或看书，但对电视里的情节，她都能说得上来。这种一心两用，不知道算不算一种特异功能？"

很显然这个孩子，有非常高的动觉智能、语言智能和逻辑智能。只是她的天赋没有被扼杀，也没有浪费，所以非常适应应试教育（她有好的身体素质，可以集中精力和意志，她有高超的语言和逻辑能力，所以能顺利学会阅读和数数）。值得指出的是，她还是一个典型的听觉学习者。所以非常适合上课听讲的学习方式。
遗憾的是，不是每个孩子用这种模式，都可以培养成功的，因为人群中，语言和逻辑智能占优势的毕竟是少数。非常适合上课听讲的听觉学习者，人群中也只有三分之一。

那些在学校教育中获得成功的孩子，非得有语言和逻辑智能的天赋不可，否则就随时倒在父母和学校的压力下了。象爱因斯坦、爱迪生这种没有很高语言智能，但是有很高的逻辑智能和视觉-空间智能的人，他们虽然不能被学校所接受，但是由于得到了他们的母亲的慧眼识才和扶持，也一样能凭借天赋成功。

我最近看到有一个神童宁铂的例子，显然他有高超的语言智能和逻辑智能，所以能13岁进入科大少年班，成为中国第一个少年大学生。但是他没有很高的视觉-空间智能，却迫于校方和舆论的压力学习了物理。他连研究生都不敢去考，最终遁迹空门。

一个视觉-空间智能高的孩子，赢在视觉-空间的优势，而不是早期阅读，他们日后可以成为高超的画家，可以成为物理学家和海员，但这些成就，和早期阅读几乎没有什么关系，相反，过早把他们从视觉-空间的游戏活动中赶到书桌旁读书识字，反而葬送了他们的天才。所以有句古话说，“刘项原来不读书”。如果刘邦读书，就做不来这么阴险的事情，如果项羽读书，就做不成赳赳武夫。

另外，从职业教育的角度，我不认为南南选择了清华的建筑系是最佳的选择。说她成功，无非是考上了清华大学的建筑系，而清华的建筑系是全国有名的建筑八大院系之一（之首是同济的建筑系）。事实上，从她的早期教育经历来看，她基本上没有表现出绘画的天分，也只有三个月的绘画兴趣班的经历，10岁进入少儿班后曾经一度在物理、化学方面学习薄弱.
　"南南的英语和数学成绩虽然提高很快，但物理和化学成绩一直不太理想。由于时间有限，精力有限，爸爸没能花时间帮助南南。一直到第一年高考结束，南南果然在这两门功课上受挫，败下阵来，没能考上北大。"
种种描述皆指向一个事实：她的视觉-空间智能并不是很高。可是建筑设计，是对视觉-空间智能要求非常高的专业。特别是如果要做到顶级的设计师，光懂得机械制图还不够，一定要有非常高的美术天分，有高度的创造力。

我有一个初中同学，有非常高的逻辑智能、动觉智能和视觉-空间智能，高中时考入了省城的物理奥林匹克班，并且保送进了同济大学的建筑系，还保送读了研究生。这是多少人梦寐以求的事情，可是他竟然在研究生最后半年逃学去创业了。至今他籍籍无名地生活着，和他的建筑系同班同学在事业上、收入上的差距日渐拉大。他选择了一个自己不感兴趣的专业（尽管他有适合这个专业的智能），然后又选择了放弃七年的专业学习，这是导致他人生悲剧的原因。

再接着看南南的经历："复读时，我们认真分析了南南的优劣势，认为，要让南南的总体成绩有所提高，必须使理化成绩提高，也就是说，要考上北大清华，不能有一门功课偏废，否则，一门课差了，一下就比别人少了一二十分，可能就上不去了。这是不容回避的。我们吸取了教训，参照了英语和数学的学习办法，让南南和爸爸在家一起学习较弱的物理、化学和语文，再加上新增加的生物。同样是周末，同样是每门课选了一套比较好的书，同样的爷儿俩，关在小屋里，开始了攻关。"
要考上清华北大，就得门门功课领先，这要付出多少精力在学习和考试上？以我的浅薄的职业教育的理念来看，南南根本就不应该把目标定为考清华，而应该去读外语学院，或者经贸管理专业。她的语言和逻辑智能在这些院校会得到更好的发展和应用，她也不用花这么大的代价来学习物理和化学。

"孩子的学习不完全是孩子一人的事，家长有责任帮助孩子克服困难，更上一层楼。在很多时候，家长可能要付出相当多的心血。这些年，南南爸爸就牺牲了几乎所有双休日和节假日，全部用在南南身上。这一点可能许多孩子的父母很难做到，因为，家长自己也有工作，而且大都较忙，辛苦了一天，晚上哪还有心思和精力辅导孩子？忙碌了一周，本来可以在周末好好休息，却因为孩子的学习被拴住了，操心还很多。因此，很多家长可能做不到。
　　南南第一年考北大失利，被北京B校录取，我不想让南南上，可爸爸却终于动摇了，同意南南去上，这在很大程度上就是因为爸爸为南南的学习已操了太多的心，深深了解其中的苦处和艰辛。如果再复读一年，就意味着爸爸还要继续帮助南南，还要花费相当大的心血。爸爸已经太劳累了，想早点从中解脱出来。但是后来，为了南南的前途，爸爸终于决定个人再次作出重大牺牲，咬牙再坚持一年，与南南一起攻克难关。
　　尽管南南早期受到的启蒙教育较好，智商也较高，但如果没有爸爸的帮助，是很难达到今天这样的成绩的。因此，孩子光有聪明还不够，他在学习上照样可能遇到困难。如果这些困难没有得到解决，孩子学习成绩照样不好。这也是许多聪明孩子最终没能考上好学校、没能取得应有的社会地位的重要原因。"

看，孩子的成功，跟早期阅读有关吗？如果没有南南爸爸牺牲每个双休日的付出，南南的数学成绩没法从中下到名列前茅，物理和化学成绩没法在一年的复读中上去。依靠了父母的帮助，她才能考上好大学。然而，进入大学后怎么办？将来工作中碰到困难怎么办？家长可以帮孩子一辈子吗？一个15岁的少年大学生还没有人生和职业的理想，等她将来成熟了，有了自己的想法，她还会坚持走建筑设计之路吗？种种问题启示我们，早期教育绝对不是指识字阅读的成功，也不是体现在考高分上大学的成功，一个人如果内心发展不完善，不成熟，不能自主地选择合适自己的东西，这样的早期教育是不成功的。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-3 12:34 编辑 [/i]].

yirongk 2008-6-3 10:26

[quote]原帖由 [i]pm_simple[/i] 于 2008-6-2 16:58 发表 [url=http://www.ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3006760&ptid=4525775][img]http://www.ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
昏倒！！！5个月就会指牌子要你讲给他听啊！！！ 太不可思议了。
我们家小猪，5个月多了，跑到外面只会看 地地巴巴 勿~~ 百看不厌，什么字啊，数字啊，都没有一点点的概念。。。。哎。。让她认个灯，回答就是吃手指 ... [/quote]

是的,记得儿子7个月的时候我们在家乐福门口等车,有女士惊讶于我儿子会用手指指东西,说这种动作是大聪明的标志?我自己木知木觉,因为从很小开始他就指点江山了.
可是妈妈啊,每个孩子都有不同的特长,我们小区其他和他一样大的孩子虽然不象我儿一样喜欢看书认字,但是他们的运动能力却比我儿子强一些,有个小孩还特别有情商.
这年头,大家的孩子都是聪明孩子.我们做家长的,就是顺其爱好兴趣,让他开心成长.
当然,另一个反命题是,你不让他尝试,你怎么知道他的兴趣爱好到底是什么.-----------做家长的,真的不容易.

文文妈 2008-6-3 10:47

回复 50#zhujinhua 的帖子

“识字多可能造成想象力不够的话”，是我女儿幼儿园老师对我说的，我倒觉得有道理。
   我家孩子读幼儿园就认识很多字，看书就不爱看有图画的了，不喜欢看图说话，老师经常问小朋友这个图形象什么呀，我女儿立刻翻书或者找答案。
  其实作为父母经常深思熟虑做出的举动，未尽是孩子最需要的，或者是有得有失的。也许我们尽力让孩子学习跳舞可能就减少了她静下来思考的时间，也许我们极力保护她的自信心，可能造成了她盲目的一面。
  随着孩子长大，我更欣赏的一句话是，父母是孩子的支持者，而不是塑造者。让孩子自由的生长吧。.

晴晴的妈 2008-6-3 11:05

[quote]原帖由 [i]文文妈[/i] 于 2008-6-3 10:47 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009983&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
“识字多可能造成想象力不够的话”，是我女儿幼儿园老师对我说的，我倒觉得有道理。
   我家孩子读幼儿园就认识很多字，看书就不爱看有图画的了，不喜欢看图说话，老师经常问小朋友这个图形象什么呀，我女儿立刻翻书 ... [/quote]
支持！我也是小时候书看得太多了，成了书呆子一样的人，呵呵，图画基本上在及格线上挣扎，审美眼光极差，很影响我的自信。.

晴晴的妈 2008-6-3 11:17

很有意思，爱因斯坦是因为想象力获得了成功，所以说出想象力比知识重要，那些学者们是因为早早识字和阅读获得了成功，所以极力推崇识字和阅读。鲁迅是因为早期阅读成功转行成功，但是却拒绝让他的孩子从小读书写字，那是因为他觉得逼迫一个小孩读书太残忍了，孩子就应该保持玩的天性，不会玩的孩子不算是个孩子了。
在我看来，他们的说法都没有错。因为智力不是单一的，而是多元的。
霍华德-加德纳在《多元智能理论》中阐述，智力，不是传统的语言和逻辑测试所代表的水平，而是一个人解决问题、生产和创造产品的能力。语言的发展，能提高这方面的能力，游戏同样能提高这方面的能力，与人交往也能提高这方面的能力，绘画、唱歌、手工，都能提高他们的智力。
但是从关键期的角度，我更倾向于让孩子玩，因为上学后，他们要学习一辈子呢，从此他们连玩的时间和自由都没有了。就是进了幼儿园，报了兴趣班，想跷课去玩都很困难。所以我给女儿同时选修绘画和舞蹈兴趣班的时候，就特别注意了要价钱不贵，否则，跷一次课太心疼了，呵呵。

如果我的女儿要求认字，我也会顺应她的要求的，可是她只是要求我给她讲故事，并且把她的精力，放在一边听故事，一边看那些世界级的绘本图画的细节中。我真希望那些绘本，她可以一直读到8、9岁，不要因为会认字了，就不去阅读了。看图画书，不光能提高她的视觉-空间智能（从进化的角度来说，女孩子的视觉-空间智能比男孩子差），也能提高她的审美情趣。
最近买了一本关于多元智能的书，今年4月才出版的，《孩子不同，智能不同》，感觉这句话简直可以说是真理，“不要问你的孩子有多聪明，而要问他有怎样的聪明”。我不希望我的孩子有多聪明，但我尽可能让她的各个方面的智能得到充分的发展。我不会为了让她将来学校表现好，而过早、过度地开发她的语言智能，也不会因为她酷爱跳舞，而过早下结论让她走专业舞蹈之路。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-3 11:29 编辑 [/i]].

哈哈贝 2008-6-3 11:18

我家宝宝也13个月了，看来我要行动了！不然赶不上了[em16] [em16].

岁月就像棒棒糖 2008-6-3 11:43

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-6-2 22:06 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3008044&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


你家女儿不早就自己阅读了吗？ [/quote]
那就是“引导”的结果呀;P
我要是拉着她来识字，估计她早就起义了。:L.

pm_simple 2008-6-3 11:54

回复 54#文文妈 的帖子

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sharon616 2008-6-3 15:01

同意睛睛的妈的观点[em01]

有时倾听比诉说更难做到！面对孩子有时更应该做一个合格的聆听者，从而去真正地了解他们，关心他们，引导他们。
孩子都是天使，太早地代替他们做出选择，会让他们没有机会用他们美丽的翅膀亲身感受天空的广阔！.

zhujinhua 2008-6-3 15:10

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 10:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009641&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
"我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……
各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？"

我不认同这种观点。南南的成功，主要是靠天赋，还有她的父母顺应了她的天赋，及时给予了她合适的教育 ... [/quote]

晴晴妈,你的分析站的角度实在太高了。
其实，我的想法是这样的，他之所以成为大家所谓羡慕的女孩，可以15岁上清华，本质上无非是她早认字了而已，等于比一般的孩子早了二三年，所以，一般的孩子要晚几年考大学，她是提早考上了。

因为，考大学，是一门技术性很强的活。
所以，她爸有的放矢的调整复习方案，对她整体提升高考成绩，自然是有极大的帮助。我之前读的一本书，王金战老师所写的《英才是怎样造就的》他一个班上有一半的学生考上清华北大或美国的常青藤盟校。在王老师的书中，就考大学，考名牌大学这种技术，作了系统性的分析，如果按着王老师的方案去做，考进名牌大学，基本没有问题。


所以，我认为，考上名牌大学，只是某种技术上的成功；或者是基于现世需求的目标。这个是基本点吧。



我想，我的两个儿子，除了早期教育我会尽心尽力之外，但是，一旦进入学校教育后，在他们的教育，技术性教育，或者学科性的学习上面，我不会再做任何过问。这次，幼稚园组织中班的孩子去考一星，我心里想着这个暑假让儿子玩一玩吧，不上幼稚园了，可是，儿子竟再三在我眼前信执旦旦地说要考。我心里还犹豫呢。

另外，我觉得，孩子的社会性，组织能力，与同学相处的能力……我认为，晴晴妈妈所提及的这些个人方向问题，也是非常重要的。只有孩子在自然发展，才不会出故障。因为孩子必然会选择他擅长的。

但父母及老师在这个过程中把握过多，便会影响孩子这种自然的呈现。

晴晴妈妈，我们在解决孩子基本的社会技能后，后面的“幸福”更需要我们把握，你说是不是，这是我们早期教育更要用功的一块。让我们共同努力，多交流，多学习，一起成长。前面的贴子，我都给了你好评，我觉得认识你，真是一件快乐的事情。

金花

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-3 15:53 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-3 15:18

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 10:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009641&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
"我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……
各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？"

我不认同这种观点。南南的成功，主要是靠天赋，还有她的父母顺应了她的天赋，及时给予了她合适的教育 ... [/quote]


晴晴妈妈，其实，我觉得南南的识字，并不是孩子的天赋，而是任何一个孩子，如果使用南南的方式，从阅读兴趣开始，认字是自然而然的事情，你觉得呢？

……

另外，你提及，选专业的问题

我听过一个职业规划的光盘

盘中老师去大学演讲，大学生们说，如果我在高中时听到，就好了；
他去高中演讲，高中生会说，如果我在初中时听到就好了；
他去初中演讲，初中生们说，如果我在小学时听到就好了……

确实，很多东西需要一个长期的准备。考上名牌大学并没有任何意义，如果没有与自我结合的话。我儿子班上的同学爸爸，一个极期优秀的孩子，从来考试第一名，顺利地从小学到中学到名牌大学到检察院工作，可是，在他检察院多年后跳糟至渣打做法律顾问，没半年，吊死在浦东租的房子中……

悲剧啊。如果看他前面三十年，我们有多少父母崇拜这种育儿模式啊？

所以，晴晴妈，你说讲的内容，更显其价值。.

zhujinhua 2008-6-3 15:29

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 10:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009641&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
"我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……
各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？"

我不认同这种观点。南南的成功，主要是靠天赋，还有她的父母顺应了她的天赋，及时给予了她合适的教育 ... [/quote]


另，我觉得，即使早期教育做得好，也一定不要早上学
早上学某种程度上，就告诉孩子，告诉身边的所有的人，我家的孩子比别人强
其实，已经逼孩子上了一种绝境。

早期教育做得好，正常上学。孩子很有心理优势，还可以忽悠着上学，因为跟同龄的孩子一起上，父母没把孩子当特殊孩子；孩子也认为自己跟别的孩子是一样的。孩子之所以学习很轻松，只是因为他提前准备了。任何的一个孩子，只要提前准备，都可以做到。这本身没有任何了不起的。做任何事情，只要做到及早准备，长期努力，持续投入，必有收获。

我想，那些早上学的孩子，是父母已经把孩子带入了一种危险的境地。那只有早点考上所谓的名牌大学，才能顺应“神童自然规律”了……

那是挺惨的。

冯德全早教方案中，有太多的孩子因为早识字而早上学，那些孩子的后期成长，我不知道是不是遇到类似的心理危机？要是孩子自已上来分析一下，或许对我们更有收获。

说到这里，我想到南南一直不同意妈妈写这本书。突然感受到晴晴妈妈所指出的问题太本质了。南南一定还没有考虑清楚人生真正的方向。她被一股洪流在推着前进，自己有点把握不住，所以，才会一次次阻止妈妈做这件事情。

……


在这种人生大方向选择上面，大学所选的专业真的多么重要！

南南从小只是向往清华，并不是向往清华的某个专业，向往自己将来成为什么样的人才，对未来的人生定位在书中提及极少，所以，晴晴妈妈对南南所选专业的质疑，也是非常犀利的。不知道南南妈妈有没有可能看到我们这些讨论，南南目前对自己的人生有何思考？.

zhujinhua 2008-6-3 15:34

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 10:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009641&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
"我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……
各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？"

我不认同这种观点。南南的成功，主要是靠天赋，还有她的父母顺应了她的天赋，及时给予了她合适的教育 ... [/quote]


南南父亲几乎牺牲所有的双休日，这是非常可怕的。

我现在开始都已经在逐渐放权，像儿子周末去小荧星上课，是他爸陪他去，这个没有办法。但是周日学武术是在自己小区，他自己去的。现在上幼稚园，也基本自己去，因为就在自己小区。还有，周末，我就想着以后多出去旅行，怕也要将时间给孩子，也是给自己吧。因为我也很想多出去走走，看看。

孩子上一年级后，他的学业，我不会操一份心，那时，他已经有老师。但我会对他的成绩加以肯定，给他适当的“工作”报酬。

自从我们家实行一分钟目标管理法后，真的好轻松。有时候儿子有非份的要求，我告诉他，妈妈有自己的一分钟目标，爸爸也是，你也有自己的目标，我不可能怎么怎么样，爸爸也不会……儿子马上自觉多了…….

zhujinhua 2008-6-3 15:38

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 10:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009641&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
"我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……
各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？"

我不认同这种观点。南南的成功，主要是靠天赋，还有她的父母顺应了她的天赋，及时给予了她合适的教育 ... [/quote]


关于算术，我的发现也是这样的，其实，除了最开始上小班，他班的母语老师说我家儿子的数学不太好后，我用蒙氏教具给他恶补了一阵，每天操作那几样启蒙教具，后来儿子数学就一直是班上数一数二的，后来，他不主动要求，我也从不给他主动要求操作数学教具。前不久，我给玩了几次加法题，100以内的加法，他在教具的配合之下，也基本会算，不熟练。我想，我不要他熟练，以后，他自然拥有这种能力。

我发觉，数学是一种生活。孩子自然而然地获得了这项能力。同时，与语文的理解能力有相当的关联。

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-4 14:53 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-3 15:47

[quote]原帖由 [i]文文妈[/i] 于 2008-6-3 10:47 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009983&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
“识字多可能造成想象力不够的话”，是我女儿幼儿园老师对我说的，我倒觉得有道理。
   我家孩子读幼儿园就认识很多字，看书就不爱看有图画的了，不喜欢看图说话，老师经常问小朋友这个图形象什么呀，我女儿立刻翻书 ... [/quote]

不喜欢读图，那是不是图画不够精彩。
我原来也读不来绘本，每次是给儿子照本宣科念文字，不看图画一眼。
我大儿子每次被图画逗得哈哈大笑，我才因着他看上一眼，发现还有点乐趣。
受他影响，我现在有点会看图画书了，而且从图画书中也得到了很多乐趣。当我写这段话的时候，《图画书，阅读与经典》中那一幅幅经典的画面就浮上我的脑海。

我想，看图的能力，也是可以培养的。那只有用最经典的绘本来引起孩子对图画的由衷喜爱了。别无他法。

我记得我小时候因为参加故事比赛，得到过一本小小的图画书，极其珍爱，后来没有了，怕还是上交到老师那里去了吧？

我们这一代，不会读图，是因为小时候都没有那样好的条件。

其实，读图画书，有三个年龄段，一个是童年；还有一个是做父母时；还有一个是老年后。

其实，经典的绘本，是那些绘本大师的终生经典之作，比如小黄与小蓝……我觉得，如果你买上一本《图画书，阅读与经典》放在床头，读上一段，那是一种很享受的人生，真的是这样，我是因为《父母世界》的钟煜推荐，买来一读，果真如此。好书，好书，好书。

我因此，而在昨近的当当上下了5000元的订单，把推荐的绘本都买回来了，包括《儿童阅读100个关键问题》中所推荐。

我想，识字也好，读图也好，都是分开的能力，根据孩子的情况，父母的情况，做出最合适的安排。.

pm_simple 2008-6-3 15:54

回复 62#zhujinhua 的帖子

*** 该贴被屏蔽 ***

zhujinhua 2008-6-3 15:55

[quote]原帖由 [i]yirongk[/i] 于 2008-6-3 10:26 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009748&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


是的,记得儿子7个月的时候我们在家乐福门口等车,有女士惊讶于我儿子会用手指指东西,说这种动作是大聪明的标志?我自己木知木觉,因为从很小开始他就指点江山了.
可是妈妈啊,每个孩子都有不同的特长,我们小区其他和 ... [/quote]

我儿子幼稚园每个孩子都有皮纹测试，我觉得测出来的还是很准的。我觉得，孩子弱的能力，是可以通过强的能力来带动的。从而来应付现世的应试需求。.

