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美国印象（四）深挖洞与广积粮

“深挖洞，广积粮”是毛主席他老人家在文革期间讲“备战、备荒为人民”时喊出的一句口号。我们引用这句话到教育领域是想形容、比喻两种不同的教育理念，两种不同的教育观，两种不同的教育价值取向。
    过去总是听说美国的基础教育不如中国，中国的孩子到美国学习成绩总是很好，特别是笔试成绩会很高。我也有很长时间以中国的基础教育质量为荣，你看国际中学生的数学、物理、化学、生物、计算机奥林匹克竞赛，中国学生拿了多少奖，美国学生拿了几个？去美国、北美以及发达国家多次访问、听课、座谈等等，看多了，了解多了，才发现问题不是这么简单，结论不能下得这么快、这么简单。在教育的理念上，在教育的价值取向上，中国和发达国家因国情不同而存在一定差异。

    “广积粮”是说基础教育的一种基本理念，基本价值取向。前面的几篇文章里我曾经讲过美国中小学生的课本很厚，厚就意味着内容很多；前面的几篇文章里还讲过美国基础教育重视阅读，重视阅读就意味着要扩大认知领域，扩大知识面。我问过一些美国老师：这么厚的课本如何讲课，他们告诉我，第一，不都讲，大量内容需要学生自己看；第二，需要讲的有深、有浅，相当一部分是蜻蜓点水，点到为止，尽量扩大知识的涉及面，为今后学生的学习、深造、发展打下广阔的知识基础。“广积粮”的理念不仅体现在必修课上，还体现在选修课和课外活动上。大量的、多种多样的选修课任学生选择；大量的、丰富多彩的课外文体活动吸引学生参与。学校为学生的发展努力扩大空间，让学生在知识的海洋里畅游，在知识的无限空间里自由发展。

    “深挖洞”是基础教育的又一种教育基本理念、教育价值取向。“考什么教什么，教什么考什么；考多难教多难，教多难考多难！”这就是我国高考和我国基础教育关系的现实，这个现实不能也不可能回避。我们的教育是挖点，挖得越深越好，挖得越深越能体现老师的水平。我在给老师讲课时反复讲过一句话：“往难里教——容易，往合适里教——十分难！”其实这就是教学的一条原则——教学的针对性。一定意义上说，我们反对“应试教育”就是反对越教越难，越教越窄，越教越深，什么时候我们的学生也宽松一点，知识面拓宽一点。学理不通文，学文不通理，自然学科与人文学科界限分明的局面什么时候得到改善？有时候我自己也反思，为什么中国基础教育这么好，这么扎实，却总是获得不了诺贝尔奖？不要吃不到葡萄就说葡萄酸，还是要从基础教育开始反思。最近听说著名物理学家杨振宁预言20年内我们国家会有人获诺贝尔奖，太远了，我赶不上了！太窄、太细、太难这个理念、这个教育价值取向得改。我看报纸上说，中科院院士周清远举过这样一个例子，他说航天发射架的设计也成了一个专业，学四年，太窄了。我没有考证，只是看到了这样一句评价，如果是真的，那么“窄”的问题不仅是基础教育的问题，大学也存在“过窄”的问题。诺贝尔奖照理说是发给某一个领域的专家的，可是有的国家的专家已经跨学科拿奖了，2000年诺贝尔奖就出现一个让人难以解释清楚的事实：美国加利福利亚大学物理学教授黑格获得的居然是诺贝尔化学奖；更令人吃惊的是，物理学本科生麦克法登捧起了二十世纪最后一个诺贝尔经济学奖。

    “广积粮”的理念概括起来就是宽、渊、博、泛、浅，就好像是让学生挖坑，坑很浅，但水面很大。“深挖洞”的理念概括起来就是深、难、窄，就好像是让学生挖井，井很深，但水面很小。马克思的《资本论》中有过这样的论述：分工过于发展，会导致分工的痴呆症。大学教育尚且强调“基础性、通识性”，何况中小学生基础教育！

    好了，课程改革和随着课程改革的考试改革给我们带来了希望，带来了曙光，当然改革不会一蹴而就，我们有我们的国情，我们有我们的文化，我们有我们的教育背景，我们有我们的优势，只要看准了，坚持下去，我国的基础教育完全是大有可为的。.

回复 1#rosemary 的帖子

今天很偶然的机会看到了这片博，觉得这个比喻比较贴切，转贴一下。他的其他几片美国印象也写得不错， 挺有意思。都是关于教育方面的。.

McFadden(麦克法登)那个数学应用能力非同寻常的好。。。肯定不是做题做出来的;P.

真心希望我们的孩子也有多一些时间广积粮。.

回复 3#努努妈 的帖子

搞计量的.He attended the University of Minnesota, where he received a B.S. in Physics at age 19, and a Ph.D. in Behavioral Science (Economics) five years later (1962)
经济学奖大部分都进了弄数学的人的口袋了..