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（转载）LAOSHI对二期课改的精彩回复，希望能对各位BBMM了解课改有所帮助

（转载）LAOSHI对二期课改的精彩回答，希望能对各位BBMM了解课改有所帮助

[color=red]       转载目的在于：使我们的BBMM尽最大可能地去理解新生事物，更快地去适应，配合好教学，使我们孩子能在二期课改中获得最大的收益。
[/color]非常感谢 LAOSHI 的精彩回答[em01] [em01]
    [url=http://321ww.net/baby/thread-4408131-1-1.html]http://321ww.net/baby/thread-4408131-1-1.html[/url] （北京来的作文老师教你最新的方法!!!!!）


老师您好，刚看到一篇关于二期课改的讨论，我想听听您作为一个专业人士的意见，特别是在语文教学方面的意见，作为BBMM们应该怎么配合好二期课改的教学需要？谢谢！
    [url=http://ww123.net/baby/thread-4437752-1-1.html]http://ww123.net/baby/thread-4437752-1-1.html[/url]


[color=blue]家长你好：
  北京现使用的人教版教材，上海在二期课改，我作为一名教育者，收集了下面资料希望对大家了解课改有些帮助。
  虽然对上海二期课改不陌生，也很关注，但对它的了解却很零碎、表面，今天读到上海市教委教研室主任王厥轩教授的一篇文章：上海二期课改的历史地位及深远影响，才对上海的二期课改有了全面深刻的认识，也从中发现了自己现在做研究的一些依据，下面是从王教授文章中摘抄一部分：

3、二期课改在许多课程理念上有突破与创新之处

　　（1）课程观：课程不是“制度”，更是经验，要从“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师。教师教学不再是忠实传递课程、实施课程计划，在课程。教材、教学之间要相互转化、促进和融通。

　　（2）目标观：以往在培养目标的设计上更多地考虑“知识与技能”，而现在认识到应是“知识与技能”、“过程与方法”（科学探究的过程与方法）、“情感态度价值观”（好奇心与求知欲、积极的学习态度。健康向上的人生态度、科学精神和正确的世界观、人生观、价值观、社会责任感与使命感）之间的整合。

　　（3）内容观：书本知识不是课程内容的全部，课程内容要加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能。

　　（4）教材观：改变把教材当作“王法”，教材仅仅是给教学提供有弹性、可选择的资料和范例。教材不只是教本，更是学本。教材应让学生在获得知识技能的同时学会学习和形成正确的价值观。

　　（5）教学观：教学不再是单向灌输，而更多要关注学生的情感、态度，为学生学会学习、终身学习打基础。要提倡科学探究的教学和体验性教学，引导学生深人社。会和科学领域进行观察和体验，培养学生的创新精神和实践能力。

　　（6）学习观：学习不是被动地接受，不是死记硬背和机械训练。学生不仅是学习的接受者，还是知识的建构者。要让学生在体验中学习，提倡学生主动参与、乐于探究，提倡交流与合作学习。

　　（7）德育观：德育不是思想政治课的“专利”，情感、态度、价值观的培养不是说教。所有学科都肩负着青少年道德的培养。所有教师都应当成为德育工作者。德育要润物细无声，增强德育的时代感，与时俱进改进德育方式。

　　（8）评价观：评价不是挑剔缺点，不只是甄别与选拔，评价更多地是激励学生成功，鼓舞信心，促进学生发展、教师提高和改进教学实践。

　　4、如果说从1997年到2001年上海的 二期课改尚处于单项性试验阶段，那末从2002年秋季起，进人了整体性试验阶段。上海二期课改有哪些重大影响，它可能是长远地影响着上海的课程改革和教师队伍建设，深刻地影响着教育质量和实施素质教育的进展。主要是：

　　（1）提出了“为学生提供五种学习经历”。

　　相当长时期来，我们在学生的培养目标上，一直认为学生到学校来就是为了学知识，学了知识让他们考上高一级学校，然后找一个好工作。学校校长、教师以及社会各界几乎都是这样看待问题。至于学生到了社会上之后，他们的实际能力强不强，各方面素质好不好，他们对社会的贡献和对家庭的长远发展所起的作用大不大，对于这样比较长远的问题，大家又比较少考虑。因此，在学生的培养目标上，校长。教师和社会各界更多地关心学生的“知识与能力”，学生在训练方式上死记硬背、题海战术，知识被赋予“神圣” 的特征，而这种知识内容，又有相当多的是脱离社会。脱离生活、脱离高新科技，学生所接受的这种“外在的”、“与人毫无关系的知识”本质上是面向过去的。教育最后变成了追求成绩、分数、升学率。学生在“成绩和分数”面前，只能拼命地适应。这样，教育的本质就变成了学生要适应教育，学生要适应课程。

　　提出为学生提供“五种学习经历”（品德形成和人格发展的经历；潜能开发和认知发展的经历；体育与健身的经历；艺术修养和发展的经历；社会实践的经历），就是要把原先的思路倒过来。让教育适应每一个学生的发展，让课程适应每一个学生的发展。学习经历是学习目标、过程，内容和环境的综合体，是学生形成“知识 与技能”、“过程与方法”、“情感、态度。价值观”的关键。学习经历中当然包括知识内容，但更强调学生在学习过程中主动参与、亲身体验，让学生从学校、社会和各种学习渠道，不断地使自己的学习经验形成、积累和建构新的知识。由此可见，学习经历也关注“知识与技能”，但更关注 知识探究的“过程与方法”，更关注“情感、态度、价值观”，学习经历也关注“成绩、分数、升学率”，但更关注怎样把一个“学校的人”培养成“社会的人”。