晴晴的妈 2008-6-3 19:12

谢谢你的夸奖。呵呵，如果没有看那些充满智慧的教育书籍，象我这样偏执的人，很容易把女儿带到危险的境地的。还好，有李跃儿，孙瑞雪，有小巫，然后她们带给我们的蒙台梭利，然后还可以接触到华德福，多元智能。在儿童职业教育方面，我只接触了高燕定，虽然他同样没能摆脱应试教育的阴影，但是毕竟在美国多年，接触了真实的美国学校教育文化。
听你说又买了5000元的绘本，真是想加入你的圆桌会，做你的会员啊。我差不多已经把浦东图书馆适龄的绘本都快借完了呢。要不，我加入会员，你快递过来吧，呵呵，先给我一份绘本清单。.

zhujinhua 2008-6-4 09:00

哦,晴晴妈,你又介绍了一位专家给我了,对于高燕定,我并不了解,刚才在网上查了一下，才发现，他写的两本书也很棒的。正打算买过来看一看。另外，在美国现在写书红的发紫的还有薛涌，他写的《美国是如何制造精英的》、《精英的阶梯》两本书中也有大量关于美国大学的入取制度描述，还描述了很多美国大学，比如哈佛大学的校长风波等问题，对我们站在更高的角度正确看待美国的名牌大学及大学教育的本质有非常好的帮助。我也是因为小巫在《国际化视野中的教育》后面推荐了薛涌的书，而结识了薛涌。一阵子被薛涌的精英教育也是弄昏了头脑，半年多后，才有所清醒过来。也是看了一些薛涌的反对者写的一些文章，讲到薛涌的精英情结甚是严重……我现在想想，这也不能怪薛涌，人在某种程度上的文字，必然是他的思想呈现，尤其是这种观察性的文章，更是如此。而薛涌作为一个穷教授，在美国是没有多少社会地位的，他自己说，在他最开始玩弄文字的时候，实在是迫于家庭的生存危机。没想到还成了大红大紫的人，现在的《父母世界》连着两期我看到了他的文章，关于他女儿学钢琴的专篇；关于他女儿？？？，想不起来这一期的主题是什么了，尽管读过。（人看来都是对自己利益深切的内容记得牢，关于薛涌家女儿学钢琴，在《美国是如何制造精英的》中的序文中提及，我反复读过多遍，有段时间奉为圣旨，美国的精英化过程，都是以钢琴为起点的，我儿子的钢琴无论如何要学好才行！！！！……现在想想，这种强烈的情绪也不必然，铸就精英更多薛涌从社会的角度上描述，但这种精英化的过程，我们可控制的太低了，这样子的随波逐流，也是很危险的。薛涌也基本处于择校区，考名校的漩涡中……只不过他在美国而已……）

薛涌之所以对精英教育如此热衷，那是因为他实在太渴望挤入于美国的主流社会了！但是，2004年我去美国参加MDRT百万圆桌会议，在洛杉矶。感同身受的一周现在想来真的是人生一段非常宝贵的履历，我曾经还不想去，因为要花掉自己好些钱，但先生强烈支持，再加上签证又过了，公司好多同事都没有获签呢……所以，也就去了。
去了，好长一段时间，我想着，我一定要再去美国一趟。我不想移民美国，因为在美国融入主流，太难了。华人在美国基本上没有多少政治地位。我在洛杉矶见了一位朋友，他是二十年前黑在美国的，是一位上海人，现在他们一家人在美国的华人区租了房子，生活条件还不错，有两辆车，在美国，车就像我们的自行车一样……二十年，他还是讲上海话，英语基本不会，在中餐馆打工。……

这是我不想移民美国的原因。即然不想移民美国，我也就对移民任何其他国家都没有任何兴趣了。我们公司在组织MDRT会议的参加过程中，有两位同事放弃了国内的事业，“失踪”在美国，没有回来……她们基本都是有亲戚在那边之类的……

其实如果有远大的理想，在国内更容易实现抱负。因为中国的机会是那样多，再去移民，实在有点对不过去自己。

不过，美国极其丰富的物质文明，整洁的楼、马路、草地，连我们住的三星的Hillton family的宾馆，里面的花草也出奇的茂盛，植物的叶子郁郁葱葱，绿得有一种水要流出来的感觉……当时的感觉特别强烈，实在难以想象，竟然美国的植物，享受的营养也远远优于中国的植物，我即使在中国的五星级宾馆，
也很难看到那么绿色溢出来的植物，甚至让你怀疑，这是真的吗？用手摸一摸，是真的，不是假的……

因为置身于世界最发达的物质世界，我过去偏执的民族自豪感一下子跑得无影无踪，深切地感受到中国与美国的物质差距。曾经——中国、上海、浦东、世界的中心，这些字眼都是令我激动的，也是带着激动去美国的，带着来自世界瞩目的上海的自豪感去美国的，去了以后，看问题客观了很多。

所以，那一阵子刚从美国回来，一直想着什么时候，再去美国，呆个几个月或者一二年的，去读书也不妨，顺便再打一份工，体味一下美国的生活，也许是一个不错的主意，……

一眨眼已经四年过去了，小儿子一岁多了，好久没有思考这个问题了……

或许，哪一天，美国的哪一个大学邀请我免费去读一二年书，我想我会考虑成行的，那时我会带上我的两个儿子一起去，让他也浸润一下。——关于免费读书一事，过去我会认为天方夜谭，但是《华德福教育亲历记》的作者，就是这样子去英伦读书的，在薛涌的书中，我也了解到，确实有很多这样的机会，关键看如何把握。如果我有机会去美国学习，如何运作非赢利机构，如果能够通过进修有助于我推进“妈妈育儿圆桌协会”的发展与推广、壮大，那么，我一定愿意花费这个时间去学习……

那是后话了。


还是回到正题上。晴晴妈妈推荐的高燕定，他写了两本书，我打算去买来看一看，不知道当当有没有。

附：


高燕定
     高燕定，上海新东方特邀美国留学申请咨询专家。1986年旅美，在美国得克萨斯A&M大学任研究仪器专家至今；为独立升学顾问。深入了解美国教育，熟知美国大学录取要求与申请技巧。近年指导与协助大量中国高中生和大学本科毕业生赴美留学，也帮助在美国和其他国家地区居住的学生考取美国著名大学。
    著有《人生设计在童年》《人生线路设计图》。
    《人生设计在童年》讲述了一个普通女孩在父亲的引导下，从小树立人生理想和职业目标，在预期的人生轨迹上奋力追梦, 一步步达到理想目标的故事，辅以其他丰富的、有说服力的案例，向读者传递一个理念：人生是可以设计的，而且应该从童年开始。作者用充满温情、闪烁智慧、迭出新意的故事，诠释了中美教育的差异和“中西合璧”的教育方法。作者女儿对儿时生动的心理活动和生活细节，疲于奔命的高中时代和充满智慧的社会活动，以及自我奋斗、追逐梦想、演绎人生的自我表白，与作者的论述交织在一起，引人入胜。
     《人生设计线路图》中，作者以升学顾问的眼光和在美国大学20年的工作、研究经历，结合真实案例，详细讨论美国教育和职业规划和人生设计。书中详细分析了美国教育的特点及大学申请的技巧，深入论述美国中小学的教育体系，美国大学在录取本科学生时与中国教育观念不同的许多不为人知的细节。对教育这个系统工程中的各种因素：知识教育、兴趣爱好、个人综合素质、专业与学校的选择、申请学校的技巧、职业规划、教育资金的筹措计划、专业与职业的关系、职业的市场价值等，本书都有独到的见解，为学生及家长顺利到达理想彼岸提供了思想基础。本书倡导“超前”的职业规划和人生设计思想，并分析了这种做法的益处。不论您是否计划出国留学，本书都能起到强烈的启迪作用。本书是作者《人生设计在童年》一书的姊妹篇。
    作者以在美国大学20年的工作经历、对教育的深入研究和思考，向读者展示了模式化精英人才的培养之道，倡导“超前”的童年人生设计和职业规划思想，阐述职业发展教育中“自我认识、教育与职业的关系、职业计划”三大环节的合理性、科学性和重要性，为学生及家长描绘出顺利实现人生价值和到达理想彼岸的蓝图。
   [attach]151505[/attach].

Sally妈妈 2008-6-4 10:23

不小心跑到学前版块来看看，天哪！13个月就要启动识字计划了? 看来我跟不上形势了。

小女现在读1年级，语文考试成绩基本维持在95－100分，跟大家分享一点教育的心得。个人认为过早识字没必要，家长小孩都吃力，基本幼儿园升大班时开始进行就可以了，孩子的语言思维能力发展到了一定程度，学起来事半功倍。我女儿就是在大班一年中认识了大约1000字，足够应付学校的语文课了。

倒是阅读很重要，但4岁之前的孩子不建议看文字类的东西，应该多看图画，尤其是好的绘本，图画书，那样能多培养孩子的想象力，过早识字会限制孩子的想象力发展。本人因为有个教师老爸，所以当年2岁开始识字（在那个年代，应该算是很超前了吧。），5岁就基本能看全本“西游记”，但是至今我仍把自己严重缺乏想象力的缺点怪罪在我老爸身上。:$

这个年龄段的孩子要多听，如果有时间，家长多给孩子读读故事吧。

[[i] 本帖最后由 Sally妈妈 于 2008-6-4 10:25 编辑 [/i]].

晴晴的妈 2008-6-4 10:28

不好意思，这两本书，新浪读书上都有免费浏览。你自己去找一下吧，我都不好意思帖了，太对不起人家的版权了。.

帅哥的老妈 2008-6-4 10:29

我家乐乐今天正好13个月了。[em08] [em08] [em08].

zhujinhua 2008-6-4 11:08

回晴晴妈妈，

根据《儿童阅读100个关键问题》，阿甲著及《图画书，阅读与经典》采购，间有当当推荐的，也被一起袭卷进了购物车……


具体见附件：

[attach]152517[/attach]

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-6 14:06 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-4 11:22

96首韵语识字儿歌，分享

这是我前两天在乐购的破图书展中淘到的四本韵语识字中的儿歌。我输出来，用于儿童之家妈妈们需要的话可以打印。我打印了出来，用了28号字体，打了34页，不过，可以双栏打印，那样子只需要17页。我打算贴在门上，有空就给儿子念。

这两天喂奶的时候，他一边吸奶，我一边读给他听。吃着听着，到最后他睡着了，还吮着，不放嘴，只好拔掉，他便哭了。以前，要这样子，只好继续给他吮，不过现在，他哭几秒钟，听着我的儿歌，重新睡着了……效果还不错。

喂奶到二岁，我已经喊出口号了。实在是受小巫“毒害”不浅呀！妈妈们有喂奶到二岁的亲身经历吗？我小儿子马上十四个月了，我觉得，未来的十个月，对我来说还是挑战很大。一方面是来自自己的疲倦，还有是来自外界的评价。

……

前二天，儿子吵着不断地要求吸奶，我真的烦透了。这两天去儿童之家给他带一份饭，还带一份水，感觉好多了。在家里不大肯吃多少饭，在儿童之家倒能吃一些。我天天晚上六点就得赶着去儿童之家。……

各位喜欢的妈妈，打印出来，念念？我觉得还是挺好的。

我买过来的，还有配套的大字卡，我打算念熟了，要给儿子识字结合的。

举例:
(具体可以下载附件)


鸽子

小鸽子，乱称呼，
看见谁都叫姑姑，
妈妈一听着了急，
不能这样乱称呼。



蒲公英

草地上，风儿吹，
蒲公英，打瞌睡，
梦见怀里小宝宝，
变成伞兵满天飞。


果园里的灯展

十月果园办灯展
苹果黄梨一串串。
风儿问谁来参观？
鸟儿回答是秋天。



神舟五号

神舟五号是条船，
没有桨也没有帆。
船儿飞到太空里，
星星乐得直眨眼。


磁浮列车

磁浮列车真奇怪，
没有翅膀飞得快，
车厢轨道不相挨，
磁力把车托起来。

[attach]152419[/attach]

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-6 10:06 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-4 14:06

[quote]原帖由 [i]yirongk[/i] 于 2008-6-3 10:26 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009748&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


是的,记得儿子7个月的时候我们在家乐福门口等车,有女士惊讶于我儿子会用手指指东西,说这种动作是大聪明的标志?我自己木知木觉,因为从很小开始他就指点江山了.
可是妈妈啊,每个孩子都有不同的特长,我们小区其他和 ... [/quote]

是呀，每个孩子都是“天才”，孩子每项能力的发展是不均衡的，是各有所长的，0-6岁的儿童妈妈，千万不要拿自己的孩子与别的孩子做横向比较，纵向比较是最重要的。

上了小学了，因为整个教育制度的问题，不得不产生了横向比较，其实，这种比较是非常不公平，不公正，是出于社会管理的需要设制的体制。作为父母的，要永远记得纵向比较去看待自己的孩子，跟着孩子一起享受成长的快乐，一点一滴成功的快乐…….

zhujinhua 2008-6-4 14:11

[quote]原帖由 [i]文文妈[/i] 于 2008-6-3 10:47 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3009983&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
“识字多可能造成想象力不够的话”，是我女儿幼儿园老师对我说的，我倒觉得有道理。
   我家孩子读幼儿园就认识很多字，看书就不爱看有图画的了，不喜欢看图说话，老师经常问小朋友这个图形象什么呀，我女儿立刻翻书 ... [/quote]


读图也是一种能力，当然也需要培养。但不能把责任怪罪到认字上吧？

孩子有了通过翻书解决问题的能力，不是可喜可贺吗？

如果不识字的孩子，自然就拥有读图的能力，但是有多少妈妈为了孩子的识字问题伤透了脑筋。上了小学后，尽管识字问题解决了，又有多少孩子根本不喜欢读书？
……

识了字的孩子，通过优秀的绘本，照样可以让他找回读图的快乐。我跟我儿子一起读绘本，也享受到了很多图画带来的快乐……真的好好，一写到这段，我又想起了儿子最喜欢的那个故事《小老鼠忙碌的一天》那个故事的结局，小老鼠做了一顶帽子，为妈妈……禁不住有一种特别温暖的感觉，因为儿子与这个小老鼠一样有自己的想法，并不是很听话，可是，他心里想着妈妈，体贴着妈妈，…….

zhujinhua 2008-6-4 14:34

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 11:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3010318&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
很有意思，爱因斯坦是因为想象力获得了成功，所以说出想象力比知识重要，那些学者们是因为早早识字和阅读获得了成功，所以极力推崇识字和阅读。鲁迅是因为早期阅读成功转行成功，但是却拒绝让他的孩子从小读书写字， ... [/quote]


关于鲁迅本人，是一代文学巨匠，但是，育儿是非常不专业的，《发现母亲》中，王东华是把鲁迅育儿当作反面教材的。我想，就鲁迅而言，我们绝不能效仿他养育海婴；而是应该效仿鲁迅的母亲是怎么培养出鲁迅这个人来的？

这两天在给儿子读《中国孩子的好榜样——大发明家爱迪生》，本来，我尽管很喜欢这些传记文学，但心里还是发怵，因为自己内心也排斥这些伟人，总觉得自己离这些人那么遥远，实则没有必要去接触这些人……但因为知道一个常识，那就是伟人传记对一个人的人生观、世界观影响非常之大，会影响一个人理想，对人生的想法与观点……《我的事业是父亲》蔡笑晚在书中提及在家中贴上大科学家等名人的图像，以激励孩子，我曾经很激动地打算，在家里做一面墙，把全世界最厉害的古今中外的名人打印出一张超级海报，贴在一堵墙上，这个疯狂的念头，最终因为选照片也是一件麻烦事情，而最终没有做……不过，写到这里，还是又有了制作的想法，其实可以在儿童之家，布一堵名人墙。

因为每天中午的识字阅读中，讲到了牛顿、苹果的故事，瓦特、篜汽机的故事等，所以，儿子对这些大科学家突然有了特别的兴趣，这两天读爱迪生，一下子被爱迪生彻底迷住了。我也是，本来晚上只读一章的内容，读着读着，就情不自禁地往下读到第二章……第一二章的故事内容，讲给先生听，爱迪生那些冒失鬼的事情，也同样惹得先生哈哈大笑……爱迪生烧了自家的粮仓，居然也只是引起了父亲的愤怒，而没有其他的责罚，这实在令我大吃一惊，换到我的身上，是不是会揍儿子了？过去的自己，一定是如此……我小时候犯远比这个小的问题，还经常挨揍呢（看来，自己始终跳不出自己童年的圈……）

……

昨晚读的三章中，对爱迪生所谓的退学，有了进一步的了解，其实，那个时候，爱迪生上的学校整个只有一班级，只有一个老师……我们经常引用爱迪生退学，其实也是有误区的，因为我们现在学校的教育制度比起爱迪生上的那个所谓学校，那要科学的多的多，多的多……所以，轻易的类比显然是有问题的……

另外，我也了解到了，原来爱迪生的母亲本身是大学的教员，退学后，她给爱迪生制定了远比那个一人老师学校更丰富更科学的学习内容，自然造就了爱迪生坚实的基础知识……

我们应该去研究名人的母亲是怎么教育的？
我们千万不要学习名人是怎么教育孩子的。
那会把我们引入误区的。

其实，我们更应该学习那些人才辈出的家庭，他们的家庭教育文化一定非同寻常，像布什家庭，当年老布什做总统，今日小布什又成总统，包括他们家庭的其他成员，政治上多有作为，布什夫人的祖传秘方“朗读教育法”就非常值得我们效仿。

……

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-6 14:23 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-4 14:47

[quote]原帖由 [i]sharon616[/i] 于 2008-6-3 15:01 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3012364&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
同意睛睛的妈的观点[em01]

有时倾听比诉说更难做到！面对孩子有时更应该做一个合格的聆听者，从而去真正地了解他们，关心他们，引导他们。
孩子都是天使，太早地代替他们做出选择，会让他们没有机会用他们美丽的 ... [/quote]

晴妈的观点是不是有误导别人的成份在里面？我的大儿子的0-3岁就是在这种状态下错过的。我想，用晴晴妈妈推荐的“高燕定”的一篇论述做一个补充，或许可以帮助大家获得更客观的认知……

附：

人生设计在童年　[url]http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=9270361[/url]
　　孩子长大了要干什么？能干什么？许多家长和孩子并没有认真思考。没有理想，人生迷茫，使许多孩子从小没有奋斗的目标，长大成人后，才开始考虑人生，仓促培养就业技能，为时已晚。
　　社会在高速发展，很多家长和老师却忽视了对孩子的理想教育和职业发展的指导，无形中将整个民族的幼稚年龄往后推了好几年，甚至还视其为自然、正常，以为没有理想的自我发展是尊重孩子的个性。这种没有人生目标的教育正大行其道，这真是教育的悲哀。
　　从小就开始人生规划，设立人生目标，家长和孩子可以及时找出差距，调整学习内容，培养相应的能力，有意识地为孩子的未来作准备；可以在教育资源有限、生存竞争日趋激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的人生。
　　孩子长大了要干什么？能干什么？
　　无论身居何地的家长，其实多少都想过这个问题。只是，很多家长并没有真正深入、细致地和孩子们一起研究过这个问题。很多人也从来没有考虑过，应该如何与孩子一起，共同规划未来， “设计”人生；应该如何用科学、理性的思想方法引导他们，并且和他们一起，把基础教育的成果引向明确的人生理想、职业目标。
　　在中国，由于高考的压力，学生和家长一起跟着高考指挥棒转，家家户户只求拼过高考，届时凭着分数在几天时间内临时选择专业，把孩子送进大学，糊里糊涂地塞进一个专业，糊里糊涂地锁定他们的人生，哪里谈得上什么人生设计。
　　美国是个特别崇尚自由独立人格的国家，很多人忌讳干涉孩子的个人爱好，更不用说包办他们的前途。不少“西化”了的家长，“融入”主流社会，接受“主流”思想，放着孩子的前途不管，没有从小引导孩子思考职业和就业的问题，任由孩子自由发展，感到这就是在实践先进的美国教育理念，以为这就是美国教育的精髓——尊重孩子的兴趣和爱好，让孩子自由发展。
　　实际上，这种没有人生理想，没有职业意识，没有职业目标的教育，完全不是美国教育所提倡的。没有理想，人生迷茫，许多孩子从小没有生活和奋斗的人生目标。这种教育害了很多孩子，使孩子在宝贵的童年、少年时代，白白错失了可能塑造孩子辉煌一生的机会。
…….

