查看完整版本: 教育效能产生的前提——打破“好教师”“好学生”的神话

教育效能产生的前提——打破“好教师”“好学生”的神话

1、“好教师”的神话     

一般来说，教师职业总给人一种“神圣”、“崇高”的形象，教师对自己也有不同程度的要求。教师给自己订一些标准，本来是无可厚非的，但如果标准订得太多，往往会产生反效果，以及一连串意想不到的坏影响。这种传统时代中流行的“好教师”应具备下列品行：

    好教师应该是沉着而不容易激动，经常保持稳定的心情，永远不失“冷静”，不流露强烈的情绪；好教师不偏倚，对学生没有成见，都能一视同仁；好教师能够也应该对学生掩饰自己真实的感情；好教师对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿；好教师应该常常超时工作，为公忘私；好教师对学生应该怀有无条件的慈悲心肠，对学生的要求有求必应；好教师能够提供一种学习的环境，帮助学生激发学习兴趣，营造既安静又有次序的环境；好教师高度智慧，他们的智慧远远高于所有学生，知道所有问题的答案；好教师互相支持，不管在个人感情、价值观、行为评估等方面，他们都能对学生表现一致；好教师是完美的化身，永远不犯错。
   
当一位教师希望自己能够拥有这些完美的品质而又达不到这些要求时，会产生这些负面的心理压力和后果：社交生活受影响；厌倦教学工作；头痛、恶心，身体不适；情绪不稳定；自信心低落，自尊心下降；消极无助。

    2、“好学生的神话”     

我们常常期望一个“好学生”应该具有下列的好品质：无条件尊重教师，从不反驳教师的命令和要求；好学不倦，能够长时间不分心的读书；八面玲珑，不得罪同学；上课时始终保持安静；保持形象，为校增光；十项全能，样样皆精。
   
其实，要学生时常或者一定要达到这些要求，不但令学生感到不合情理，要求太苛刻，而且也容易让教师产生失望感和失落感。


    二、新时代的教师形象     

作为新时代的教师，我们要重整一下对自己的要求，重新制订一些较实际、较具体的指标，从而帮助我们释放一些没有必要的压力，使我们的工作收到事半功倍的效果。教师在接受这些较实际的标准时，可以使用这些心理语言：“教师尽量要……希望能够……，可以……”，给自己保持较开阔的心理空间。新时代的教师形象是：新时代的教师能够触角敏锐，重视与学生的沟通；能够积极进取，创新求变；懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放松的技巧；对学生要求合理，循序渐进的推进工作；处事公正，重情重理；因材施教，教学方法灵活多变；注意引导学生激发团队精神，互谅互助；幽默乐观，坦诚真挚；容易宽容、接纳学生的过错。


    三、新时代的学生形象     

新时代的学生，应该有配合新时代的标准和要求，与新时代教师的形象和价值观相吻合，使师生关系容易相吻合。学生在接受这些较实际的标准时，可以使用这些心理语言：“新时代的学生尽量要……希望能够……，可以……”。新时代的学生形象是：多才多艺，尽量展开所长；动静得宜，有我有答；善于安排时间，珍惜青春；触角敏锐，创新求变；尊重人，乐于与他人合作；幽默乐观，坦诚真挚。


    四、良好师生关系的五个特征
   
良好的师生关系具备以下五个方面的特性：
    1、 坦白或明朗──彼此诚实不欺诈；
    2、 关心──彼此都知道自己受对方所重视；
    3、 独立性──一方不依赖另一方；
    4、 个体性──一方允许另一方发展其独特的个性与创造力；
    5、 彼此适应对方的需要──一一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。.

美丽的植物
还有，窗帘的花纹好熟悉呀，我也有一段。.

花很好看。.