　　（2）提出了改变学生的学习方式，拓展学生的学习时空。

　　长期来教师以灌输式教学为主，学生单一的接受式学习为主。应该说，我国在这一教学模式中积累了深厚的传承文化，为国际教育界公认。

　　问题是，怎样让学生学得更主动，怎样培养学生的问题意识、好奇心与求知欲，怎样让学生更多地体验从而获得经验，进而获得一种学习经历，怎样通过课程培养学生的个性……所有这一切，都需要学生的学习方 式得到改变。二期课改提出：改变学生单一的接受式学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式；提倡学生自主选择课程，使学生学会选择。为了让学生有更多的学习时空，又提出社会的科技馆、博物馆和各种青少年教育基地都应该进人课程，研究型学习也进人课程，课内课外结合，让学生可以综合而富有弹性地安排自己的学习时间。相信当这一领域完全拓展之际，学生就有了更多可以自己支配的时间与空间，他们的学习更主动，创新精神与实践能力的培养不再成为一句空话。

　　（3）提出了信息技术与课程的整合。

　　21世纪信息技术将会深刻地影响人的生活，包括人的生活内容、生活方式和生活习惯，培养学生的信息素养，把信息技术与学科课程整合起来，使信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，将使课堂教学发生革命性的变化。学生接受信息的渠道更加拓展，视野更加开阔，用更简捷的方式了解和认识高新技术。可以预言，当信息技术与学科课程的整合取得突破之际，实施素质教育才得以真正的落实。

　　（4）在课程管理方面，赋予学校合理而充分的课程自主权。

　　国家教育部要求课程管理实行国家，地方和学校的三级管理。同时赋予上海课程教材改革的自主权及高考自主权，这就使得上海的教育在改革与发展过程中有了更为宽松的环境与氛围。上海二期课改在课程管理上，按照国际课程改革的发展趋势，更多地赋予学校课程自主权，鼓励学校开发校本课程，鼓励学校结合实际设计个性化的学校课程实施计划，上海这次实施的课程教学计划是，国家管住93－94％的课程计划，学校有6－7％的计划实施权，同时，上海二期课改又要求每所学校建立以校为本的教育教学研究制度，倡导和鼓励教师依据课程标准和教材进行个性化的理解和创造性发挥，使更多的教师不仅成为课程教材的执行者，而且成为课程教材的开发者和创造者，它对于创办富有特色和个性化的学校，无疑具有深刻的影响和长远的意义。

仁者见仁，智者见智。呵呵，具体实施还在于老师的水平啊。      
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再次感谢LAOSHI！[em01] [em01].

说的很有道理,但要落实到实践层面还是很难的。.

*** 该贴被屏蔽 ***

真够"精彩"的------等于啥也没说..

对我来说已经是十二万分地配合了，油再也加不出了，丢了性命恐怕也得不到最大效益，坚决梦想取消二期课改。.

[quote]原帖由 [i]奶昔妈妈[/i] 于 2007-6-12 17:25 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=1733942&ptid=4438321][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
对我来说已经是十二万分地配合了，油再也加不出了，丢了性命恐怕也得不到最大效益，坚决梦想取消二期课改。 [/quote]

哇，这么吓人的呀[em09] [em17] ，我家孩子今年9月将进入小学，也将面临二期课改，所以一直关注课改的话题，在论坛上看见许多BBMM对于课改的评论（负面的评论比较多），自己心里一直没底，但反过来想想，叹气、抱怨或逃避，总不是解决问题的办法。孩子所处的时代、所面临的课改，谁也没办法去改变什么，我想唯一能够改变的是我自己，保持一颗平常心，理解加理解，配合加配合， 我的这种积极态度，将来一定是孩子适应环境，勇敢面对困难的一种宝贵财富，不是吗？[em06] [em06].

[quote]原帖由 [i]shumi1[/i] 于 2007-6-12 16:44 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=1733793&ptid=4438321][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
真够"精彩"的------等于啥也没说. [/quote]
教师在学习二期时就专门学这种等于啥也没说的文章，听多见多，早就麻木了。.

听说下学期一年级语文只有30课了(原来是60课)，一天一课的时代终于要结束了[em11].

引用上面：    “ 二期课改提出：改变学生单一的接受式学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式；提倡学生自主选择课程，使学生学会选择。为了让学生有更多的学习时空，又提出社会的科技馆、博物馆和各种青少年教育基地都应该进人课程，研究型学习也进人课程，课内课外结合，让学生可以综合而富有弹性地安排自己的学习时间。”

  
    真想大声问一下：上海有那所学校做到了如上所说，我所知道的就是，除了教科书里又多了一种版本，家长又多了一头雾水（选辅导材料时），什么都没改变。反因为这“二期课改”将许多该有的内容简化了，书看上去是薄了，可考试内容一如既往。就说初中的“物理”，书本上许多东西只有简简单单的概念，解说很少，也许是希望让学生自己去找资料、自己去探究，可他们有时间吗？学校有创造条件给他们吗？无奈，我们只得到处去找老版教材作补充课本。真不知道，教育主管部门弄这些面子的东西给谁看？     我曾听说上海有所国际学校学生的学习就像上面所描述的，老师经常会给一个课题，由学生自己组成小组，一起查资料、讨论，有时还得做实验，最后把结论做成课件用电脑展示给大家。可他们是不参加我们这里考试的，我们的孩子有他们这样的氛围吗? 后面中考、高考正等着哪！.

*** 该贴被屏蔽 ***

回复 #10 LAOSHI 的帖子

王ld每次讲话都是这点东西！没啥新花头。

[[i] 本帖最后由 ghl19731998 于 2007-6-16 18:56 编辑 [/i]].

一句话，二期课改把孩子当天才，把家长当奴才（天天陪读）。.

实践表明,大都家长不支持.
二期课改越改越糟!
希望开个听证会,听听家长的意见.
不要讲这么多大道理!.