晴晴的妈 2008-6-4 14:58

继续，不能落下误导人的口实，这是关于早期识字研究的最新进展。
关键期、敏感期和瓶颈期
大脑发育有特定的关键期。各个时期大脑发育的侧重点不同，因此各项智能发展都有不同的关键期，在这个时期内更容易学会某种内容。如果在这段时间内没有用相应的刺激任务来激发，以后即使有同样的刺激任务，也很难再进行这一学习了。比如说，让一个2岁的孩子闭上一只眼睛，只要一个星期，就几乎完全破坏了那只眼睛的视觉。因为这正是大脑视觉中心两个视觉通道争占优势的关键期，闭上一只眼睛一段时间，那么另一只眼睛就会确立其占优势的通道。4岁前是口头语言发展的关键期，如果一个人生命的头几年没有机会听人类的语言，那么他几乎没有可能学会说话。
书面语言发展的关键期   
众所周知，婴幼儿时期是发展口头语言的关键期，而包括识字在内的书面语言的教育，世界各国都是放到6～7岁入学后开始。即使学前不识字，绝大多数孩子都能学会母语课程和一到两门外语课程。这些事实充分反映出6岁前并不是学习书面语言的关键期。教育界的专业人士们也大多认为，10-12岁以前都是语言学习的关键期。如果在9～12岁之间，孩子没有掌握书面语言，没有养成良好的阅读习惯，就很难发展起终身学习的习惯和能力。而按照现行的小学教育大纲，到了这个阶段，识字的数量完全可以胜任阅读的需要了。
学龄前也有识字敏感期
虽然6岁前识字并不必要，但客观来说，大量的识字理论和实践证实，学龄前识字却是可行的。这是因为婴幼儿主要的学习活动，是模式辨别的活动。婴幼儿的大脑，具有照相记忆（机械记忆）的功能，这种功能可以帮助婴幼儿将汉字当作图形一样，摄入大脑中进行识别和记忆。
识字，作为一种模式辨别的学习机制，不需要涉及到理解和思考。从婴幼儿的能力来看，识字和识图认物的学习方式是相似的。婴幼儿既然能认识万事万物，识字并不是一件难度更高的事情，并没有超越他们的学习能力。但是婴幼儿阶段还是以形象思维为主，汉字这种抽象的文字符号，毕竟不同于那些具体的图像和事物，很难持续地引起婴幼儿的注意和兴趣。所以培养婴幼儿对识字的敏感性，是早期识字教育成功的关键，也是最大的困难所在。一些婴幼儿经过诱导，能引发出识字的敏感和兴趣。而一些家长煞费苦心从婴儿期起就调动宝宝的识字兴趣，可是到了3岁左右孩子运动能力增强、自我意识发展起来以后，还会面临“反抗期”，出现厌学情绪。
蒙台梭利发现4～5岁是孩子识字的敏感期。所谓敏感期，是指儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。识字敏感期的存在，使得幼儿能够在无意中、随意和自发地开启识字阅读之门。如果把握好敏感期的识字学习，就能事半功倍，孩子也将可能轻松、快乐地突破识字的难关。而一旦错过这个敏感期，就有可能丧失了快乐识字的大好时机。
但是每个孩子进入敏感期的时间窗口并不一致，敏感期的长短也不相同，幼儿园和家庭提供的识字环境的“刺激”也各不相同。如何在学龄前抓住孩子的敏感期，开展顺应儿童身心发展的识字游戏教育，值得家长深思。
识字的瓶颈期
  识字的学习过程不是匀速的，在识字的开始阶段进展会很缓慢，甚至会出现反复和停顿，似乎进入“瓶颈期”。这个瓶颈期也是识字教育最容易中止的阶段。然而一旦掌握了一个基础的识字数量，就可能迅速地突破，使得后面的识字学习变得轻松、容易和有趣。一些识字研究表明，婴幼儿在掌握了三四百个常用汉字后能够进入识字加速期。实验还反映出无论是3岁、4岁还是5岁，突破这个瓶颈期所需要的汉字数量相差并不大。看来三四百个汉字的学习，是突破识字瓶颈期必须的。对于3～4岁的儿童的识字教育，突破这个瓶颈期大约要8～10个月。
由于识字敏感期和瓶颈期的存在，我们是不是可以大胆推断，4岁左右是大多数学龄前幼儿开展识字教育的最佳时机呢？敏感期的存在，是否能够调动起孩子的识字兴趣，帮助他们顺利突破瓶颈期，达到识字的新境界呢？这些问题，值得幼教专家们去探讨，也希望能带给家长们一些启示。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-4 15:01 编辑 [/i]].

晴晴的妈 2008-6-4 15:13

虽然我没在女儿3岁前读什么早教经典，但是倒不觉得错过了0-3岁的早教。一份托班识字的实验表明，2岁幼儿平均一年识字是235个，2年是458个，而一个3岁孩子平均一年就能识字488个，4岁孩子则能识字596个。从识字效果来看，4岁的孩子识字效果最好，2岁孩子识字效果最差，2岁以前的就更难以判别了，因为个体差异更大了。如果按照瓶颈期的理论，一个2岁开始认字的孩子，在3岁的反抗期到来之前，没有顺利突破瓶颈期，很可能就会中止这样的识字“试验”。从潜在副作用的角度来说，4岁识字比2岁识字更安全，因为脑部的发育更完善了，更不容易干扰其他感觉和运动的发展。
当然，如果按照同样的方法，6岁识字的效果会4岁更好，也更安全，因为这个时期的孩子，已经有了自己的学习意志了，不必被逼迫、诱惑来学习（可能受一点西方文化的影响，觉得孩子是经过我，却不是为我而来，对自己的孩子采用这样的方式，总觉得不道德。当然，如果是东方文化，孩子都是自己的，孩子的前途在自己手上，孩子的人生由自己设计，那又另当别论），而且这个阶段的孩子，反正也被剥夺了每日体育活动的时间了，主要的任务就是学习了。
但是从效率的角度来说，我赞成4岁识字，如果能把握住敏感期，找到一种适合自己孩子的方法，借助敏感期的天性力量突破瓶颈期，从总体上说对中国孩子的利益更大。一件事情，有很多种做法，我们为什么努力寻找一种最优的办法，因为那种办法最省力，代价最小。我感觉，在敏感期到来前半年识字，对大多数幼儿来说，可能就是一种最优的方案。不过，如果有个孩子5个月就敏感了，要认字，我当然也不会反对，“正中下怀”啊。
女儿幼儿园中班起有识字兴趣班，以前我曾经非常反感，但是看看小朋友还是很快乐的，而且幼儿园毕竟不同于学校，只问耕耘，不问收获，所以现在感觉倒成了孩子识字的福音，正考虑去跟园长说说，让女儿秋季进小班时就能跟班进去学呢。
无论是把早期识字作为洪水猛兽，视为畏途，还是把早期识字作为智力开发的工具而趋之若鹜，这对立的两极之间，应当有一个合适的支撑点，可以撑起一个智慧妈妈对孩子的识字教育。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-4 15:25 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-4 15:37

关于版权

晴晴妈妈，给个链接吧，先读为快。
我已经把高燕定的二本书放进我的当当购物车了。正准备付款呢。
另外，你提及的那本多元智能也一起放了进去。
又采购了几本多元智能的书，以及好些0-3岁的启蒙书，基本看到打了四颗星或者五颗星的，就买了，应该不会太差…….

zhujinhua 2008-6-4 21:00

宝宝识字早会扼杀想象力吗？

文章来源：楚天金报 作者： 发布时间： ( 2008-5-9 ) 浏览次数：1     当别的家长为让孩子赢在“起跑线”上，而千方百计地送孩子进识字班时，家住汉口的周女士却在为两岁的宝宝爱认字而犯愁。周女士担心，“过早爱认字，将来会不会扼杀了孩子的想象力？”
    昨日，周女士来电倾诉了自己的苦恼。她告诉记者，孩子刚牙牙学语时，看到周女士买来的幼儿识字图就兴奋不已。于是周女士有意无意教孩子照着图片识汉字。这不，刚满两岁，孩子已经认识了近100个汉字。家里的挂图已经不能满足孩子的兴趣了，周女士于是又买来汉字卡片教孩子，没想到小宝宝喜欢上了“卡片玩具”，时常摆弄着图片。

    “才两岁的宝宝适宜认字吗？”周女士表示，自己咨询了身边不少好友，朋友们纷纷称，这个宝宝简直是个天才，并积极鼓励周女士将宝宝的识字课程进行到底，将来一定会赢在“起跑线”上。但周女士担心，过早认字将来是否会扼杀孩子的想象力？

    对此，武汉部分幼教专家认为，认字与想象力并无直接关系，宝宝爱认字，家长不妨随他的意，顺其自然，只要是孩子喜欢的就行，但不要急于求成，强迫孩子做不愿意做的事，那样才真正会扼杀孩子的想象力和积极性。家长应该注意的是，幼儿的兴趣易转移，家长不应过度焦虑。.

zhujinhua 2008-6-4 21:03

早期识字会限制宝宝的想象力吗？

{林怡的观点.来自林怡的博客}.

2006-07-05　21:42:13

大　中　小
    关于早期识字,其实我是非常支持的。对于宝宝来说，一个文字就好比一个物体，他不会把它当成承载文化与知识的工具。从宝宝一出生，他就在不断的认识周围的环境和周围环境里的各种物体，我想没有人认为教宝宝识物会限制他的想象力吧？既然如此，文字也不过是一种物体，为什么就会限制他的想象力呢？这是其一。
    第二，想象力不会凭空产生，它也需要建立在一些概念、意象或者其他种种之上，所以见多才能识广，见多识广才会有更丰富的想象力。这就好比我们要建一座大厦，如果我们只拥有木头，那么我们建筑出来就是木头的房子，如果我们只拥有砖头，我们就只能搭建砖头的房子；如果我们拥有大量的建筑材料，我们才能建筑出具有更多元素的房子。文字也是建筑材料的一种，我们需要做的不是减少建筑材料，而是不要形成设计建筑的定式。
    再有一点，早识字就可以促进宝宝尽早阅读，阅读是宝宝了解世界的另一扇窗户，通过阅读，宝宝不仅能掌握大量的信息，而且可以拓展自己的想象力，而想象力是创造力的源泉。我暂时想了这三条，但是我觉得已经足够支持我的论点。
    当然，识字是要讲究方法的，如果方法不对，肯定会给宝宝带来一些不利的影响，甚至也有可能限制宝宝的想象力。跟着宝宝的兴趣走，抱着“只问耕耘不问收获”的态度带领宝宝在玩中学，在游戏中学，那么识字就会是一项十分有趣的活动，并且给宝宝带来诸多的好处。.

zhujinhua 2008-6-4 21:16

]幼儿识字方面的误区

来自网上myly007

有些家长认为，早期识字会对幼儿的智力有影响。或者认为孩子识字早了，进入小学后学习就不认真了。
      首先，英国、日本、新加坡的科学家通过研究发现，汉字是复脑文字（当孩子认读汉字时，左脑和右脑都在起作用），而西方的拼音文字（英语）是单脑文字，识字越早，孩子智商越高，他们对比日本儿童和欧美儿童，发现每100个儿童中，智商达到130的，日本儿童有12个，而欧美儿童仅有4个，进一步研究发现，这是因为日本的母语是汉语所致。
      为了防止早期教育中用脑的“跛脚”现象，美国和法国的很多幼儿园都开设了汉语课程。
      其次，擅长作诗赋辞的古人从四岁就要识字。他们的识字课本就是《三字经》、《百家姓》和《千字文》，一年下来识字量达到2000，读书不成问题，而我们现在小学六年识字量才2540个，导致孩子迟迟不能进入阅读。
      最后，孩子越小，可塑性越强，越早过汉字关，越容易养成受益终身的阅读习惯。
      误区二、幼儿可以识字，但是要看图识字。
      很多家长都给孩子买了看图识字卡片，但是，汉字是象形文字，本身就是一幅图画，一张看图识字卡片就是两幅图画，孩子看图识字时，注意力自然就到色彩鲜艳的图案上去了，图案下面的文字反而记不住了。
      误区三、识字要用拼音。
      拼音是戊戌变法后从西方引进的一种识字方法，它是我们小学现在主要的识字方法，但是，我们知道，古人识字是不用拼音的，依然擅长作诗赋辞！
      误区四、识字要先易后难。
      很多家长和幼儿园教幼儿识字，总是从大、小、爸、妈等这些简单易懂的字学起，“难”和“复杂”的字孩子不容易学会。但是，对于从来没有接触过汉字的孩子而言，“汉字无难易，只有简与繁”，不同的汉字只是不同的图画而已。
      误区五、识字要音、形、义、写同步进行。
      3至七岁的幼儿机械记忆、形象记忆力惊人，因此，对于3 至8岁的孩子，我们应该用科学的方法，在最短的时间让孩子先过汉字关。应该实行异步教学：先识字，后写字；先识字，后讲义；先识字，后阅读！
      之所以先识字后讲义，那是因为汉语是孩子的母语，让孩子过了汉字关以后，通过阅读去理解汉字的意思。比如“爸爸妈妈上班去，我上幼儿园”，当孩子过了汉字关以后，读了这句话，自然明白这句话里每个汉字的意思。.

zhujinhua 2008-6-4 21:19

小孩不宜过早识字

转自：赣南日报 时间：2004年2月4日

    日前，我去一朋友家串门。在那里刚好看见朋友的哥哥在教两岁的儿子识字，小孩不是书背不全，就是昨天留的作业完成不理想。看着朋友的哥哥“怒其不争”的神情及小孩那“无辜与无奈”的眼神，我心里特难过。我是当过老师的，自然理解孩子。我觉得这样容易加重孩子负担，导致厌学情绪。幼儿期的思维以具体形象思维为主，而文字是抽象的符号，孩子没有具体的生活经验，很难理解其中的意义，如果我们硬要提前在这一阶段把这些东西灌输给孩子，必然以损失其他方面的发展为代价，会因此加重孩子的负担，限制孩子想像力的发展。识字的孩子与不识字的孩子在阅读时表现不同。识字的孩子首先关注的是书上的文字。于是在阅读过程中，孩子没有精力去展开想像，久而久之，就限制了孩子想像力的发展；而不认字的孩子，阅读时更多关注的是书上的图画。他想像的内容可能与故事的内容大相径庭，但孩子能展开自己的想像，不断整合、加工原有的知识、经验，创造出属于他自己独特的故事。

    孩子过早识字容易束缚孩子思维主动性的发展。看图讲述时，认字的孩子可以直接把故事的内容读出来，当把文字遮住时，这些孩子不能把注意力转向图画，他无法根据图片构建语言，也不能很好地组织语言来表达自己的思想。“认字”使孩子养成了思维的惰性。由于已经认字，他用不着自己来思考图画的意思，用不着自己劳心劳力地组织语言进行表达，只需轻松地照本宣科地念出书上的字即可。由于念出来的是成人写的故事，因此认字的孩子往往给人一种语言、思维流畅的错觉。成人的赞美，会使孩子更依赖文字，慢慢地，孩子就会变得懒于主动探索与创造。

    当然，我们不反对孩子在自然的状态下主动认字，但是一定要在孩子愿意学习、并且也能够学习的时间里学。

按：个人以为，对于是否要让孩子识字要区别对待灵活掌握，这里没有谁对谁错，重要的是要了解孩子，了解思维的规律，了解孩子在不同阶段的智力发展水平和思维的规律，了解教育实践活动的培养的目标在哪里。通过生活中的点点滴滴让孩子一天天在快乐中成长大是最儿童教育的最大原则。

只要用心，你就一定能找到答案，就能在没有标准答案的讨论争论面前保持清醒的头脑，让自己对孩子的教育方法符合科学教育的原则！.

pm_simple 2008-6-4 22:04

回复 81#晴晴的妈 的帖子

*** 该贴被屏蔽 ***

rosaqlf 2008-6-5 09:59

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-3 19:12 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3013753&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
谢谢你的夸奖。呵呵，如果没有看那些充满智慧的教育书籍，象我这样偏执的人，很容易把女儿带到危险的境地的。还好，有李跃儿，孙瑞雪，有小巫，然后她们带给我们的蒙台梭利，然后还可以接触到华德福，多元智能。在儿 ... [/quote]
用心的妈妈！也想加入圆桌会，怎么加入？呵呵[tt11].

晴晴的妈 2008-6-5 10:44

"早期识字会限制宝宝的想象力吗？
{林怡的观点.来自林怡的博客}.
    关于早期识字,其实我是非常支持的。对于宝宝来说，一个文字就好比一个物体，他不会把它当成承载文化与知识的工具。从宝宝一出生，他就在不断的认识周围的环境和周围环境里的各种物体，我想没有人认为教宝宝识物会限制他的想象力吧？既然如此，文字也不过是一种物体，为什么就会限制他的想象力呢？这是其一。
    第二，想象力不会凭空产生，它也需要建立在一些概念、意象或者其他种种之上，所以见多才能识广，见多识广才会有更丰富的想象力。这就好比我们要建一座大厦，如果我们只拥有木头，那么我们建筑出来就是木头的房子，如果我们只拥有砖头，我们就只能搭建砖头的房子；如果我们拥有大量的建筑材料，我们才能建筑出具有更多元素的房子。文字也是建筑材料的一种，我们需要做的不是减少建筑材料，而是不要形成设计建筑的定式。
    再有一点，早识字就可以促进宝宝尽早阅读，阅读是宝宝了解世界的另一扇窗户，通过阅读，宝宝不仅能掌握大量的信息，而且可以拓展自己的想象力，而想象力是创造力的源泉。我暂时想了这三条，但是我觉得已经足够支持我的论点。"
我对林怡说的“教育的目的是为了有一天可以不教”非常认同。但是她的这段支持早期识字的话，逻辑上是不严密的。
第一，识字和识物的学习机制虽然相似，但环境和物体，是第一手的经验，是和感觉、情感一起进入右脑；文字符号所代表的，是第二手的经验，是和理解、思考一起进入左脑。过早启动左脑的文字处理功能，的确会抑制右脑主管的想象力。现实生活中，书呆子一大把，就跟他们在青少年时期过早强化左脑能力、与现实生活缺乏接触有关。
第二，成人比儿童更见多识广，但是成人的想象力不如儿童，即使对想象力要求较高的画家，其想象力未必可以超越儿童。并不是拥有的建筑材料越多，就能建造出更具风格的房子。
第三，阅读可以拓展想象力，但是识字不等于阅读。早期阅读可以不通过识字就完成。所以不能拿阅读的好处来说事。.

pm_simple 2008-6-5 11:21

回复 89#晴晴的妈 的帖子

*** 该贴被屏蔽 ***

yanyan_sh 2008-6-5 12:22

[quote]原帖由 [i]hannah-huan[/i] 于 2008-5-30 20:49 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2997091&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
拔苗助长,事倍功半!孩子感兴趣的学习才是有效的学习. [/quote]
同意.

由零开始 2008-6-5 13:22

我们强烈建议，千万别测验你的宝宝，小宝宝喜爱学习但憎恶测验。从这点看来，他与我们大人是很像的。测验与学习是完全相反的事情，它充满了紧张与压力。

教导小孩是在给他一些令人喜乐的礼物。

测验小孩就像要他付贷款一样，你测验得愈多，他就学得愈慢也愈不想学。

愈少测验他，他会学得愈快，也会愈想要学。你给宝宝最喜爱的礼物就是知识。你应该像给他食物一样大方的给他。知识是父母给孩子无价的礼物，给孩子食物你毫不吝惜，给他知识也应当如此。何谓考试?

考试的目的是想要了解孩子会不会。例如，拿一张卡片问孩子："这个字怎么念?""你念给爸爸听好不好?"在本质上并不尊重孩子，因为大人不相信他会阅读，才会一再要他证明。考试也有否定的意味，想看出孩子哪些地方不会。

这基本上就是对宝宝的不尊重，因为他将产生一种感觉，感到除非他能一再证明，否则我们就不相信他已经学会了。

邱吉尔在一篇文章里描述他的求学经验。

"考试让我很头痛。老师最喜欢考试的科目，就是我最不喜欢的??

我比较喜欢告诉他们我会什么，他们却老是喜欢考我不会的。我想要表现我的实力，他们却一直想找出我所疏忽的部份。结果就是，我考得不好，"

测验的意图其实是相当负面的——要显示出到底宝宝有什么是不知道的。

测验的结果是在减少学习以及学习的意愿。不要去测验你的宝宝，也不要让任何人测验他。那么该怎么做呢?只要教他，让他享受所有的机会以体验学习的乐趣及成就感。

我们要不厌其烦地一再强调，考试的结果将降低学习的意愿。因此，不要考孩子，也不要让任何人考孩子。

因此，不要测验自己的宝宝，而是提供“解决问题”的机会。

提供“解决问题”的机会之目的，是在于让他在想做的时候，来展示他知道些什么。

解答练习

父母应该怎么做，才能在教导孩子之后，让他有机会体验学习的快乐与成就感?方法是，不要考试，让他作解答练习；目的是让孩子把他知道的表现出来——如果他愿意如此做。

这种方式和考试截然不同。拿出两张他最喜欢的卡片，例如，"苹果"和"香蕉"，问宝宝："哪一个定香蕉?"让他自由选择。如果他对了，你当然很高兴；如果他错了，你只要告诉他："这是苹果、这是香蕉"，轻松愉快!如果他没有反应，卡片拿近一点，说："这是不是香蕉?"同样轻松愉快!练习结束。

同样两张简单的卡片，必须配合宝宝的年龄和心智，设计不同的问题或游戏。不要一成不变地问："这怎么念?"

例如，认字卡实果游戏。找出一组15-30张学过的生字卡，食物、动物或相反词都可以。每一位家人都画一张实果游戏卡，格子里面不要填数字，而是用红笔写上生字。初学者的实果卡可能只有九个字，每一张实果卡的字都稍有不同。发给每个人九张色纸卡，如果说出卡片上的字，就放上一张色纸卡。最早填满字卡的人喊出"实果!"就赢了。也可以有相反的玩法。例如，卡片画上动物，参加游戏的人念出动物的名称。随着孩子的学习进度，可以改用词组或短句代替生字。

妈妈可以想出许多好玩的游戏，让孩子以愉快的方式运用他的知识，亲子尽欢。孩子表现他认字的能力，你也可以分享他伟大的成就。但是不管多么有趣的游戏，都不要玩得太多。例如，用两张卡片让宝宝选择，就不要超过一个礼拜。每次练习的时间都很要短。

如果孩子不想选择卡片，毫无反应，或是故意选择错误的卡片，就要立即停止。

不论什么原因，只要你或孩子不想作解答练习，就不要做。

解答练习对你的回馈作用大于你的孩子。孩子喜欢学习新字，却不喜欢一再重复已经学过的字。.

