查看完整版本: 0-6岁必须建构的10个方面

0-6岁必须建构的10个方面

0-6岁必须建构的10个方面：

1。心理成熟
2。素材的积累和概念的建构
3。空间法则的认知
4。因果关系概念的建构
5。永久客体概念
6。素材利用
7。表象利用
8。思维形式（如何思考）
9。工作的意识
10。人格状态

孩子建构自己的8大法则：

1。工作法则
儿童是通过工作把内在的需要与精神的愉悦进行通合，形成内心成熟、精神行为模式等。
儿童的工作就是为了工作本身，需要通过重复的工作发展起：a)思维形式；b)解决问题的图式，即解决问题的行为结构；c)意志力
儿童没有发展起对工作的兴趣，就不知道工作。

2。独立的法则
除非儿童发生退化倾向，负责，儿童一定会尽力追求独立。
退化倾向的发生有以下4种原因：
a）出生创伤
b）成长的机会和工作的机会被剥夺
c）有不安全感，包括对物质、人、环境的不安全感
d）器质性病变

3。心智的法则：心智－－心理和智慧
引发儿童对事物的兴趣，以全人格投入的兴趣。
儿童主要运用这种集中注意的能力来发展她的新人格，积累新的经验和知识。
儿童需要重复工作，重复发现。

4。意志的法则
意志成长的3个阶段是：
a）抑制：抑制对物质的要求，抑制对妈妈的需要
b）自发的选择：自发的选择工作
c）顺从：顺从于真理，而不是顺从于个人。

5。智能发展的法则：智能－－智慧的能力，指技术方面
包括思维的能力，分析、组合事物的能力等等。包括：
a）反射式：事物反射在她身上
b）组合式：事物特点组合在一起
c）再生式
一个“刺激”作用于一个“个体”身上，而这个“个体”带有她自有的“思维图式”，这样，就产生一个“结果”。
上面的“刺激”产生“结果”的过程，包括“同化”“顺应”两个形式。
当新出现的“刺激”能够适合已有的“思维图式”时，就是出现了“同化”效应；而如果不包含在所有已有的“思维图式”中，儿童就会放弃已有的“思维图式”，产生“顺应”，这时，儿童智能的发展就会出现质变。
关于给予“刺激”，最好是一半是儿童能够“同化”的，一半是儿童需要“顺应”的。

6。想像和创造能力的发展
儿童会发现自己的能力，并重复工作。
这两条的发展必须建立在心智发展起来以后，否则，过早发展想象力，儿童就会神游。
同时，这两条的发展，也是宰已有经验基础上进行的。
这两种能力，是儿童与环境交互作用中，在心智发展的基础上发展的。是儿童天生就有，只是我们帮助儿童发现的。

7。情绪与精神生活发展

8。儿童成长的阶段性
蒙氏、皮亚杰、弗洛伊德对儿童成长划分的阶段都是不同的。我们关键要理解的，是儿童成长是有阶段性的。
教育不能使儿童超越她成长的阶段，超越了，就会出问题。.

太理论化了.