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你看了会伤感吗？

《可以读你的作文吗》新民晚报4月3日
    王栋生
    △讲评作文时，需要读学生的作文，这时，你能不能先问一句：“我可以读你的作文吗？”或者“你的作文很有意思，你愿意让全班同学分享吗？”——这些话很重要。不要让学生认为教师可以随意做任何事，认为教师可以忽视他的存在。尊重每一位学生，同时暗示他们，要尊重自己的权利。我们从事的是教育，这些细节很重要。
    △有些孩子上课时会分神，其实上课走点神也没什么。回忆你自己开会或是听报告时，不也常常因为报告人的演讲内容而分神吗？当然，兴奋也会导致分神。学生毕竟是学生，少听几分钟有什么关系？他由此展开的思维也许更有价值。
    △我总想，中国的学生太辛苦，每天要在学校呆上十多个小时，中午也没法休息，如果能让他们多睡半小时，该有多好！特别是上午最后一节课和下午第一节课，有经验的教师会看出学生的精神状态并不好，这时候不要迫使他们做很难的事。中午下课，学生饿了，很想按时吃饭，而这时最好不要找学生谈话。记得20多年前，有位初一学生在下课铃响之前作起跑状，我特意留下了他，谈了十分钟，希望他注意纪律，以后不要再这样。后来才知道，他听说食堂有盐水鸭翅，他很想吃一回，怕去迟了买不到。这件事过去这么多年了，我一直有些遗憾：我当初有什么必要故意把他扣下呢？
    △学生的想象力是怎样丧失的？也许是我们的教育规矩太多，太具体，学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样。孩子从小接受了过多的规训，他的行走必然会战战競競。不久前我从李希贵的书中看到，美国幼儿园的孩子编出的故事千奇百怪。有的说早上是坐飞碟到幼儿园的，有的说今天早上吃了一个太阳，口渴。其实很可能是坐父亲的推车来的，其实不过是早上吃了一个煎蛋。如果是中国孩子说这样的话，阿姨会说他胡说八道，也可能让父母带孩子去医院看看。所以，那一头的教育能出比尔·盖茨，能培育出伟大的科学家。毕飞宇写过一篇《地球上的王家庄》，可以算是中国少年思维教育的袖珍版，看了让人发笑，更让人伤感。
    △现在的教学过于功利，忽略了学生个性的发展。传统的赞誉，是把教师当作园丁。想没想过，园丁的主要工具是什么？一把大剪刀。就这样修呀剪呀，我们训练（不是“培养”）出了一模一样的人。当然，什么样的教师，有可能培育出什么样的树。摩罗给师大附中的演讲题目是《做一棵长直了的树》，说得真好。我们不能像《病梅馆记》记述的那样，让祖国的大地上长出的是形状各异的病梅，虽然也是一枝一个样，但那可不是健康的个性啊。
    △语文课如果可以不用多媒体，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏染。如果所有的内容靠电脑显示，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。.

我看了有点儿伤感

类似的东西看多了，
总觉得平等、尊重、关爱、传统等等
好像都渐行渐远了.

回复 #1 hazel4264 的帖子

如果想看女儿的文章,每次我都会问她:我可以看看吗?尊重孩子是最起码的, 我一直把她当朋友..

记得小学时，刚在一个很小的学区里作文获奖了，然后语文老师就在课堂上把我最近写的一篇作文给贴了出来，那个改的，就没有对的地方。我心痛至极，至今想起还是有点不舒服的。
关键她不仅指名道姓，而且是先说了那个获奖呀。就写出这样文章的还能获奖，凭什么呀，别人不会想的。
那时不明白，现在知道了，这也是尊严的一种吧。.

前两天学前教育，看到学生们都统一的手放在桌子上，举手也统一姿势，老师还特别表扬了某个同学，说他做得特别好。我听了不禁伤心，这样难道就是好学生的标准吗，真是泯灭了孩子们爱动的天性和创造力，为什么不能随意呢，只要定个大的原则，比如说，你不可以发出太大的声音， 不要影响别人就行了，如果破坏了原则才需要按某个姿势固定不动。
这就是中国教育的现状。.