由零开始 2008-6-5 13:24

真心的坦白




闪卡是糖果的第一个伙伴, 远在有第一个玩具之前。。。。


糖果的私房闪卡


糖果来的时候，尽管我尚迟迟不肯进入中年，童年的自己也仿佛随身携带，但初为人母，对糖果的成长可能相比更为年轻的母亲会有自己的规划。

作为一枚三十几年前的少年，心里最软的地方深深怀念六一儿童节两粒鱼肝油做小兔子眼睛的奶油小方，来时的路回头看，我由衷地觉得：孩子的学习能力和学习习惯远要比知识重要；宽容开放的心灵和稳定坚强的意志远比学会弹阿拉伯风和参加奥数来得重要。因此在寻觅早教工具的时候，我更倾向于开发和培养早期能力的教育而不是单纯提早学习数学英语语文追求“会不会”的掠夺式教育。毕竟授人以鱼不如授人以渔。

于是，七田真闪卡和七田真教室就这样地进入了我的视野。但七田真的书籍不知是翻译还是原著的问题，非常白话、重复和凌乱。需要大量阅读后去芜存精。于是我再去找七田真师承的杜曼(Glenn Doman)的书看。这才是正本清源。

现在主流的中国式教育进行的都是机械的、充满了压力的左脑教育。左脑的学习方法是逐一理解记忆，先学习摘要规则再落实到具体案例，是一种有逻辑的，主观意识的学习；而右脑的学习方法是输入大量的具体信息，大量鲜活的个体提供丰富的刺激，婴儿从中不自觉地找出一定规则，然后是信息输出，是一种将逻辑放一边，进行大量无意识的学习。

其实，回顾一下我们学习母语的过程就是典型的右脑学习法，学习母语应该是人类最自然的近乎本能的学习模式了。杜曼、七田真给予的诠释是：也许婴儿记住第一个单词需要上千次的重复，但是一旦他记住了一个单词，当他开始记下一个单词的时候，只要花上最初的几十分之一的努力就可以了。而对以后的刺激，婴儿的反应就会越来越快，因为他的脑际已经形成完成这样任务的回路。这样的回路形成得越早，就会发育得越好。还有，我不由想到，以前私塾“书读百遍其意自见”应该是右脑学习法罢。杜曼、七田真可能会诠释这句古老的格言为：当信息量累积到一定程度，就会完成从量变到质变的飞跃。

闪卡其实是右脑学习法的一种学习工具。如同婴儿抚触最早适用于早产儿；闪卡，最早也是仅用于智障儿。都是由医疗手段发展为适用正常孩子的亲子早教方法。闪卡又分点点卡、字卡和百科卡，随着婴儿的月龄增长而循序渐进。其实，数学、语文、英文、百科知识都只是载体不是目的。终极目的是及早建立脑间回路、培养照相机般的记忆从而开发右脑神奇的潜力。

可能是机缘凑巧，糖果出生后第七天就开始看点点卡了。其时入住的月子会所的早教课程就是由零开始的侯老师主持的。这使在怀孕期做了大量功课从而笃信并崇拜杜曼和七田真的我如贫得宝。糖果两个月内看黑色点点卡，旨在给予新生儿视觉刺激，发展它看清事物细节的能力。第三个月起开始看红色点点卡，旨在开发婴儿的观察力和记忆力。目前即将看完1-100的点点卡开始一部等式。同时，第四个月开始，尝试着给糖果看字卡。这四个月一路走来，可能有一些私房心得可以一起分享：

１．        得失心不能太重。应当承认，最初我是个很焦虑的母亲。因为深深理解0-3岁很重要，所以不自觉地老是和时间赛跑，永远在患得患失。深恐这个阶段转瞬即逝，“其他，一定还有其他重要的早期教育我不知道罢。”逐渐地，我意识到不可能穷尽所有的好东西给我的糖果，而且我的焦虑会传染给糖果，会让她变成一个焦虑的宝宝。 有闪卡陪伴她从出生第七天开始一起成长，已经很幸运。七田真也承认，日本的七田真学校更多是将这些母亲们的不安情绪作为工作的对象。

２．        贵在坚持：右脑学习法的要领是大量信息重复输入。因此，父母必须持之以恒。在最初给糖果看黑点卡的时候，我也经常会遗忘这项小任务。故第一个月进度很慢，经常需要今天补昨天的课。后来吸取由零开始的侯老师的小贴士，把点点卡和纸尿裤放在一起，每次在尿布的时候记得附带看卡，这样情况就明显改善。经过四个月的反复操练，给糖果看卡片已经变成了全家人的习惯。早晨睡醒、出门回来，都会记得给糖果看卡。

３．        及时调整：四个月时给糖果看字卡，不是没有点犹豫的。一则糖果太小，根本没有来自生活的体验，担心连“面包”“苹果”等这些具象的文字不如再大一点的宝宝来得容易接受，更不用说是抽象的文字了；二则担心糖果看了字卡后会失去耐心看点卡。因此，我的犹豫造成了最初字卡的学习时断时续。有一些操作上的问题，譬如：给糖果看“面包”字卡时，要不要拿个真面包给她，以弥补生活体验的不足。偶然再读杜曼，他说，左脑是优先脑，右脑是劣势脑。所谓优先脑，是因为即使手术切除右脑后，不会对日常生活造成障碍；相反地，如果手术切除左脑后，就会引起失语症，对日常生活造成影响。右脑仅在左脑不工作的时候才发挥作用；左脑一旦启动，就会抑制右脑运转。而右脑又是掌管声音、影像、想象的。婴儿期是一生中唯一一段左脑尚未启动的时期。我就在想，如果我在糖果看“面包”字卡时，拿个真面包给她，是不是又回到左脑教育（理解一个，记忆一个）？更为危险的是在悄悄启动她的左脑，那会缩短她本来就很短暂的右脑时光的。所以我以后就不管她能否理解都一例输入，等待蛹变的一刻。

４．        不要经常考试但要适当要求输出以鼓舞士气。不考试是不要让孩子在有压力的情况下学习。但还是需要适当秀一下，以取得家人的支持。闪卡的学习可能要贯彻孩子的最初几年，是一个漫长的过程，如果只有一味的输入，没有输出作为互动，也是很难坚持下去的。起初，我是顶着家人的质疑和不信开始艰难的看卡过程的。考虑到产假结束我可能会把白天看卡的工作移交给家人，我拖着我老爸（糖果外公）又去补上了一堂“由零开始”的点点卡指导课。 后来偶尔也试了几次“请糖果帮妈妈挑出哪张是56”，糖果基本都能用她胖胖的小手拍对。这令糖果爸和糖果外公瞠目结舌。糖果爸并未阅读过关于右脑学习法的书籍，这时竟然脱口而出“她有照相机般的记忆”。 我在一旁抚掌大笑，说得没错，这就是神奇的照相机般的记忆！

５．        供应商很重要。网上也有很多闪卡的卖家，但良莠不齐，最大的问题是尺寸不理想，纸张一定要28CM*28CM，字体一定要很大，否则孩子会永远视文字为一种秘密。闪卡的推广可能远远超越了销售那100张带红点的铜版纸张的意义，更倾向是一种早教服务。售后课程和远程咨询让我们有坚持下去的可能。而且，如果供应商能够有系统地引进从点点卡到字卡到百科卡，作为母亲就很放心，一站式的服务保证孩子有循序渐进的学习过程，家长只需带领孩子在老师的指引下拾级而上。

身处教育已经妖魔化的中国，父母与其在学龄时忙着做陪读，不如将工夫花在最初的三年，开发孩子其实是与生俱来的观察力、记忆力和理解力。工欲善其事必先利其器呵。将来解放孩子，更是解放自己。为人父母，除了陪伴孩子成长，也应该庄敬自强，有自己的价值需要实现。父母和子女应该一起仰望，一起奔跑，一起成长。幸福可以分享，但个人的价值不可替代。

闪卡是糖果的第一个伙伴, 远在有第一个玩具之前。四个月的糖果每天象棵植物一样成长，几乎听得到蓬勃的声音。假以时日，若干年之后，可能我真是要深深鞠躬感谢。.

blueice02 2008-6-5 15:08

这个讨论非常有趣啊，发表观点的都是有理论功底的MM。
不过我觉得这个问题讨论到最后也不会有结果，现在只能看到识字对孩子的短期效果，以后长大了究竟结果是怎样谁也不知道。
只能等待时间的考验了，所以现在急着说成功或不成功都没意义。.

林夕 2008-6-5 16:00

仁者见仁，智者见智！
我孩子刚刚过11个月，初看了这个帖子，基本上是两个妈妈的讨论，其他人就是看看、听听，小孩怎么带养，是父母的责任，吸取多元内容之后还是要形成一套自己的东西才好！
如果各种流派都要，小孩这块试验田里能不能接受就是个问题！还是鲁迅说得那样，吸取有用的，但这也需要父母们预先探入这个领域，而非边走边看。.

睿睿的妈妈 2008-6-5 16:53

[em07] [em07] 13个月,也太小了吧....

young919 2008-6-5 17:11

唉，我是遗憾孩子小的时候只是讲故事，而没有指读
现在知道孩子应该尽早训练，我支持LZ.

happylife0000 2008-6-5 23:38

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-5 10:44 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3023364&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
"早期识字会限制宝宝的想象力吗？
{林怡的观点.来自林怡的博客}.
    关于早期识字,其实我是非常支持的。对于宝宝来说，一个文字就好比一个物体，他不会把它当成承载文化与知识的工具。从宝宝一出生，他就在不断的 ... [/quote]
说得真好 [em11] ，我赞同好多大师的观点最高的智慧是来自于心而不是脑，文字是大脑人为的产物，想象力、对幸福的体验、高尚的审美需要的是一种感悟，一种只可意会不可言传的美妙，文字像一个框把这种无限的不可言说的美好给框住了，把最本质纯朴的美给扼杀了。文字最主要是用来做书面交流的，对于口语交流都没有掌握好的孩子来说，完全没有必要过早介入。
再补充一下，个人觉得早早识字很多确实能读大量书籍，但是这只是有利于信息的堆积，对于需要用更高的心灵智慧去理解和感悟的文学或抽象的理论，却并不能领悟。

[[i] 本帖最后由 happylife0000 于 2008-6-5 23:44 编辑 [/i]].

琳琳妈妈 2008-6-6 08:39

完全没有必要，我们是大班快结束时开始认字的，主要是暑假，到开学已经认识一千多到两千个字了，孩子大了这个是很容易的事，要早教的话有很多事可以做，认字不是最适合的，要根据儿童年龄来早教才科学哦.

zhujinhua 2008-6-6 10:12

[quote]原帖由 [i]pm_simple[/i] 于 2008-6-3 15:54 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3012830&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
关于职业规划问题，我怎么觉得有点炒作的嫌疑。呵呵，表砸我。[tt3] [/quote]


我曾在2006年三月,我自己编的一份刊物上引用一篇文章，那篇文章给了我非常大的震憾。

附：

[attach]152431[/attach].

zhujinhua 2008-6-6 10:32

[quote]原帖由 [i]Sally妈妈[/i] 于 2008-6-4 10:23 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3016178&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
不小心跑到学前版块来看看，天哪！13个月就要启动识字计划了? 看来我跟不上形势了。

小女现在读1年级，语文考试成绩基本维持在95－100分，跟大家分享一点教育的心得。个人认为过早识字没必要，家长小孩都吃力，基 ... [/quote]


你的这段话，让我当天看到开始就非常不开心。因为，你是过来人，而且自己还切身体验。我都怀疑自己，难道早期识字真的这么糟糕吗？
于是在网上搜索“识字  想象力”得到的结果也是不容乐观。
我真的好郁闷，真的好不开心。难道我刚刚启动的轰轰烈烈的计划，马上要破产吗？而且，我还计划着裁儿歌的字卡，结果都没有心思做了。
……

怎么办呢？

我想到了蒙台梭利，我当天晚上就翻到了蒙台梭利育儿全书中关于想象力的那一章节，我看了一遍，草草地，尽管看的不是太理解，但却已足以让我入睡了。

第二天早晨，我又大声地朗读了一遍，一开始读的很没有力气的，因为我根本找不到可以让我的计划继续执行下去的力量，但是，读着读着，我渐渐体会到，蒙台梭利所认为的想象力，并不会因为识字而受到影响。所以，我越读声音越大，声音越大精神也越好……

及至读完，我的精神焕然一新。

尽管因为翻译的缘故，整个文字理解起来相当为难，干涩而没有味道，但是枯燥的文字还是宛如一股清泉流进我的心田，让我濒死的心灵得到拯救……也许我这样子说，有点夸张，但事实上正是如此。我在蒙台梭利的专著中找到了力量，使我可以肆无忌惮地试验我的计划——早期识字。我不知道我在这个试验中，到底能不能实现让我的小儿子三岁实现独立而广泛阅读，但我却觉得，这一定是我的目标，而不会做任何的改变。

我希望我的小儿子在三周岁的时候，可以完全自主地读那几百本的绘本，而且语言的理解能力表达能力都有相应的突破。我想起来，我儿子刚开始学游泳的第一课，因为他没有学过舞蹈，而我们又是小班，其他更多的是大班的孩子，所以教练结束后就跟我们说“你们不要来了，我们不收的。他根本听不懂我说的话……”跟另外一个女孩子说，你们可以试一试的。那个女孩子学过舞蹈，所以，老师说腿绷直，她做得很好，可是，我儿子连这点都做不好……

理解力跟不上的话，学习也会有障碍。因为老师说出来的话，你听到了，可是并不理解，自然做不好……

真如蒙台梭利所提及的，想象力必须建立在事实的基础之上。我认为，识字可以帮助孩子进一步地进入事实的状态。所以，识字绝不会影响想象力……

我这两天一直准备把蒙台梭利的关于想象力的论述录入下来，发到贴上，可是，因为过忙，所以还没来得及做这件事情。

现在暂时先把我的感受陈述一下。.

仙女妈妈 2008-6-6 11:07

好贴,会一直关注,精神粮食!.

晴晴的妈 2008-6-6 11:12

唉，知道你会在蒙台梭利关于想象力的论述中找到力量。这一段我也看到过。
“但实际上他们是赞成和鼓励儿童的幻想，并且将此解释为儿童心灵的创造性倾向。福禄贝尔发明了许多游戏，目的在于鼓励儿童沿着这些方面发展自己的想像力。成年人教育儿童观察他自己用积木等各种方式搭成的马、城堡或火车。儿童的想像力可以给任何物体一种象征的意义，但是，这就在他的心灵里产生了一种幻想的景象。一只按钮变成了一匹马，一张椅子变成了宝座，一粒石子变成了一架飞机。这些幻觉未能提供跟现实的实在而富有建设性的接触。玩具给儿童提供的环境结果除了幻觉，并不能给他任何真实的和真知的全神贯注。他们能激起儿童的活动，就像隐藏在余烬之下的微火冒出来的烟，不久便被消耗尽了，这种玩具也被扔掉了。然而成年人却认为，对儿童的随意活动来说，玩具是他的发泄精力的惟一渠道，他们相信儿童会在玩具中找到幸福。”
"教师们发现，往往非常富于想像力的儿童并非如人们所认为的那样，是班级中最好的学生。相反的是，他们所知甚少或者一无所知。尽管存在这个事实，但是没有一个人怀疑他们的心灵已经歧变了。相反，人们认为巨大的创造性智慧使他们不能致力于实际事务。然而，一个已经歧变了的儿童不能控制自己的思想，或者是不能正常地发展他的智力，这个事实就是一个明显的标志，这种儿童的智力不高。"
“对一个富有想像力的儿童来讲，成年人拥有无限的权力，能够满足他最奢侈和变化无常的愿望。那些对儿童来说富于魅力的神话故事里，这种态度得到了充分的展现。儿童模糊的愿望在这些幻想的故事中得到了令他们喜悦的描述。”
可能我是太狂了，蒙台梭利关于玩具、游戏、童话故事及涉及想象力的见解，我认为是她理论中最容易被人诟病的。100年后的今天，玩具和游戏、童话故事，已经被普遍认为是能激发儿童想象力，被大多数幼儿园所接受。但是蒙台梭利当时是比较排斥这些，认为它们会激发儿童的幻想。所以蒙氏的孩子很少上集体课，大部分时间用来独自摆弄教具。她认为孩子需要的是现实生活，是工作。毫无疑问集中精力于教具的孩子，“智力”水平会比较高。
我还是倾向于用多元智能理论来解释。蒙氏认为的儿童游戏是在浪费时间，可是那些看起来无意义的、重复性的、傻傻的儿童游戏，并不是在浪费孩子的生命，而是在一次次巩固和发展他们的人际智能，同时也是在激发他们的想象力。一些国外高中蒙氏学校毕业出来的孩子，人际交往能力普遍要差一些，可能就和他们缺乏与同龄人的正常游戏活动有关，研究蒙氏的人已经在考虑如何调整和改变这个弊端。
蒙氏认为巨大的创造性智慧会使孩子不能致力于实际事务，但是一百年前社会工作需要的智力，和一百年后的今天已经大不相同。经过多次工业革命，特别是计算机和网络技术的普及，一百年前那些事务性工作所需要的大量的知识，和高超的语言和逻辑智能，现在虽然也需要，但是已经不再显得至关重要了。想象力和创造力，成了哪怕是普通工作也需要的重要元素。遗憾的，蒙氏本人没法回到现实世界中来，更遗憾的是，曾经在新中国成立时起过积极作用的以高考选拔制度为中心的应试教育体系，远远没有跟上经济社会发展的速度。所以我们的小学和中学，尽管也异常狂热地教识字、教阅读、教算术甚至是奥数，却经常会扼杀孩子的想象力和独特个性的发展。
再回到想象力这部分，玩具和游戏所带给儿童的幻想，虽然不能对现实产生建设性的影响，但是它们可以激发心灵的力量，调动孩子的情感、兴趣，或许远大的理想就此萌芽。
再有，识字真的和理解力都没有太大关系。以前中国有大批的文盲，老百姓基本上不识字，我奶奶就只会认自己的名字，可是他们的记忆力和理解力，真的没有问题。奶奶的记心，比我要强。一个正常的孩子，即使你没有刻意教他什么，他的智慧也会成长，蒙台梭利不是说孩子具有一颗有吸收力的心灵吗？所以等到了3岁，自然会有3岁的理解力，4岁自然会有4岁的理解力。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-6 11:58 编辑 [/i]].

晴晴的妈 2008-6-6 11:42

谢谢你的提醒，看来我应该多研究一下如何提高孩子的想象力，就我目前的了解来看，既然想象力是和右脑能力相关的，而且6岁以后左脑逐渐取代右脑，成为优势脑，那么，开发右脑潜能，有助于开发想象力。
让我们来看一下左脑主管哪些工作：语言、逻辑、数字、数学、顺序、词语
右脑主管的工作是:韵律、节奏、音乐、图画、情感、想象、图案。
右脑的开发，需要一定的左脑基础（脱离了左脑的能力，想象力当然是空谈，这大概就是一定的事实基础吧），但过于强大的左脑能力，会抑制右脑能力，而且那些右脑受损的人，却竟然不影响基本的日常生活。难怪右脑能力，是非常容易被忽略的。因为仅凭左脑，就可以获得世俗的成功，在学业上更容易成为宠儿。所以抓紧开发左脑的能力，似乎是首选。
但是从多元智能的角度来说，人的智力，不仅是语言和逻辑智能，其他的智力形式：视觉-空间、音乐、动觉、人际、内省、自然观察等智能，似乎跟右脑的关联更紧密，而从关键发展时期的角度来说，错过了6岁，右脑的潜力就很难象6岁前这样可以很好地开发出来。6岁前，是人生中唯一右脑占优势，不易受左脑压制的时期，为什么非要在这个阶段甘冒抑制右脑潜能的风险，过早输入知识和强化他们的左脑能力呢？.

sharon616 2008-6-6 12:11

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-6-6 10:32 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3029838&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]



你的这段话，让我当天看到开始就非常不开心。因为，你是过来人，而且自己还切身体验。我都怀疑自己，难道早期识字真的这么糟糕吗？
于是在网上搜索“识字  想象力”得到的结果也是不容乐观。
我真的好郁闷， ... [/quote]
真的感觉你是一位很有衡习毅力的好妈妈！[tt8] 值得我好好地学习！
       我没有看过那么多的书，也没有去研究那么多的理论，只是直觉地感到你是否太强势了点呢？（也许我不了解情况，说错了别见怪[em19] ）
        从你上面举的那个例子来看，你儿子和别人的差距明显就是因为他是“小班”而大部分孩子是“大班”造成的，为什么你不能耐心地等他长大呢？为什么非要小班的孩子去做大班的孩子适合做的事呢？至于那个女孩能适应未必就是因为练过舞呀？还有孩子个体本身差异的原因，男女差异的原因（一般女孩早慧一点），等其他的原因，为什么都忽略掉呢？仅仅是抓住众多原因中的一个呢？再说了，从学习运动的本身来说太小也不是一件好事，孩子的骨骼各方面都没有长好，身体承受不了这样运动量，太早反而对身体没有好处的。不能否认某些孩子具有某种方面的天赋能做到，但这不是共性，并不能代表所有的孩子都能呀！况且孩子往往有的也只是某上方面的天赋，在某些方面能比其它孩子早一点表现出来，但不可能是样样天赋集中在一个孩子身上，样样比人强的。而我看了一些你写的文章，我感觉你恰恰就是想塑造这样一个孩子，甚至对某些不利的方面选择性的忽视。
         再举个例子，说你大儿子11个月会走路的事。11个月是偏早，但不是很早，也是很正常的。这种生理上的成长发育是顺其自然的，不是培养教育出来的，甚至过多的训练也是不好的，是瓜熟蒂落的自然事情。所以不必对别的小孩不会走路有所微词吧。再说，强行练习过早走路也不一定就是好事，双腿还不能负担身体的重，影响双腿的发育，另外有一种说法是太早走路容易近视。
         练体操的人骨骼韧带都很柔软，能挑战人体的极限，做出各种优美的动作。可是这种超越人体自然范围的练习也导致了身高上的长不太高。由此可见，违背自然规律的事情虽然会让人在某方面突出一点但也总会有一些负面作用的。但为何这一点从未在你的文章中体现出来呢？
          说回认字，因为大家所处大环境适当的早认字的好处大家都没有否认，关键只是在这个“早”的程度上有异议而已。
          为什么么六岁比四岁的效果好，四岁的比两岁的效果好呢？这是有其科学道理的，是顺应人的自然成长规律的。因为六岁有六岁该做该学的事情，四岁有四岁该做该学的事情，两岁也两岁该做该学事情。
          那么挤占了原本两岁该做的该学的事情的时间空间，那些被挤占了的事情该什么时候去补呢？
          十三个月学认字，难道就真的一点负面作用都没有吗？（具有特殊天赋者除外）
          得罪的地方，还请多多包涵！.

晴晴的妈 2008-6-6 13:20

在为学龄儿童开发的《汉字宫》的网站上，找到这样一篇文章，可惜找不到出处，感觉非常中肯，应该是一位教育界的专业人士所撰写。推荐给大家阅读，从中获得一些关于识字教育的认识。另外，朱金华妈妈也不必灰心，每个孩子天生不同，所面对的妈妈也不同，这是无可选择的。你当然有权利为你的孩子选择合适的方法，无可厚非。或者他是一个语言智能优势型的孩子呢，他也许会喜欢你提供给他的汉字。

学龄儿童识字教育
一、学龄儿童识字教育
古人的识字教育、方法，乃至现代、当代关于儿童识字教育的研究和方法。主要是指学龄儿童，当代一般是指6、7岁以上上小学的儿童。古代的识字教育，其对象也指7、8岁以上的儿童，因为古人大部分孩子上私塾较晚，很多在十岁左右，甚至10岁以上。
识字教育主要分两大派别：集中识字法和分散识字法。
国内现代和当代的识字教育，主要是采用分散识字法，一边阅读一边识字。这种方法有长处有短处。首先看长处，达到入学年龄中相当一部分儿童，特别是社会中、下层的儿童的大部分，入学时，虽然口语的基本能力已经过关，但是语言的理解和表达能力并不是很好。如果每个半学期中，有几十篇短文，每篇短文中有几个生字，儿童一边阅读一边识字，如果再强调听和说的能力，儿童的语言理解和表达能力逐步提高，在这个过程中，识字量逐渐积累。这样对很多在入学时语言理解和表达能力差的孩子是有好处，也很适宜。
分散识字法的缺点，学生要到四年级结束，识字量才能达到2000多个，儿童才能达到基本阅读关的识字量。对很多在入学前语言理解和表达能力都很好的孩子，对于语言学习，这四年中几乎大部分时间被浪费，不仅是对于语言学习，而且不能通过书面语言阅读获得大量的知识。如果儿童在10岁左右前不能通过书面语言独立、大量的阅读，也使儿童不能在这个年龄中去获得大量的、宝贵的知识，对儿童，对国家的教育，下一代素质的提高都会带来很大的损失，也使教育成本提高。
分散识字法在目前小学教学中存在的问题，在一、二年级，大部分老师把主要目标放在识字上面，忽视了听说，结果使相当一部分儿童的语言理解和表达能力并没有得到应有的提高。到了四年级以后，教学又注重读和写。即使学生识字量足够过基本阅读关，但是听说能力差，语言的基本理解和表达能力差，儿童的读和写仍然不能过关。现在小学毕业生中，至少有三分之一的学生未能过基本阅读关。有相当大部分学生，即使以后上高中、大学后，对阅读没有很大的兴趣，阅读水平差。

集中识字法的长处与短处。
集中识字法是指在半年内，或者在1年内通过各种合适的识字方法，使儿童在短期内达到2500左右的基本识字量，使儿童具有汉字书面语言的基本阅读识字量。
长处：儿童在很短时间内，就能够进行独立的阅读，提高阅读能力和通过阅读获得大量的知识。
短处和问题：对学龄儿童进行集中识字法教学，必须具备一个基础。就是儿童已经达到比较好的语言理解和表达能力。尤其是语言理解能力。比如儿童已经能够理解很长的、情节比较复杂故事，更加生动、复杂的语言。如果缺乏这个基础，即使儿童有足够的识字量，也难以达到一定的阅读水平。正如叶圣陶先生所讲：“亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”
在城市学龄儿童中，有一部分儿童在入学时，已经有很好的语言理解和表达能力，甚至有少部分儿童已经有很大的识字量和一定的书面阅读能力。采用集中识字法教学，这部分儿童和家长是非常欢迎，受益很大，但是对语言能力较差的部分儿童，集中识字法对儿童和父母是苦不堪言，有非常大的压力。从长远看，这部分儿童的阅读水平不一定因为早识字就会提高。

二、学龄前儿童的识字教育
近代中国对识字教育有很多研究，还有许许多多的问题需要继续去研究，特别在个性化教育下，识字教育还有很多的盲区。近代识字教育研究和应用主要是对学龄儿童。对学龄前儿童的识字教育研究，目前并没有系统的研究和应用。幼儿园语言教学的重点是在听和说上面，基本上没有识字教学或仅有少量的、入门的识字教学。
近年来，国内个城市越来越重视儿童早期教育，学龄前儿童的识字教学成为幼儿园和家长关注的重点。主要有一下方面的原因：
1、应试教育的压力 城市中有部分比较好的小学，在入学时要考试，识字量和书面语言阅读成为其中的一个指标。
2、部分父母认为只要有足够的识字量，就能进入阅读，能提前获得知识。
3、幼儿园教育的小学化。相当一部分幼儿园为了迎合应试教育和社会的风潮，并为了自身的经济利益。不按照教育部的规定进行教学，把小学教育的内容提前搬到幼儿园教学中来。
4、确有少部分儿童，认知发展水平较高、家庭文化氛围较好、父母也有较好的方法，儿童的语言能力发展的很好。在此基础上，儿童在学龄前已经有足够的识字量，提前进入书面语言阅读。很早就能通过阅读获得大量的知识，进一步提高语言能力，促进儿童在智力和知识诸方面提前发展。

如果要把识字教学提前到学龄前，有以下几个问题必须认真思考：
1、儿童必须具备什么样的语言基础？
2、采取什么识字教学方法比较合适。
3、识字与语言发展之间的关系。
4、在哪个年龄段教孩子识字。
5、儿童在记忆力、认知发展水平上的个体差异。

我简单和大家谈谈我对这几个问题的看法：
1、儿童必须具备什么样的语言基础？ 儿童必须具备较好“听、说”的基础，就是具备较好的语言理解和表达能力。这是对学龄前儿童语言教育的重中之重。无论是幼儿园还是家庭，都是语言教育的核心。儿童从两岁到六、七岁，逐步提高语言的理解和表达能力。可以听懂复杂情节和逻辑关系的故事，对常用词汇的理解和使用比较准确，能够理解和表达复杂的句子，语言比较丰富、多彩。能够借助语言进行丰富的想象。有很好的社会语言能力，能够用语言很好地与其他成人、儿童进行沟通交流。如果你的孩子即使在上学前不识字，如果能够达到这样的语言水平，到6岁左右采用集中识字法，在几个月的时间内，他也能很快进入书面语言的阅读，并且有比较好的阅读水平。
2、在哪个年龄段教孩子识字。
3、识字与语言发展之间的关系。
这两个问题实际上紧密联系在一块。学龄前儿童语言教育，必须紧紧围绕“听、说”这个核心，你可以在三岁、四岁、五岁年龄段几个年龄段教孩子识字，但是绝对不能脱离这个核心，不能喧宾夺主。不能把识字当作核心。
有的孩子能够识相当数量的字，也能看简单的书面语言读物，父母开始把书面语言读物，把“读”作为核心，这也是不合适的。语言是鲜活的，是和生活紧密联系在一块，语言是需要在交流中、表达中才能属于你自己，才能提高和进步。对学龄前和学龄前期的儿童，语言的交流和表达主要是“听和说”。“读”的进步必须建立在“听和说”进步的基础之上。“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”

4、采取什么识字教学方法比较合适。 我认为学龄前儿童的识字教育方法比较合适的是分散识字法，把识字与阅读紧密联系在一块。无论是把通过儿歌学习识字，还是通过故事学习识字，儿童会比较容易通过声韵的联想和故事内容的联想，更容易识字，而逐渐积累识字量。这需要比较好的教材。在分散识字法的和阅读紧密结合的基础上，也可以采用灵活、反复记忆方法作为辅助。
5、儿童在记忆力、认知发展水平上的个体差异。 儿童在记忆力和认知水平发展的差异很大。汉字是象形文字，一个汉字是一个图形。有的孩子图形记忆能很好，有的孩子对声韵的记忆能力很好，在采用方法上要很据孩子的个体差异。更多的孩子在学习汉字时，在对表达的意义有更好的理解加工后，才会有更好的记忆。

学龄前儿童识字教育的在研究上基本是盲区，没有成型的理论和实践。现在社会上宣传非常多的识字教学方法，基本上都是过去针对学龄儿童的方法，这些方法本身在针对学龄儿童时就已经存在很多的问题，特别是很多集中识字法，更不适合绝大部分学龄前儿童。因为这些方法并不是把促进儿童语言发展和认知发展作为核心，把“听和说”作为核心。.

pm_simple 2008-6-6 13:54

回复 106#晴晴的妈 的帖子

*** 该贴被屏蔽 ***

zhujinhua 2008-6-6 14:11

[quote]原帖由 [i]由零开始[/i] 于 2008-6-5 13:22 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3024928&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我们强烈建议，千万别测验你的宝宝，小宝宝喜爱学习但憎恶测验。从这点看来，他与我们大人是很像的。测验与学习是完全相反的事情，它充满了紧张与压力。

教导小孩是在给他一些令人喜乐的礼物。

测验小孩就像要 ... [/quote]


好！.

pm_simple 2008-6-6 14:28

*** 该贴被屏蔽 ***

mengqihao 2008-6-6 14:54

十三个月识字?

理论一大堆,看得头大了.感觉实在太早了,做你的孩子想象不出是幸福还是痛苦.我绝不要自己的孩子这么小就参与所谓的竞争,个人认为这些竞争其实实在是家长为了自己的面子,好让别人多夸夸自己的孩子聪明,多才多艺,纯粹虚荣心作祟..

zhujinhua 2008-6-6 14:55

[quote]原帖由 [i]由零开始[/i] 于 2008-6-5 13:24 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3024951&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
真心的坦白




闪卡是糖果的第一个伙伴, 远在有第一个玩具之前。。。。


糖果的私房闪卡


糖果来的时候，尽管我尚迟迟不肯进入中年，童年的自己也仿佛随身携带，但初为人母，对糖果的成长可能相比更为 ... [/quote]


好，好，好，太好了！
非常感谢粮果妈妈的精彩分享。我家小儿的0-1岁，几乎就这样白白浪费了。真可惜。过去的一年，我在大儿子的教育上面费尽心思，忧心如焚，整个地牵扯了我的注意力。再加上蒙台梭利的观念，我只是让小儿子尽情地感受环境，经常把他带到哥哥的幼稚园，开设蒙氏教室以使他有机会接触大量的小朋友……

但是，闪卡一事，包括有系统有目的的胎教，都没有做——尽管看了斯瑟蒂克胎教法，是非常具有可操作性的，如果做，一定也是效果惊人，但是，大儿子那时候刚开始学琴，我每天在钢琴旁给他用功，专门的胎教，更无从谈起。只是，铃木镇一讲过一个案例，有一个孩子开始学小提琴，进度非常快，一开始都不能理解，后来，在汇报演出时，才知道，原来他的姐姐在他尚在妈妈肚子里时，开始学小提琴，也就是在他开始正式的小提琴学习时，已经听了好多年了……所以，我只能自我安慰，陪哥哥练琴也是一个很好的胎教啊！

我在大儿子的时候，还听了挺多胎教的CD，小儿子的时候，都没有怎么听。

也真的感到遗憾。

其实，妈妈们有时候知道情况应该是怎么样的，可是真的实践起来，又是困难重重，周围的环境，获得的外部支援，都会影响到我们的行为。就像我准备启动小儿子的识字计划了，可是，这边战鼓轰鸣的，我必须先要澄清思维，才有行动的力量。

看到粮果妈妈的精彩分享，我真的很受鼓舞，也非常后悔。比起0-1岁，会走路的小儿子，除了吸奶的时候安静地在我怀里，早上醒来或者晚上睡觉前，稍微安静一下，其他时间，他都自由地享受着生命的欢乐，到处探索着，静下来看的最好机会已经错过了。

还记得，小儿子刚出生不久，大儿子还在念三字经等，每晚念的时候，我也跟着一起念，小儿子就会咯咯地笑起来，可是，后来因为小巫书中反对这种无目的的念，我竟也停止了这种读经计划。现在又有点后悔。准备重新拾起来，只是时间上规划不过来。

我现在就计划着给小儿子从背儿歌开始的识字计划，是想着，在他3-6岁进行有意识地早教后，不至于顾此失彼，现在大儿子的学习，因为项目过多，就有点腾不过时间的感觉。外部的环境是很恶劣的，如何尽最大可能地释放潜能，永远是摆在妈妈们面前的一个困难的课题……

我们只有在孩子，在看到孩子真正的潜力后，才会慢慢慢慢地，放下心来……

早教早教最大的处方解决难题是妈妈的焦虑症，从孩子的角度来讲，即便0-6岁没有任何系统的规划，还有6-12岁可以迎面赶上，即使6-12错过了，也有很多在13-18岁的青春期醒过来了——我自己认为，我真正的改变就是13-20岁那8年时光，改变了我。

人生，从任何时候开始全力以赴，积极向上，都是有机会的，只要给自己时间，相信自己。难道不是这样吗？

所以，早教某种程度上，真的只是父母焦虑症最好的疗伤药。.

zhujinhua 2008-6-6 15:21

[quote]原帖由 [i]pm_simple[/i] 于 2008-6-6 13:54 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3031773&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
[tt8] [tt8] [tt8] [tt8] [tt8]  已经没有什么可以说了，用最最平常的方式：顶！！
[tt10] [tt10] [tt10] [tt10] [tt10] ，狠自己书到用时方恨少，还是要多多学习经典，以为我所用。：）
文中最后一句更是经典：
... [/quote]


我买了中华字经，博海识字学校的教材，后来只留下了阅读材料，其他又退了；
买了千字童，学了一部分后，也发现了这个问题。

我自己的经验感受，通过儿歌和阅读认字，是最理想的。

目前，大儿子正在使用博海识字学校的阅读材料，感觉效果非常好，每天中午，儿子还比较期待，而且，每学一篇课文，总会引起他很多的思考，与更多的，想进一步探索的欲望。使他对学习充满了期待与向往。我强烈地感受到，像我儿子五周岁的年龄，如果已经识字，已经可以广泛阅读，那么，对他自己的帮助是非常大的。他的脑瓜里有那么多的为什么，不断地问得我“昏”过去，他们的母语老师也说，有时候真的不知道该如何去回答他的提问？当我们说一件新鲜的事情，我觉得我儿子的脑瓜就全神贯注的听着，拼命捕捉着新鲜的信息。……

我认为，总是有很好的办法，帮助孩子尽早认字，而这会对他有极大的帮助，对他对世界的认知，就像是插上翅膀。还记得，前不久，因为我去虹桥的中国银行补卡，从三号线出来，经过天山公园，儿子说，“天山公园”，我们大吃一惊，那一次因为要同时去看望一个刚刚生好宝宝的妈妈，所以我们一家人一起去的，先去补卡。

因为儿子发现，这边有天山公园，然后又说要去玩，而且一问，也不用门票。所以，我便一个人去补卡，让先生带两个儿子在里面玩玩。

——可见，生活中，如果孩子像认物一样认字的话，那么对他们是多么有帮助。.

tubaobaodd 2008-6-6 15:27

看了你们的讨论,受益菲浅,不过因为我自己是做童书的,所以又有另外一个想法:

首先,认字是什么,是认识世界的工具吧,不会认字,就限制了很多知识的学习,大家是普遍这样认为的吧,所以觉得认字是基础,所有的孩子开始认识第一个字的时候父母没有不欣喜若狂的.所以认字是一件很重要的事情.所以都会很关心什么时候开始有计划的认字,对吧

表面上,我们的讨论是注重在孩子的想象力和识字的冲突上,或者早期教育从哪个角度切入的问题上,但事实上我接触到非常多的妈妈,他们很热中孩子的识字,从表层看是为了开发智力或者说是顺应入学要求,其实潜意识的有个想法始终没有浮出水面,那就是孩子学了呢么多的字后我们做母亲的压力是不是可以减轻不少,孩子自己可以认字在我们大多数人的眼里就意味着可以自主阅读,以后我就只需要提供足够的书籍给他就可以了,我能腾出多少时间来做自己的事啊.

事实上在已经认了很多字的孩子中有相当一部分不喜欢看书没有建立起对阅读的热情,这就是为什么到高年纪大家掌握的汉字差不多的时候,孩子在文学甚至其他学科上却显现出较大差别的原因.要知道历史上没有一个成功的人是不读书的,不喜欢阅读的.孩子能不能喜欢阅读直接关系到他将来的发展有多少的潜力后后劲


从这一点来说我倒是认为妈妈在给孩子指定认字的计划的时候要先摆正一个观点就是亲子阅读应当进行到什么时候,很多妈妈告诉我说是到孩子能自己读书的时候,或者大约也就小学三五年级的样子,事实上应该是当孩子认可停止的时候,甚至到初中高中都可以,我的母亲就是这样陪伴我的,所以我成年以后对阅读的热情一直很高,在我做手术和生完孩子卧床不起的时候,我老公还给我念完了路遥文集等一系列的书.

如果潜意识能够摆脱让自己尽早脱离孩子粘着讲故事的这样的心理的话,我相信有很大一部分的妈妈就不会在乎孩子到底是在看图画还是在读字书,到底是一岁认字还是5岁认字,反正孩子认不认字我都会坚持给她每天读多少书,这样的孩子才会在母亲的指引下真正爱上阅读

[[i] 本帖最后由 tubaobaodd 于 2008-6-6 15:30 编辑 [/i]].

pm_simple 2008-6-6 15:30

*** 该贴被屏蔽 ***

zhujinhua 2008-6-6 15:42

回复 105#sharon616 的帖子

“再举个例子，说你大儿子11个月会走路的事。11个月是偏早，但不是很早，也是很正常的。这种生理上的成长发育是顺其自然的，不是培养教育出来的，甚至过多的训练也是不好的，是瓜熟蒂落的自然事情。所以不必对别的小孩不会走路有所微词吧。再说，强行练习过早走路也不一定就是好事，双腿还不能负担身体的重，影响双腿的发育，另外有一种说法是太早走路容易近视。
         练体操的人骨骼韧带都很柔软，能挑战人体的极限，做出各种优美的动作。可是这种超越人体自然范围的练习也导致了身高上的长不太高。由此可见，违背自然规律的事情虽然会让人在某方面突出一点但也总会有一些负面作用的。但为何这一点从未在你的文章中体现出来呢？”



我觉得，你是否并没有看清我的文字，就评论了？

首先，我想说的是我小儿子11个月，在地上自己爬着爬着，就会自己走路了。我的大儿子一直到13个月才会走吧？记忆不是太深刻。

还记得他二三岁的时候，走路还经常摔跤，我们家到幼稚园，也就是300米的路吧，可是，他还要摔几次，过去也根本不研究这个东西，所以，竟对儿子走路老摔跤不能理解，觉得非常奇怪……

另外，我并没有对那些不会走路的宝宝有什么批评的意思。我觉得，这些宝宝只是因为被压抑，被剥夺了成长的缘故。而且成人不仅剥夺了他们成长的力量，还因此而指责孩子。

我只是想给那些被冤的儿童们伸伸冤而已——这是一位情况类似的奶奶表达的意思，那位奶奶说，看阿姨给你打抱不平了。那个孙子，三岁了。走路一直往后仰。家里实在忍无可忍，重新把地砖改成了地板，这是多么大的一个决心，可想而知这个孩子往后摔已经达到了什么程度。

孩子越摔，保姆越抱得牢，前面他奶奶跟我讲起他的孙子时，心中的痛苦与懊恼真是无以复加。

那天，她们出去玩，要好几公里的路呢，我了解了一下她们的出游计划。我说，那么远，这样子抱着，怎么受得了？那时，她孙子就趴在保姆的怀里。于是，我拿出一辆儿童的三轮车，可是，那孩子不肯坐。就要抱……

结果奶奶又去指责他了。我才说，孩子现在这样，并不是孩子的错，只是因为在他小的时候，没有得到合适的环境成长……

说到这里，又想起昨天儿童之家的一位奶奶，她孙女一岁没到，女儿平时是白天带，女儿没上班，女媳因为在部队，所以一周只能回来一次。女媳的妈妈，刚生好孩子时，来过三天，没睡好，说了一句“一夜睡不好，十夜补不过！”从此后，再也没有来带过孩子，叫她来，也不肯来。

因为这个奶奶还能赚二千多一个月，而她女儿生孩子前，也只赚一千二，所以，女儿生好孩子没去上班，就在家带孩子。不过，晚上奶奶一回家，妈妈就不带孩子了，就出去玩什么的。而且奶奶上完班还要打扫卫生，洗衣服，还要买、汰、烧……

她非常气愤，偶尔还经常跟女儿吵架，把女儿骂上一阵。还说，前二天骂了之后，女儿当天晚上做了几道菜，那个晚上，她总算可以“享受”一下。

……

我因为担心她这样子的情绪，会对她的孙女有不好的影响，所以给她提了意见。因为，她经常过来，也比较熟，所以也才说一点心里话。

我说，你这样子骂你女儿，这样子很不情愿地带孩子，其实对你孙女是不好的。她马上说“管它好不好，我心里烦了，就骂一骂，心里好受一点……”

……

“其实，这一切的原因，还不是你自己造成的？你就一个女儿，是不是？孩子是需要从小教育的。你女儿这样子，还不是你小时候娇生惯养她造成的？今天她这个样子，你骂她，又有什么用呢？”

因我直指要害，她竟不语了。

我想想，她是去指责女儿。在我家里，倒正好相反，我偶尔还向妈妈发发脾气，因为她实在太随心所欲了。我因为出生家境贫寒，从小在妈妈的棍棒底下，很小就会干很多很多的家务活…….

zhujinhua 2008-6-6 15:58

回复 105#sharon616 的帖子

“ 我没有看过那么多的书，也没有去研究那么多的理论，只是直觉地感到你是否太强势了点呢？（也许我不了解情况，说错了别见怪 ）
        从你上面举的那个例子来看，你儿子和别人的差距明显就是因为他是“小班”而大部分孩子是“大班”造成的，为什么你不能耐心地等他长大呢？为什么非要小班的孩子去做大班的孩子适合做的事呢？至于那个女孩能适应未必就是因为练过舞呀？还有孩子个体本身差异的原因，男女差异的原因（一般女孩早慧一点），等其他的原因，为什么都忽略掉呢？仅仅是抓住众多原因中的一个呢？再说了，从学习运动的本身来说太小也不是一件好事，孩子的骨骼各方面都没有长好，身体承受不了这样运动量，太早反而对身体没有好处的。不能否认某些孩子具有某种方面的天赋能做到，但这不是共性，并不能代表所有的孩子都能呀！况且孩子往往有的也只是某上方面的天赋，在某些方面能比其它孩子早一点表现出来，但不可能是样样天赋集中在一个孩子身上，样样比人强的。而我看了一些你写的文章，我感觉你恰恰就是想塑造这样一个孩子，甚至对某些不利的方面选择性的忽视。”

你说这段话，倒真的指出我的问题所在。所有的行为起源于两个原因吧
一个是：焦虑症，这个更重一点？
还有一个是，早期启蒙、早期教育。

我引用游泳的例子是说，如果识字的话，肯定在一定程度上更能够帮助孩子了解事实的真相，因为孩子除了感觉之外，听、看、闻、尝、摸……同时多了一条获得信息的通道。

孩子并不会因为认字，而丧失了其他的感知能力。难道不是这样吗？

还有，游泳我也深知儿子小，个子又长得普通，所以，我们压根儿就不跟大孩子比，就自己慢慢地跟着学。因为跟了一年，当初六七十个孩子，现在只来了十个孩子，所以，教练也愿意慢慢带着他，经常是他被个别辅导的。……

就前二周开始，每次游泳，我自己也买游泳卡下水游，游过之后，身体像充氧般舒服。等一下又要去游泳了，真的好期待……

我是有希望儿子每一项都能有所领先的狂躁，现在看起来，也还不错，儿子确实每项学习都有所长进。所以，慢慢地自己的心态开始放平了，已经几乎完全没有与人比较的不正常心态了。而是相信，只要付出，必有收获，每个人的时间都是一样多的。所以，在最后的大班一年，也是逐渐选择的过程，我想，只有孩子自愿地坚持下去，才有可能取得最大可能的成就。

也正因为大儿子越来越自觉，自主，自我管理， 我才有心思可以腾出来，考虑我小儿子的早教问题。所以，看到糖果妈妈在孩子真正的0岁开始早教，都后悔自己的小儿子起步又晚了。

只是，起步早晚，其实关系也都不是太大，只要妈妈投入时间，研究了一教育的问题，给孩子正确的引导，任何一个孩子，都是可以创造惊人的成绩的。

孩子们有旺盛的成长的力量；妈妈们也同样有强烈的意愿。我们只需要跟着孩子一起成长，就会享受到成长的快乐，尽管痛苦会相伴而生，但痛苦过来，便是真正的快乐了…….

zhujinhua 2008-6-6 16:06

回复 105#sharon616 的帖子

引用——

“练体操的人骨骼韧带都很柔软，能挑战人体的极限，做出各种优美的动作。可是这种超越人体自然范围的练习也导致了身高上的长不太高。由此可见，违背自然规律的事情虽然会让人在某方面突出一点但也总会有一些负面作用的。但为何这一点从未在你的文章中体现出来呢？
          说回认字，因为大家所处大环境适当的早认字的好处大家都没有否认，关键只是在这个“早”的程度上有异议而已。
          为什么么六岁比四岁的效果好，四岁的比两岁的效果好呢？这是有其科学道理的，是顺应人的自然成长规律的。因为六岁有六岁该做该学的事情，四岁有四岁该做该学的事情，两岁也两岁该做该学事情。
          那么挤占了原本两岁该做的该学的事情的时间空间，那些被挤占了的事情该什么时候去补呢？
          十三个月学认字，难道就真的一点负面作用都没有吗？（具有特殊天赋者除外）
          得罪的地方，还请多多包涵！”


我认为，我们往往把顺应自然规律作为停止早期干预的理由。
但是，为什么不认为，早期的视语同步，也是在顺应自然呢？
视语同步开发，难道真的影响到孩子其他能力的发展吗？
我觉得不必然。

甚至，我认为，视语开发，还会带动孩子其他能力的更好的开发与发展。

当然，每个人的情况不一样。每个家庭的情况也不一样。我认为我的小儿子每晚上都在儿童之家跟小朋友们一起玩，他的其他项能力，尤其人际交往都是没有任何问题的。

我每晚上让小儿子在幼稚园的操场上玩上个把小时，他尽管只有14个月不到，可是，已经不用我陪在身边，他可以一个人混在大哥哥大姐姐的群体中，自由而快乐……

如果我能够让他在三岁独立阅读，那么，他以后像哥哥那样子学点钢琴、学点书法，等类似项目，就不至于老是时间很紧张了。

现在，我只好中午的时候，挪用一点午睡的时间，教大儿子认字，其他小朋友十一半开始午睡，他只能十二点半开始午睡。他们差不多二点半起来吧。

…….

happylife0000 2008-6-6 16:58

回复 117#zhujinhua 的帖子

我也感觉，您给人感觉是总是很焦虑，不知道做你的孩子会不会觉得很压抑？其实您的心态也会对孩子造成影响。没有一个父母是完美的，你在教导别人的母亲娇生惯养自己的女儿时却也在埋怨自己的母亲从小让你干了太多的活。童年会对人留下不可磨灭的影响，也许您现在的焦虑和童年的经历和家教方式同样有关，那反过来想想，你现在不断追求完美中的教养方式是不是也会被儿子长大后指责某些地方做得不好，让他心存忌恨？甚至其实也是在满足自己的某种需要和缺失？所以，我觉得不管用什么教育方式，您本人放松一点比较好，不要这么苛求自己和孩子，这对你自己和对孩子和谐快乐地生活都有好处。.

sharon616 2008-6-6 17:19

[quote]原帖由 [i]happylife0000[/i] 于 2008-6-6 16:58 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3033116&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我也感觉，您给人感觉是总是很焦虑，不知道做你的孩子会不会觉得很压抑？其实您的心态也会对孩子造成影响。没有一个父母是完美的，你在教导别人的母亲娇生惯养自己的女儿时却也在埋怨自己的母亲从小让你干了太多的活 ... [/quote]
[em01]
尽信书不如没有书
让父母和孩子一起快乐地成长吧[em06].

rongeraa999 2008-6-6 20:55

[tt3] [tt3] [tt3].

宝贝猪猪妈妈 2008-6-6 21:41

那么小的小孩子就算认了好多字,没有用的,如果试试一个月不教他,他马上就会把前面学的全部忘记的,大人是在做无用功,.

小一女生 2008-6-7 11:01

我觉得顺其自然是好的

每个人从小到大, 受到周围环境的影响,受母亲影响最大，不知不觉中。

最后长成了他自己，不一定是母亲想要的。

我觉得做妈妈的最主要是成为孩子的心理港湾，给予支持。至于其他的，让他在这个世界上快乐探索吧。

妈妈也可以有自己的生活。.

源源妈 2008-6-7 11:15

[b][color=Blue][size=3]鉴于LZ在斑竹多次警告下再三在本贴中发表有关其组建的圆桌协会的刊物，包括联系方式等细节，有广告嫌疑
相关信息应该在教育机构或活动信息板块备案，不得发表在其他板块
本贴关闭一周，请LZ不要再犯[/size][/color][/b].

zhujinhua 2008-6-16 17:50

[quote]原帖由 [i]源源妈[/i] 于 2008-6-7 11:15 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3034800&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
鉴于LZ在斑竹多次警告下再三在本贴中发表有关其组建的圆桌协会的刊物，包括联系方式等细节，有广告嫌疑
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接爱源源妈的批评.非常报歉。
如有妈妈想了解情况的，可以上这个贴子
[url]http://ww123.net/baby/thread-4509487-1-1.html[/url]

在这边，我们可以进一步讨论0-3岁孩子的早教问题。
…….

zhujinhua 2008-6-18 21:32

弘毅的早教,又停下来了.
不过，因为到处是书，这两天发现他竟自己在翻看一本布书。也算惊喜的发现。识字的计划看来要破产了。因为，现在大儿子的识字有了突破，而且通过阅读认字方法很好。我想，即使不从13个月开始，问题也不大。关键还是阅读。

每天给大儿子讲故事，也算是一种环境的感染？

只是，多多少少有点不甘心。那些儿歌继续在唱，却也不起劲了好多。糖果妈，有空多交流交流。.

stacyxiayh 2008-6-20 16:17

回复 125#zhujinhua 的帖子

我也有一个小儿子，偶尔路过这里，看见你们讨论的真热闹，也过来凑凑。我真是很佩服你们这些全职妈妈！我也想加入，也想带着孩子一起在家里，可是每个周末下来，发现在家里比上班累得多，还是上班吧。

对于早教，我比较赞同小巫的观点，授之以渔和授之以鱼是不同的。我儿子也快13个月了，这么小的孩子，让他去认字，好像有点过分了。但他已经开始认物，他会从一堆卡片中找出他喜欢的车子，或者看到那张老虎的卡片，他会夸张的作一声虎吼。我已经很满足了。如果说从还不会走路就开始教他认字，到了1年级还在认字，那还不如不教呢，除非你能一直坚持着教下去，不过那也未免太残忍了。我还有一个老大，今年10岁了，在她小的时候，我也是非常认真的注重早教，看了很多书，在她幼儿园的测评中，每一个指标都是最好的。可是因为我们东奔西跑，孩子的教育没法坚持和继续，今天的她就是一个爱看书的普通的小学生。她的阅读量比我们要大得多。对于老二，我想得最多的还是放养，该干什么就干什么。试想如果一个小孩10岁上大学，那他今后那么长的人生道路该做什么呢？当然那种爱读书的环境或氛围还是应该给他创造的。.

zhujinhua 2008-6-20 21:21

[quote]原帖由 [i]stacyxiayh[/i] 于 2008-6-20 16:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3097000&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我也有一个小儿子，偶尔路过这里，看见你们讨论的真热闹，也过来凑凑。我真是很佩服你们这些全职妈妈！我也想加入，也想带着孩子一起在家里，可是每个周末下来，发现在家里比上班累得多，还是上班吧。

对于早教， ... [/quote]


小巫的书我都有,都有看,都很受感动,感触很深.而且也是我推荐阅读最多的，采购后赠阅最多的。
……

不过，也不能尽信书，不能光信小巫一家之言。

我觉得你是不是因为第一个孩子教育多了，所以怠慢了第二个？

早教还是很重要，不早教的孩子与早教的孩子，还是会有不同的。

当然，你的第一个孩子很普通，但是普通得让你放心，可是如果第二个孩子不早教，会不会让你有点不放心呢？

……

如何把握好早教的火候，也是要视每个孩子每个妈妈每个家庭的不同来出发的。
只是，早教还是很重要的。.

zhujinhua 2008-6-21 10:06

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-6 11:12 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3030334&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
唉，知道你会在蒙台梭利关于想象力的论述中找到力量。这一段我也看到过。
“但实际上他们是赞成和鼓励儿童的幻想，并且将此解释为儿童心灵的创造性倾向。福禄贝尔发明了许多游戏，目的在于鼓励儿童沿着这些方面发展 ... [/quote]


[b]唉，知道你会在蒙台梭利关于想象力的论述中找到力量。这一段我也看到过。[/b]

晴晴妈,这句话我一直忘了跟贴,你怎么像我肚子的蛔虫,对我们这么了解![tt10] [tt3].

节能玻璃膜装饰 2008-6-21 13:25

这样是不是太早了点呀,我认为现在因多看看图画呀,数数字,认字因再大一点吧,我是这样想:funk: 的,不知大家是否赞同呢.

zhujinhua 2008-6-21 16:42

原始短消息: 你好！
引用:
你好！早识字并没有错！关键是如何个早识法，字只是一种符号，是事实的延伸。如果说想象力与识字有矛盾的话，那肯定是错误地去识字了。我们招一招手、拍一拍手，如果不是一种错误的话，那识字也是错不了的。只要做好在识字时注意力不在字形上，为识字而识字，而是放在字所关联的事实上，其才是真正的识字。不要管别人的，好多是一知半解，无法统一而已。


[tt7] 谢谢你的鼓励![tt8].

晴晴的妈 2008-6-23 22:34

那天在关于快乐女孩南南的早期教育、智能优势和职业发展的讨论后，感到有必要跟踪一下南南的发展情况，就把这个帖子和我的一些看法，转发给了南南的妈妈（她在文章中留下了EMAIL地址），最近收到了她的回信。非常惭愧，我主观的臆测被推翻了。南南已经从清华建筑系毕业，于去年留学美国就读景观园林专业，最近还获得了全美研究生设计大赛团体冠军。书中提到了南南是在复读考大学的期间，对建筑萌生了兴趣这一细节，但由于我是从网上看的，好像漏掉了。且建筑的分支有很多，不全是我想象中的涉及到工程力学和建构力学的东西，景观园林专业，包括建筑设计基础、生态环境保护和城市发展规划，如果按照加德纳的多元智能理论，这个专业涉及到的主要智能大概是自然观察智能、逻辑智能和身体-动觉智能，同样还是非常适合南南的。
不过，南南妈妈还是告诉我，南南第一年上大学很不适应，毕竟太小了。
从来信中得知，这位妈妈非常支持女儿的选择，根据女儿的兴趣让她自主选择专业。这让我很钦佩。记得当时考大学填志愿时，我跟妈妈说我喜欢教育学，我想考华师大的教育专业，可是妈妈坚决不同意，由于她是财务出身，并且我的数学一直很好，她让我填写的每项第一志愿，不是计算机，就是审计，并且坚决不准我考离家太远的学校，谁知最后录取了第二志愿，竟是一个老师推荐的生物专业。而我的自然观察智能和动手操作能力，是所有能力中最弱的！所以可想而知，虽然我能门门考高分并且保送读研，但我一直缺乏自信，也没有兴趣。
当然，也不能全怪父母，最终还是怪自己没有主见。因为即使在读生物专业，班上也有一些人通过艰苦努力成功转行的。而我，要到工作多年后，才开始考虑人生的方向。从这点上说，我的自我教育是非常失败的。不能认识自我，三十年来没有坚定的人生方向，一直随波逐流，是我最大的失败。造成失败的第二个原因，还是在内省智能上的欠缺，我对挫折的承受力非常差，大概一路来一直考第一，没有真正尝试过挫折，所以我对失败和挫折非常害怕。
为了要教育女儿，开始接触教育理论，结果发现最需要学习这些的，竟然是自己。自己成了最大的受益者。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-23 22:39 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-24 10:35

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-23 22:34 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3107903&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
那天在关于快乐女孩南南的早期教育、智能优势和职业发展的讨论后，感到有必要跟踪一下南南的发展情况，就把这个帖子和我的一些看法，转发给了南南的妈妈（她在文章中留下了EMAIL地址），最近收到了她的回信。非常惭愧 ... [/quote]

晴晴妈,非常佩服你如此用心！[tt7]

了解南南的近况，也算让我们有一个放心。

晴晴妈自身在选专业方面，受到了太大的创伤。所以，是不是对多元智能有点过分相信了[em04]

我儿子幼稚园提的是多元智能，而且也测了多元智能，而且也对照了所测智能，确实挺准的，在生活中显现也明显。但是，我有看到这样一句话“用强智带动弱智能”，也就是说，生活中还是要全面的智能，而不是说，你这一项智能弱，就任期弱，更弱，更弱……

昨天读到爱因斯坦关于对自己生活的照顾——衣服脏得看不清颜色，光脚穿鞋，不知道上哪里买，前妻米列娃不愿意甘当家庭主妇，所幸遇到了表姐，尽管没有文化，但很会照顾生活，终于把爱因斯坦从死亡线上拉了回来，他病了一年，严重的胃溃疡……

平衡的人生还是非常重要

可是，过分平衡了，就可能丢弃了重要的东西

这里面，非有大智慧不可

……

从爱因斯坦看，是一个不合格的父亲；
可是，米列娃也是一个不合格的妻子；
哎，也没有什么假设得了……

只是，看到米列娃，我就想到我将来二个儿子的婚姻问题——一定不愿意资助夫君的妻子，会是事业的绊脚石啊！

爱因斯坦差点英年早逝，还不是因为米列娃离他而去；
就像那次看财富人生，采访脑白金的史玉柱，当年的巨人大厦，还有更早年他的妻子离他而去，史玉柱给我感觉，是已经死去的人又活在我们身边，其实，他的情感已经死了，彻底死了，你看他最后说的那句话，真的是一股凉意袭来，禁不住会打寒战！

我自己觉得还是一定家庭观念极强的人，而且从夫的心理也较重。尽管又是一个自胜心极强，领导欲极强，先生说他只是总经理我是董事长，可是，二人还是可以相携与共啊。米列娃本身是高材生，为什么不能协助爱因斯坦的研究呢？

……

就像近代文坛，有文豪取了白丁妻子，倒是照顾得异常不错；可是，才子佳人却婚姻多不美满。……

关于婚姻、爱情、事业，看来也要旁敲侧击地引导，要找那旺夫的，而不是…….

晴晴的妈 2008-6-24 12:03

天哪，从13个月孩子的识字谈到职业发展，竟然到了给儿子找媳妇了。太有意思了。对我自己来说也是教益非浅。智能确实没有测量的必要，并且智能可以一直在发展变化，我觉得辞职在家一年，自知-内省智能获得了长足的发展。的确可以用智能强项带动弱项的发展，南南的成功发展就是一个例证。所以说，职业成功的因素中，智力因素只是一个方面，动机是首位的。南南对建筑感兴趣，愿意钻研，并且在众多方向中找到了自己的强项，成功是可以预期的了。
刚看到一本新书，《一路保送到北大：一位父亲的35个教子故事》。他的儿子参加1999年北大自主招生面试，尽管不符合免试的条件，但凭借一份独特的简历，免试进入北大。与哈佛女孩刘亦婷相比较，这是一份真正的素质教育的成功案例。我相信，这样的案例会越来越多。高校的招生机制已经在松动，高中和初中的教材已经在剧烈调整。放眼漫漫人生路，只要我们的孩子能发挥出自己的特长，找到自己的方向，就不用去争那一城一地的得失。
这个保送上北大的孩子，尽管语文成绩长期处于中下游，但是他父亲对于识字与阅读教育的见解，也非常值得我们借鉴：[url]http://lz.book.sohu.com/chapter.php?id=7775&volume=1&chapter=10[/url].

zhujinhua 2008-6-24 21:48

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-24 12:03 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3109838&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
天哪，从13个月孩子的识字谈到职业发展，竟然到了给儿子找媳妇了。太有意思了。对我自己来说也是教益非浅。智能确实没有测量的必要，并且智能可以一直在发展变化，我觉得辞职在家一年，自知-内省智能获得了长足的发展 ... [/quote]

非常感谢晴晴妈推荐的这本书.看了一部分……看来,我大儿子的识字问题一定一定要提上议事日程.这是解决问题至关重要的一点!通过绘本，完全实现独立阅读！

[tt3] [tt8] [tt8] [tt8] [tt8].

晴晴的妈 2008-6-25 12:16

原帖由 zhujinhua 于 2008-6-24 23:19 发表


晴晴妈,不过,我们是不是还是有点故意割裂识字与阅读的不可分离.
那些不妥的识字法是该批的，但是，无论如何，识字是关键的第一步。
第二步是引导孩子读好的书，经典的绘本等。
这二步可相互促进，不愿意识字的 ...

-------
呵呵，我们的看法仍是有差异的。我认为早期识字对于培养孩子的早期阅读兴趣并无帮助，更何况小学会教，所以并无必要，更不存在说关键的第一步一说。恰恰相反，很多不恰当的早期识字，不仅浪费了孩子宝贵的玩的时间，甚至会断送阅读的兴趣。国家在幼儿园指导大纲中写得非常清楚，早期阅读，是用多种方式来调动孩子的阅读兴趣。其中，包括图片，包括电视节目。
孩子既然已经喜欢阅读了，为什么又把阅读当作手段，来诱使孩子去认字呢？不是本末倒置么？
为什么直到小学毕业都应该要坚持朗读给孩子听，孩子不是早识字了么？就让他们读和他们的识字数量相对应的材料有何不可？因为在10～12岁以前，孩子的口头语言表达能力都是强于书面语言的。中国的小学语文教育的最大问题，就是上学后就把识字阅读和书面语言发展（语法啊，组词组句啊）当成语言发展的主要目标了，忽视了语言表达能力的发展。所以孩子能认字，会考试，却不如美国孩子雄辩。
即使在上学以后，都不能忽略口头语言表达能力的培养，更何况在学前阶段呢？学前阶段的培养重点，就是口头语言表达能力，以及阅读的意识、兴趣和能力。
你设想一下，如果你不是给你的孩子朗读爱因斯坦和爱迪生的故事，而是要求他自己独立去读，他要到多大才能独自坚持完成这个宏大的任务呢？通常要到10岁左右吧，等他能认识所有的字以后。就算你的孩子有毅力为了早日独立阅读与他的思维能力相应的阅读教育，而勤奋识字，其他的孩子能做到么？
用倚天屠龙记里一句话来形容最贴切，他强任他强，我自留一口中气足。不去管孩子认不认字了，书面语言发展慢就慢点吧，我无所谓，我就不停地根据孩子的语言和思维发展程度，提供相应的阅读材料，朗读给她听。朗读还能带动她书面语言的发展呢。总有一天，她的书面语言和口头语言能够在一个点上汇合。这个点的水平，要高于教会他认字，让他自己去独立阅读的水平。
不过，大多数家庭都做不到坚持朗读这一点的，所以根据一个妈妈的说法，教会孩子识字，让他自己阅读，是从潜意识里为脱离妈妈的责任找办法。当孩子不需要你念书了，家长该多么解放啊。可如果真心想让孩子受到最好的教育，与其花大钱上很远的名校，不如天天在家为他读故事，提供他这个世界上最好的精神食粮。其实，我们自己也需要，图画书和经典的儿童文学作品，也是我们的心灵鸡汤。在享用这道营养大餐的时候，突然听到有人问，维生素有多少，蛋白质够不够，小孩子的胃最好还是吃精加工的产品吧，……真的很煞风景。

[[i] 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-25 12:27 编辑 [/i]].

zhujinhua 2008-6-25 15:15

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-25 12:16 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3115486&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
原帖由 zhujinhua 于 2008-6-24 23:19 发表


晴晴妈,不过,我们是不是还是有点故意割裂识字与阅读的不可分离.
那些不妥的识字法是该批的，但是，无论如何，识字是关键的第一步。
第二步是引导孩子读好的书，经 ... [/quote]


给孩子朗读,坚决坚持到底.
但是识字也是不能停.不过，小儿子的识字是不得不停下来了。感觉他这么小，确实有点得不偿失的感觉。再加上，主要还在于这段时间的辩论，严重分散了我的注意力，而且尽管在家，也是有一堆一堆的事情要做，所以，就不得不停下来了。

关键还是，在被大儿子到底上不上名校的事情牵扯着腾不出身来。大儿子身上时间一放多，小儿子马上受了影响。

小儿子白天多与奶奶在一起，在小区里与孩子们一起玩，结果金山话还讲得好一点，而我要他说普通话的“抱”都不肯说了。

唉……

人的精力有限啊。

平衡最重要。
[tt6] [tt6].

zhujinhua 2008-6-26 20:43

还是没有找到即省力又方便的识字方法缘故

如果有魔法,不用教，孩子就会认字了。我想，天底下的妈妈没有一个反对孩子会认字了吧？

所以，其实还是在于，小孩子，越小的孩子认字，难度越大，所以就反对声越强。

哎，要是我的小儿子很容易就能认字，那该多好！
[tt8] [tt8].

sharon616 2008-6-27 02:15

我觉得你们其实走进了一个“先有鸡”还是“先有蛋”的怪圈里了。识字和阅读，谁在前，谁在后，谁主导谁，有这么重要吗？这两者本来就是相辅相乘的！
       对于某些问题，我们是否应该“透过现象看本质”呢？有些事情并没有那么复杂的！
       玩，确实能开启孩子的心智，让孩子变得更聪明。但是前提是家长陪着一起玩才能达到这个效果，没有一个孩子是愿意一个人玩的（自闭儿除外），那样也起不到开发心智的作用！同样，把“阅读”看作是“玩”就很好理解了。为什么要家长读，其实只是要家长参与到这个过程中来！不然，小孩子对着一本书能保持多少兴趣呢？我认为家长的“读”只是为了让孩子养成“阅读”这个习惯而已！但是要孩子养成这个习惯，不仅要为孩子“读”，更是要家长自身有读书看报的习惯，孩子耳闻目染，有样学样，自然就在不知不觉之中养成了“阅读”的习惯！（这是我的切身体会）让家长帮孩“读”到十岁，诚如晴晴的妈所言，孩子已经认识很多字了，为什么还要“读”呢？我想也无非就是为了让家长帮孩子巩固这个习惯吧！
        至于认字，不是反对认字，而是不赞成功利性的“认字”，为“认字”而“认字”！毕竟孩子还小，这不是他这个年纪的主要任务，而是属于锦上添花型的东西！能认固然是好，不能也无关紧要！
        当然，楼主的大儿子如果已经是上大班了，那么加紧认字也是无可厚非的！毕竟，我们是生活在这样一个竞争激烈的大环境里面，能改变的只有我们自己！
        对睛睛的妈有些观点，个人还是保留的。“却不如美国孩子雄辩”，这不仅仅是教育的问题，而是还有民族特征，文化背景在里面的。以前中国人讲究的的“含蓄”“内敛”“对长辈无条件的顺从”有相反意见就会被视为“嘴巴老”是贬义的，好孩子不会为之的；而美国的文化却是崇尚“个性”“个人主义”“平等”，所以才会“不如美国孩子雄辩”吧！
        我们都不喜欢吃“大棚”里种出来的瓜果，我们都知道反季节瓜果的危害，我们都知道那颜色鲜艳，模样漂亮的瓜果可是用了过多的农药的，也都都知道绿色，自然生产的瓜果才是最好的，；那么我们又为什么非对自己的孩子施过多的“肥”，让他在“大棚”里长大呢？有虫咬过的蔬菜虽然不是最完美的却是最让人放心的，那我们的孩子何尝不是如此呢？
          我坚信万事万物都有他自身的规律，顺其自然是最好的！我们能做的只是因势利导的指引，而非来个全盘颠覆！.

sharon616 2008-6-27 02:24

“那天在关于快乐女孩南南的早期教育、智能优势和职业发展的讨论后，感到有必要跟踪一下南南的发展情况，就把这个帖子和我的一些看法，转发给了南南的妈妈（她在文章中留下了EMAIL地址），最近收到了她的回信。非常惭愧，我主观的臆测被推翻了。南南已经从清华建筑系毕业，于去年留学美国就读景观园林专业，最近还获得了全美研究生设计大赛团体冠军。书中提到了南南是在复读考大学的期间，对建筑萌生了兴趣这一细节，但由于我是从网上看的，好像漏掉了。且建筑的分支有很多，不全是我想象中的涉及到工程力学和建构力学的东西，景观园林专业，包括建筑设计基础、生态环境保护和城市发展规划，如果按照加德纳的多元智能理论，这个专业涉及到的主要智能大概是自然观察智能、逻辑智能和身体-动觉智能，同样还是非常适合南南的。
不过，南南妈妈还是告诉我，南南第一年上大学很不适应，毕竟太小了。”


另外，睛睛的妈你没必要为这个惭愧！
        可能是我以小人之心度君子之腹了，可是为什么我们要相信南南的妈妈，那本书的全部呢？为什么不能把南南的妈妈的来信理解为报喜不报忧呢？
          很小人的说一句，对于这些所谓的成功案例我只相信60%到70%的。中国社会向来是以成败论英雄的，只要你有了“成功”这个果，自然会有人来帮你倒推上去找出原因的。那个时候过程的真实性就不那么重要了，关键是成功了，不是吗？.

晴晴的妈 2008-6-27 10:57

[quote]原帖由 [i]sharon616[/i] 于 2008-6-27 02:15 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3124972&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我觉得你们其实走进了一个“先有鸡”还是“先有蛋”的怪圈里了。识字和阅读，谁在前，谁在后，谁主导谁，有这么重要吗？这两者本来就是相辅相乘的！
       对于某些问题，我们是否应该“透过现象看本质”呢？有些事 ... [/quote]
我们看法总体一致。有意思的是，在我写《早期阅读》这一章中，一个小标题，就是识字和阅读，先有鸡还是先有蛋，看，我们多默契啊。
至于“不如美国孩子雄辩”，我解释一下，不是我不了解两国文化的差异，我只想说一点，在幼儿园阶段，两国孩子的语言表达能力是相似的，可以说，中国孩子遗传的语言智力可能更高一些，所以更善于言辞。但是在小学以后，这种差距逐步扩大了，你说的文化差异，对于孩子来说，主要还是教育文化的差异，具体到语文教学，就是我们注重听、读、写，不注重说，特别是不注重带有批判性的思考力的听和说。想想，文化的载体就是语言和文字。不是我小题大做，之所以要把识字和阅读这些问辩论清楚，就是因为阅读能力太重要了，是最根本的学习能力。
如果能够明白识字和阅读的差别，明白听、说、读、写的差别，即使我们不能改变我们的文化，不能改变老师，但是孩子仍能发展起独立的思考能力和强大的学习能力。教育的希望，在每一个父母的成长。.

zhujinhua 2008-6-27 13:27

Ada的妈妈给了我最好的识字法指导，向她看齐，榜样力量伟大！

Ada的妈妈 (小学阶段的所有考试都结束了) 发表于 2008-6-27 11:42  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
回复 272#zhujinhua 的帖子
Ada的妈妈是“小学阶段的考试全部结束”了，所以可以轻松来给我们“点化点化”了。

事实是,我一直太轻松了,作为妈妈,我从来不看早教方面的理论著作,作为母亲,我从来不带孩子去上辅导班,做为家庭教育的主要承担者,我甚至从来没有居高临下地教训过我的孩子.
我不会象其它妈妈们那样,双休日奔波在各种辅导班之间,没有与很多妈妈交流竞赛信息和孩子的学习成绩,也从来不在家校联系册上签字,我有一段时间甚至不认识我女儿的班主任老师.
我只坚信一点,能让孩子快乐的,心灵感动的,就是好的.所以我给她7个月开始就讲故事,只要她愿意听,我就讲,哪怕重复上千遍.我自信我把故事讲得极精彩,我把讲故事当成一种表演,一种享受.而我的女儿从9个月开始,一早起来,她就自己爬去书堆里找书来给我,一边发出不太准确的"书"的声音.所以她会说的第一句话,是书,而不是妈妈.所以她三岁就认字,五岁就可以很好阅读,但都不是我费力教的,她只是听多了故事自然就会了.
我让她自己选择是否学乐器,四岁时她拒绝,七岁时她还拒绝,十岁的时候,她主动告诉我,她要学长笛.于是我给她报名去学,我不督促她每天练习,我发现有一段时间,她几乎整个星期不吹,只是去上课而已,但我也不会为此批评她,因为我们从来把音乐定位为一种业余爱好,既然是爱好,那么练习不练习,就要全看个人兴趣了.我也没让她考级,所以她至今没有级别.但近半年来,她会每天上网找长笛的经典曲谱,听名曲,然后吹长笛,而且吹完之后,经常自己感叹说:"多么美妙的声音啊!如果我能早一点儿接触到就好了".我很高兴,她能自己领略到音乐的魅力,这就达到目的了.而她的长笛老师也告诉我,她是他所有学生中,最有音乐天赋和悟性的.尽管那些学生很多考出了六级,八级.
此外还有很多例子.比如她这次毕业考试又是年级第一,比如她获得了做文竞赛的特等奖,比如她成为国家二级运动员.但最重要的,她一直非常阳光,非常快乐.总之,作为一个妈妈来说,我觉得女儿非常优秀.但她的优秀并不是我紧张,辛苦,苦心策划,逼迫,或费心教育得来的.
我写这些不是想炫耀什么,只是想说明,轻松平和快乐和兴趣可能是教育中最有效的方法.不只受教育者应该如此,教育者的心态尤其应该如此.幼儿教育的具体方法可能并不是最重要的,条条道路通罗马,但教育的根本目的,快乐的人生,是每个妈妈和教育者都不应该忘记的..

zhujinhua 2008-6-27 13:30

回复 138#sharon616 的帖子

好，认同。[tt7].

zhujinhua 2008-6-27 13:33

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-27 10:57 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3126348&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

我们看法总体一致。有意思的是，在我写《早期阅读》这一章中，一个小标题，就是识字和阅读，先有鸡还是先有蛋，看，我们多默契啊。
至于“不如美国孩子雄辩”，我解释一下，不是我不了解两国文化的差异，我只想说 ... [/quote]

晴晴妈关注到了细节。这个更有操作性。[tt7].

咪雪妈妈 2008-6-27 16:50

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-6-3 15:34 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3012668&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]



南南父亲几乎牺牲所有的双休日，这是非常可怕的。

我现在开始都已经在逐渐放权，像儿子周末去小荧星上课，是他爸陪他去，这个没有办法。但是周日学武术是在自己小区，他自己去的。现在上幼稚园，也基本自己 ... [/quote]
今天看到你这个贴子，对于你们家的一分钟管理很感兴趣，具体是什么一分钟呀？请教！.

zhujinhua 2008-6-27 21:23

[quote]原帖由 [i]咪雪妈妈[/i] 于 2008-6-27 16:50 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3129068&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

今天看到你这个贴子，对于你们家的一分钟管理很感兴趣，具体是什么一分钟呀？请教！ [/quote]

就是这两本书.读起来很轻松,又非常便于实践..

晴晴的妈 2008-6-28 09:50

你推荐的这两本书很好，不过，从当当评论上来看，两本非常相近，上面那本是给爸爸的，下面是写给妈妈的。如果二选一的话，是否就选择上面那本就可以了。.

zhujinhua 2008-6-28 16:09

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-28 09:50 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3130869&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
你推荐的这两本书很好，不过，从当当评论上来看，两本非常相近，上面那本是给爸爸的，下面是写给妈妈的。如果二选一的话，是否就选择上面那本就可以了。 [/quote]

二本书,尽管讲的是一个概念,一个倒着讲,一个顺着讲。不过，还是值得二本书都读一读。
像晴晴妈，只读《孩子，你真棒》就足够了:) 。像我的道行，一定要读《孩子  你为什么不听话》:L 妈妈看看着办吧。:lol.

晴晴的妈 2008-6-28 20:40

我还是两本都去买吧。看来，想省钱都不行。[tt5].

节能玻璃膜装饰 2008-6-28 20:54

是真的吗.

秋贝 2008-6-29 06:43

[quote]原帖由 [i]sharon616[/i] 于 2008-5-31 01:17 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2997894&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
有空哦！[em16]
介小的人，还不如好好地观察依有啥特长跟兴趣爱好，有针对性的培养。
九年义务制教育再不好扫盲应该呒问题伐？！没看到过初中毕业还不认得基本用的字呃！
倒是小人的天分跟爱好不注意培养倒要被埋 ... [/quote]
我也是的,小人虽然不识字,但很崇拜文字,跟他读的东西一般都照做.儿子现在小二了,上学前几乎不识字,现在不也蛮好.也能看课外书了..班主任说,早教(指上学前就文化学习)的孩子很多到三四年级就不行了,有的是苯鸟先飞,有的是低年级的课都会了,上课不专心,学习习惯不好..

晴晴的妈 2008-6-30 13:34

[quote]原帖由 [i]小白兔与小花狗[/i] 于 2008-6-29 06:43 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3132969&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

我也是的,小人虽然不识字,但很崇拜文字,跟他读的东西一般都照做.儿子现在小二了,上学前几乎不识字,现在不也蛮好.也能看课外书了..班主任说,早教(指上学前就文化学习)的孩子很多到三四年级就不行了,有的是苯鸟先飞, ... [/quote]
早教，最主要的是兴趣的引导，和习惯的养成。如果早教沦落为，读、写、算，那么早教就是无源之水，无本之木。三年级的时候失去学业上的竞争优势，是一点也不奇怪的。就算这种读、写、算的优势勉强保持到了考大学。大学毕业后，社会上早就不看你的读、写、算能力了，而是看你提出问题和解决问题的能力，看你的创造力。那时，除了把学过的东西理解和背出来，把领导的话理解和遵照执行，孩子还有什么优势可言呢？.

zhujinhua 2008-6-30 16:32

回复 151#晴晴的妈 的帖子

昨天的《父母世界》杂志拿到手，其中的长大的奥夫宝宝，让我感触很深刻，那三个孩子，学乐器都是很晚才学的，但是，奥夫——玩音乐是很早就开始了，结果，她们学乐器进展的速度都非常快，一年就过钢琴四级，古筝演奏在再嘈杂的环境里，也是不受任何感染……

今天，世外圈里一个妈妈推荐的名牌小学入学指南等相关书籍订购后到位了，我下午收到，正好儿子今天有一点点不舒服，不想上学，就由着他休息一下。正无聊地时候，拿到这些书，拿起一本，要看。结果名牌小学的入学——数学篇前面的七八道题目，儿子几乎是一口气做完，虽然有一二道需要一些提醒，但是，八九不离十，对他来说是小CASE……

我突然想起，有一次，我们在区政府前面的活动广场玩，一起滑滑梯的一个妈妈，她家女儿小班？中班？她说，每天要孩子做多少道数学题之类的，突然觉得，那种训练，也不见得比我家儿子的数学强多少吧？

……

所以，今天忍不住心情好起来。放起了蒋国基的神笛，好久好久没有欣赏音乐的心情了，想当年，大儿子刚出生那阵，只要一放这个CD，他就停止哭泣，也真是觉得奇怪。最近一段时间，还要去买了一个笛子，吹不好，就吵着要学吹笛子……今天的CD突然令我联想，是不是婴儿时期的喜爱，那他对笛子有不同的情感？

还奇怪的是，小儿子居然在笛子声中睡着了，音乐奔腾，反成了催眠。而妈妈从外面买菜回来，听到放的音乐，竟连说，怎么这么好听？

……

也确实好听。

刚才把自己买的七八本名牌小学入学指导，语数题都研究了一下，突然发现自己有些题目，也需要思考半天，比如有一道题，哪个动物放的屁能保护自己，我一下子懵了，我不知道动物的常识，这是事实，但是，这个问题也未免太无聊了……

把快乐的语文，变成了一个个支离破碎的知识点来考察，来回答，我突然觉得，学习怎么变得这么痛苦。我想，我每天跟儿子亲子阅读，昨晚因敦煌游儿子的机票无法订购而被迫不能携带长子，本来前几天在读的敦煌旅游景点介绍，也被迫中止。

所以，昨天晚上开始读《中国孩子的好榜样——第一任总统华盛顿》，读了二章，儿子同样不胜欢喜……

可是，难道上了小学以后，就每天要纠缠到这些细碎的知识点中去，没完没了？

想想真觉得有点可怕！

[em12]

想到音乐，音乐的欣赏，突然计划把世界著名的钢琴曲一一采购回来，现在开始就要多多欣赏，这样子儿子才有一天，把那CD都变成流淌在指间的音乐。

因为君实妈妈音乐律动课程的学习，自己对音乐律动有了认识，而且，在念儿歌的时候，也注意韵律的呈现……包括现在儿子练琴，我基本完全由他自己负责，我觉得，那是最最重要的了……[em04]

晴晴妈看得远。当我走得有点过的时候，通常会被你点醒……[tt7].

晴晴的妈 2008-6-30 21:31

你可以把你所有的文字整理出来，结集出版，可读性很强。我说的东西理论性太强，说了别人也不愿意听。你的例子比较生动，比较吸引人关注。.

嘉乐她他妈 2008-7-1 15:00

没那个时间呀.

zhujinhua 2008-7-1 18:06

回复 153#晴晴的妈 的帖子

谢谢晴晴妈的好建议。
上周六，在网上为了洗自己的清白，激动了一整天，先生从上海送儿子小荧星回来，我还意犹未尽，他极其抗议，说我根本没有好好带儿子，尽泡在网上，真把我气得……[em02]

我跟他说，我读了这么多书，如果不思辩，那么那些书读得效果就会打折扣，你看我像是那种整天泡网无聊的人吗？实在是旺旺网上的妈妈们，一个个非常有才，而且也口味相投，我们可以针对某个观念可以讨论学习，思想激荡，这对一个人的成长是非常有帮助的……

还有，自己的名校情结非常严重，我去旺旺网，也是为了解决我的名校情结的。……

先生不理会我的解释，是觉得我不像话……[em02]

也是，这一段时间，光记着辩论，把小儿子的早教问题又彻底给搁下了。真是郁闷。等这次旅游回来，我要好好地把早期阅读这一块耐耐心心地做起来。

昨天，儿童之家的豆豆小会员比我家弘毅大了五个月，也就20个月吧，她妈妈说，现在每天晚上就拉着她到楼上去，要妈妈给她讲故事，而且有些故事，比如大石头低下藏的是什么呀，豆豆就会来纠正妈妈，最喜欢听一个《小丫丫发脾气》的故事，每天都要讲一遍，豆豆妈妈是一个月来一次儿童之家，就是每个月有亲子活动的时候才过来，每次妈妈总会借很多很多的故事书回去，上次借的鼠小弟，她说她家女儿不喜欢，我想，对20个月的宝宝，故事还比较难以理解吧？三岁多的孩子，都超喜欢这个故事……

我分享了ADA妈妈的经验，还有前二天到儿童之家的一个一年级男孩子的妈妈，我们小区的，她说，他儿子期末考，语文100分，小的时候，很小的时候，出生的时候开始吧？她就每天给儿子读故事、儿歌，自己非常喜欢这样子做，而且做起来也特别开心。有时候忙也会没有做，但是，平均下来，每天至少有半个小时以上……[em04]

豆豆妈妈听了之后，感叹地说，还好听到这样的榜样的故事，否则，她真的有点坚持不了了，已经二个晚上没有讲故事了。这次，她又借了好多书……

她谈到这次过年时回老家，先生老家，结果，那边的孩子都不用尿片，所以她婆婆对她意见很大；而看到一岁多的宝宝还在吸奶，也是看不惯，所以，豆豆吃到15个月就断奶了，本来妈妈还是很想喂下去的的，可是……[em02]

我本来要推荐《让孩子做主》小巫的这本书中有关于大小便的理性解释，可以帮助解决妈妈的心结，可是，实在是太忙了，竟忙了拿这本书给她，后来她走了，今天清晨才想起来，忘了这件事情。

昨天的亲子活动，是小区双语幼稚园的园长公益主持的，所以，来了很多宝宝和妈妈爸爸们，所以，很热闹，反过来也有些事情没做好……[em06]


……
所以，我已经完全相信有魔法识字法，那就是通过亲子阅读。那是一种神仙相助的方法了……轻松自在，妈妈快乐，孩子喜欢，这不是神仙法，还是什么呢？
[em04]

旅游回来，我要好好地计划一下亲子阅读计划，小儿子的阅读计划……
回来，我还会慢慢地把与15个月的小儿子的阅读进展，汇报在这里。希望跟大家一起相互交流经验……

[em04]

所以，我现在也已经跟先生讲，我在旺旺网，是在写作呢，又不是浪费时间。对儿子也是这样子解释。又找了一个全职的在家的好理由[em04]

[[i] 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-7-1 18:14 编辑 [/i]].

小可儿妈妈 2008-7-19 12:43

不是全职妈妈，但是也想让女儿认点字的。看来得买点书了。.

weblwm 2008-7-19 14:26

我认为太早学习不一定好，小孩的认知过程是有顺序的，早开始不代表就会一直领先，小的时候要学很久的东西，等大一点很快就会了。早学没什么必要。不过主要引导孩子锻炼个方面的能力是必要的。.

zhujinhua 2008-7-24 22:05

烫伤在家,不能活动时,小儿子居然像模像样地看绘本[tt0].

kenco717 2008-7-25 14:31

*** 该贴被屏蔽 ***

zhujinhua 2008-7-27 10:50

[quote]原帖由 [i]kenco717[/i] 于 2008-7-25 14:31 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3250053&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
现在的孩子压力大?是来自父母还是社会？ [/quote]

来自自己的心[em04].

小虎小妞妈 2008-8-2 14:48

非常精彩的大讨论,妈妈们在育儿的交流中展现出思想的火花!我要多吸收,多改进!每一个孩子都是不一样的!没有一种方法是绝对正确的!靠妈妈们的悟性,给孩子们一个快乐的充实的童年!就好!.

zhujinhua 2008-8-3 14:48

弘毅的早期教育，我该如何着手呢？

讲故事，现在他好像还不大懂。而我最近又为大儿子的各项事宜，还有自己的事宜，搞得头昏脑涨的。接下去辅导他一星，还有二周要考试。:L
小儿子讲故事又似乎并不是很愿意听，而且也没有养成良好的习惯:L.

钦钦宝宝 2008-8-4 08:12

我要教,她爸还不让教呢!我们20个月了..

zhujinhua 2008-8-4 11:23

[quote]原帖由 [i]钦钦宝宝[/i] 于 2008-8-4 08:12 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3285831&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我要教,她爸还不让教呢!我们20个月了. [/quote]

有心的话,就给孩子看各种图画书,用生动的语言读给他听:lol.

myladder 2008-8-5 16:50

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-8-4 11:23 AM 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3286875&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


有心的话,就给孩子看各种图画书,用生动的语言读给他听:lol [/quote]
我觉得早教不一定要用完全的书本语言,肯定要用普通话,但是文字说明太强是没有生活来源的.
我觉得要生活化, 可以就一花一草一木, 身边的很多事情可以见缝插针地说给孩子听, 和孩子交流. 到了一定的年龄. 就讲小故事, 再后来可以编故事, 让孩子自己来结尾等等....

zhujinhua 2008-8-5 22:06

[quote]原帖由 [i]晴晴的妈[/i] 于 2008-6-30 13:34 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3137302&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

早教，最主要的是兴趣的引导，和习惯的养成。如果早教沦落为，读、写、算，那么早教就是无源之水，无本之木。三年级的时候失去学业上的竞争优势，是一点也不奇怪的。就算这种读、写、算的优势勉强保持到了考大学。大学毕业后，社会上早就不看你的读、写、算能力了，而是看你提出问题和解决问题的能力，看你的创造力。那时，除了把学过的东西理解和背出来，把领导的话理解和遵照执行，孩子还有什么优势可言呢？ [/quote]

再看晴晴的妈的这句话，感觉特别对心眼。以前不是这样子想的。也许，连学的意愿都没有，更谈不上习惯了。现在大儿子各项学习的意愿是蛮强烈的，但是，自我管理——也就是习惯很糟糕:L

刚刚在窗外大哭，因为我为每天的圆桌报导，8点多就回来了，可是，我在的时候，他一直不练琴，一直到我走的时候，还没有开工，可是，我真走了，他又急哭回来了，他好害怕。我该怎以对待他的这个严重问题呢？:(

我早点回来，还可以给小儿子看晚安哈哈，给他讲点故事之类的:lol

前二天是我妈妈在陪着大儿子练琴一事，可是今天我妈妈还在伺侯她在小区外面开垦的一块地:D

儿子的学习习惯与时间管理，是一个很严重的问题。我自己也需要反思:L.

zhujinhua 2008-8-5 22:15

[quote]原帖由 [i]myladder[/i] 于 2008-8-5 16:50 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3293918&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

我觉得早教不一定要用完全的书本语言,肯定要用普通话,但是文字说明太强是没有生活来源的.
我觉得要生活化, 可以就一花一草一木, 身边的很多事情可以见缝插针地说给孩子听, 和孩子交流. 到了一定的年龄. 就讲小故事, 再后来可以编故事, 让孩子自己来结尾等等... [/quote]


这样子自然很好啊。可是，对很多不会讲故事的妈妈，可就犯难了。所以，花一点钱，买那些经典的绘本，比起不会编故事，又硬着头皮上，可是走了捷径了。美的图画加精彩的文字，一点不逊色于妈妈的天方夜谭啊:lol :lol

不过，没有书本在手，随便讲一些故事，儿子也会听很很入迷的:lol.

zhujinhua 2008-8-5 22:17

豆豆22个月，每天要妈妈讲故事

豆豆能记住所有书宝宝的名字，而且天天要妈妈给她讲故事。豆豆妈讲来，我都羡慕极了。什么时候，我家弘毅喜欢我讲故事给他听呢？:L

主动要我讲故事给他呢？:(.

27妈妈 2008-8-6 11:41

看了那么多MM 的宝贵经验，我觉得自己当MM太不理想了，宝宝现在12个月，但和父母在一起的时间少之又少，更别说一起游戏了，孩子基本大人在带，我和LG白天上班，晚上抱一会宝宝，也就自己做自己的事了，我觉得这样对宝宝以后的成长也是不利的，也觉得自己应该尽量多陪孩子，但是全职的情况又让自己无法长时间的陪着宝宝，不知道上面的这些MM是全职MM呢还是上班的，想问下上班的MM，如何合理的安排和宝宝在一起的时间，而且晚上回到家也7点多，宝宝基本8多左右睡觉，希望旺旺的MM多提些建议，让我学习做一个尽职的MM，谢谢！.

nimblex 2008-10-27 22:38

13个月太早了吧,多说点故事不错啊,可是认字.....其实说起来有多少天才儿童可是后来又如何了呢?.

zhujinhua 2008-10-29 16:38

弘毅的早教问题自从这个帖出师不利后，就一直停在那里，早期阅读也一直没有非常理想的导入。主要是儿童之家的管理也没有规律起来，而且因为习惯没有养成，所以，就一直有点乱轰轰的感觉。主要是小的，自己没有要求，在那里玩来玩去的，也没有耐心来听我讲故事[tt3]

不过，我又听说一个宝宝比我小一个月，可以已经每天要听妈妈讲图画书半个小时，而且问她都知道，真不错[tt11]

下一步，无论如何要重视这个事情了！！！！.

文文方方妈 2008-10-30 11:19

这个帖子让我看后很是感慨，我是在家全职了三年半，大女儿三岁半，小女儿一岁八个月，我再次上班。由于一直是自己带孩子，没有请保姆，奶奶一起生活了几个月，所以对孩子的整体发展比较了解。大女儿是在二岁半开始识字的，无图字卡，每天十分钟，一边认字一边玩游戏，很快就认识了几百个字，后来从阅读中认字，每次讲故事，她都要求自己看着讲，现在有1000多个字了吧，经常自己拿着书看，而且小故事她能读给我听，（我希望有一天她能讲给妹妹听），期间有段时间我担心她只看字不看图，会影响她的识图能力，后来我发现她只看有图的书，而且图和字都看，我就鼓励她不认识的字可以从图中了解到，她从今年9月底（三岁八个月）开始做逻辑狗，到现在开始做6－7岁的强化段，做题基本是她自己读，自己做，每天从幼儿园回来就是看书、学习、做游戏，她很习惯这种生活，这个习惯是我一直要培养的，前些时候我在幼儿园给她报了画画班，她非常喜欢，她的大运动也是很出色，3岁半入现在这个园时，老师做测评，八项指标均达到5岁孩子的水平，从大女儿的教育来看，综合培养，注重好习惯。
　　小女儿由于我在家时间不多，没有向她姐姐那样系统培养，但由于从出生就有小伙伴，所以她的语言天赋很好，一岁九个月就可以很准确表达自己的想法，能说二句完整的句子，她没有姐姐好学，但她的性格很淑女，不同的孩子性格，不同的培养方法，对于小女儿，我不打算教她太早认字，而且注重修养的培养。
　　综合两个孩子的情况，我想做为家长，可以仔细观察，结合自己孩子的特性，希望自己的孩子将来成为哪一方面的人才，就从小注重这方面的培养，中国有句古话：三岁看老。孩子有意识的抚养和无意识的抚养，我想今后会有差别的。
　　一天上小学五年级的外甥女对我说：“我最喜欢周杰伦的《听妈妈的话》这首歌，如果不是他妈妈从小逼他弹钢琴，他不会有现在的成绩，虽然他当时很不情愿”。要打有准备的仗，不会很累的，而且乐在其中。.

多妈-蓝 2008-10-30 16:23

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-5-31 17:00 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2998958&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]


牙牙学语的时候，学着玩，能认则认；不认拉倒。父母没有来自外界的压力追终学习指标、进度、考试……
到了识字的时候，就不仅仅是识字了，小学一年级，一下子“四会”——会读、会背、会写、会默，对孩子的挑战 ... [/quote]
难道晚于11个月会走路就是不正常？是父母的过错了么？
LZ这样说也太。。。
每个孩子都有自己出色的一面，在这方面比较落后的话，在其他方面可能就是优秀突出的。
作为两个孩子的妈妈，我想LZ应该很明白.

多妈-蓝 2008-10-30 16:31

我儿子13个月 在3个月的时候我就开始给他读书 讲故事了 后来买了很多绘本 每次讲故事的时候就是和宝宝一起看书讲的 在10个月的时候他就知道自己拿书给我读 最喜欢的地方就是家里书架 可以自己在那里把书拿出来 静静的看 看完又回自己放回去
亲子阅读是很好的一个活动 不管能不能认识字 最起码能丰富孩子的阅读量和词汇量 在孩子聆听的阶段 尽可能的积累.

多妈-蓝 2008-10-30 16:42

LZ家的大儿子的情况和我姐姐家的儿子非常类似
我姐姐也是一天到晚的给他儿子学这个学那个 就因为同一个小区的同一个单位的同一个生活水平的小孩都在学 如果自己家的孩子不会某样 那就是很丢脸或是很没面子的

LZ也提到大儿子学围棋是因为他的好朋友会下围棋 他自己不会而觉得生气 有没有想过这样的结果是不是家长教育出来的呢？ 家长平时对他的要求总是很高或者总是称赞有佳 他习惯了总是在高高在上 习惯了接受表扬 一点点地挫折都来不得

家长总是给他安排好了学习的计划 孩子就会习惯了按照这个家长的计划去做 尤其是从小就开始计划的

至少 我认为这样的孩子是不够快乐的.

茹杨 2008-10-30 17:49

学习.

zhujinhua 2008-11-1 06:28

回复 175#多妈-蓝 的帖子

围棋已经放弃了。儿子实际很想学的。可是，我考虑到时间的安排，现在就以武术和钢琴作为特长来培养，其他项目，全部列入爱好。包括围棋、书法、游泳、小荧星的影视表演……

时间非常有限。学业都没有抓起来。字也没有再识了……就是加强亲子阅读。

关于大儿子的问题，有单独的帖
[url]http://ww123.net/baby/thread-4554511-1-1.html[/url].

zhujinhua 2008-11-1 06:31

[quote]原帖由 [i]多妈-蓝[/i] 于 2008-10-30 16:23 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3799266&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]

难道晚于11个月会走路就是不正常？是父母的过错了么？
LZ这样说也太。。。
每个孩子都有自己出色的一面，在这方面比较落后的话，在其他方面可能就是优秀突出的。
作为两个孩子的妈妈，我想LZ应该很明白 [/quote]


晚于11个月走路怎么会不正常呢？
对儿童来讲，成长的环境不一样，就会有不一样的表现，一岁半会走路，也不见得太差
相对而言，如果婴儿期的运动能力得到的发展缓一点
可能，其他的能力上去了
只是，就运动能力而言
不会爬直接走的孩子，肯定要弱一点。
……

我没有去看我的原帖，可是，我想我陈述的意思就是这个意思。是不是妈妈有点误解了？.

zhujinhua 2008-11-1 06:34

[quote]原帖由 [i]文文方方妈[/i] 于 2008-10-30 11:19 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3795441&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
这个帖子让我看后很是感慨，我是在家全职了三年半，大女儿三岁半，小女儿一岁八个月，我再次上班。由于一直是自己带孩子，没有请保姆，奶奶一起生活了几个月，所以对孩子的整体发展比较了解。大女儿是在二岁半开始识字的，无图字卡，每天十分钟，一边认字一边玩游戏，很快就认识了几百个字，后来从阅读中认字，每次讲故事，她都要求自己看着讲，现在有1000多个字了吧，经常自己拿着书看，而且小故事她能读给我听，（我希望有一天她能讲给妹妹听），期间有段时间我担心她只看字不看图，会影响她的识图能力，后来我发现她只看有图的书，而且图和字都看，我就鼓励她不认识的字可以从图中了解到，她从今年9月底（三岁八个月）开始做逻辑狗，到现在开始做6－7岁的强化段，做题基本是她自己读，自己做，每天从幼儿园回来就是看书、学习、做游戏，她很习惯这种生活，这个习惯是我一直要培养的，前些时候我在幼儿园给她报了画画班，她非常喜欢，她的大运动也是很出色，3岁半入现在这个园时，老师做测评，八项指标均达到5岁孩子的水平，从大女儿的教育来看，综合培养，注重好习惯。
　　小女儿由于我在家时间不多，没有向她姐姐那样系统培养，但由于从出生就有小伙伴，所以她的语言天赋很好，一岁九个月就可以很准确表达自己的想法，能说二句完整的句子，她没有姐姐好学，但她的性格很淑女，不同的孩子性格，不同的培养方法，对于小女儿，我不打算教她太早认字，而且注重修养的培养。
　　综合两个孩子的情况，我想做为家长，可以仔细观察，结合自己孩子的特性，希望自己的孩子将来成为哪一方面的人才，就从小注重这方面的培养，中国有句古话：三岁看老。孩子有意识的抚养和无意识的抚养，我想今后会有差别的。
　　一天上小学五年级的外甥女对我说：“我最喜欢周杰伦的《听妈妈的话》这首歌，如果不是他妈妈从小逼他弹钢琴，他不会有现在的成绩，虽然他当时很不情愿”。要打有准备的仗，不会很累的，而且乐在其中。 [/quote]

你的女儿的识字导入很早啊
智力方面的发展已经超优势了
可是，我在想，是不是其他方面也要跟上
比如说运动，才艺？
也许您也在培养，想听听您的观点。

关于孩子的识字事宜上，向你学习了[tt7].

多妈-蓝 2008-11-2 18:45

回复 178#zhujinhua 的帖子

又回去看了帖子 是我误会了 [tt6]  LZ是说有些爷爷奶奶说不会走路的孩子的话不中听.

文文方方妈 2008-11-3 08:25

回复 179#zhujinhua 的帖子

运动方面：文文六个月会爬，几次参加爬行比赛都是第一，11月会走，会走就会跑，二岁多点开始轮滑，骑四轮自行车，跑步速度很快，而且一次跑近一千米问题不大。。。
艺术方面：她现在上画画班，经常老师会帖小贴画表扬，歌唱的不错，我准备等她四岁后给她报跳舞的班，她一直很想上。
不过这些都不是我最欣慰的，主要是她的学习习惯及她做事情专著的样子，她能注意力集中一个多小时，做逻辑狗时，有时一次做三个小时，直到到一本做完。.

zhujinhua 2008-11-13 16:13

其实，我现在大的那个，要精力都集中在钢琴、武术、书法、影视表演等等，钢琴已经进入比较深的599的51条，越学越觉得吃力——我觉得吃力。
……

所以，“逻辑狗”或者“识字”或者涉及智力方面的学习方面的，都没有任何的安排。:L

我想，这些到了一年级，再导入也可以吧？:).

五口之家 2009-2-26 10:48

[quote]原帖由 [i]zhujinhua[/i] 于 2008-6-2 13:53 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=3005207&ptid=4525775][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]



谢谢润林妈妈的推荐，我上网查了此书，当当缺货。看了一下介绍

“女孩日记”重塑家教
[url=www.chongqingtimes.com.cn]www.chongqingtimes.com.cn[/url]　　 2006年08月30日　　华商网－重庆时报  
　　本报讯（实习记者　李萃）由人民日报高 ... [/quote]

在新浪上看了这本书, 很想知道这个孩子现在的情况呢? 其实很想知道这个孩子今后一生的情况, 不过还要等几十年..

angelpan2008 2009-3-8 01:42

好帖子，顶。.

一休妈 2009-3-12 10:19

好贴！从头到尾看完，汗颜阿。我也是两个孩子的妈妈。老大（男）2岁4个月，老二（女）14个月。因为我自己上班，老二和我父母和我们住在一起，老大就放在奶奶家。我坚持每天晚上会去陪老大一小时，因为住的近，有时候也会带上老二。
看了你们的帖子，我还特别研究了一下晴晴妈妈和朱金花都住哪里，结果遗憾的发现实在是太远了。
我们从半年前开始给老大背三字经，目前基本已经会背的（不是全部自己背，是3个字当中，我们提醒前1-2个，他背出第2/3个），现在开始向弟子规努力。我们没有联系识字。我的打算是让他背诵经典，然后4-5岁温习经典的同时指读。听说这样识字会很快的。现在每天花5-10分钟吧，有时是集中5-10分钟，有时候分散开来。
阅读方面，我一直尝试想给他们讲故事，听说别的孩子都喜欢。可是我发现我的两个孩子都坐不下来。老大好些，可以勉强坐2-3分钟，听我讲完婴儿画报上面的一个故事。老二基本不能坚持听完。而且为什么我觉得他们不是很喜欢听呢？我觉得我讲得挺好的亚。小时候还是故事大王呢。大家给我支支招吧。是不是需要特别进行“安静”方面的训练呢？总之很难有比较长的注意力。.

sh5forest 2010-7-28 22:10

看到了这么久前就有那么多人讨论早期阅读。觉得这个话题还是有一定的价值的。我宝宝十五个月开始就识字了，可是完全是在我们大人都没有意识到的情况下发生的。由于他工作日是和我父母住的，所以我从他十三个月始就准备了一套有声读物给他在周一到周五玩玩。没想到他还蛮感兴趣的。看着，看着，我们发现他能认识绘画本上的那些字了。并且能将中文字，例如花和图形的花联系起来。知道它们是同一个东西。所以小孩的潜力是很大的。让他自由发展！但是他现在好象又不太想认字了。稍长大了，偶尔会对我说：“妈妈，我要读书了！”。我想关于早期阅读，完全可以给宝宝自由选择，如果他喜欢，家长也可给于适当指导；如果他不喜欢，那就不要勉强。.

hy20080402 2010-8-9 15:13

回复 186#sh5forest 的帖子

15个月?太厉害了！.

sh5forest 2010-8-24 22:26

回复 187#hy20080402 的帖子

我儿子现在25个月大。估计也就识了几十个字吧！一开始是在我们也不知情的情况下的。后来稍加指导，好象多会了些。但我觉得无所谓的。他要认识了就认识了，不认识也没有必要一定要他会认字的吧！也许他认识的字，对他来说也可能就象绘画本上的一朵花吧！小孩的潜力是相当大的！我曾经看到过一个和我儿子差不多的小孩，他妈妈点哪个字，他就识哪个。我当时看他妈妈点了将近50几个字，他就舌头的舌不识。他妈妈对我说，她不上班，在家经常教教，但他儿子也比较肯学。我觉得这才是关键。如果宝宝感兴趣，做父母的多教一点，那是义不容辞。如果宝宝不感兴趣，那最好还是找点他感兴趣的事情做吧！学会尊重他由内心发出来的需要，并给予这个需要，我想才是一个比较明智的家长的作为吧！我只需要每天去安静的观察他，看看他需要什么，"HELP HIM LET HIM DO IT BY HIMSELF". 这是MONTESSORI教会我的，也是我想对我儿子在早期阅读，包括他成长的方方面面身体力行的。.

pm_simple 2010-8-25 08:55

一转眼两年了，这楼又飘了上来~~呵呵

*** 该贴被屏蔽 ***
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