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图画书是孩子的至爱

图画书是孩子的至爱
图画书是重要的
    学龄前教育是人的一生教育的基础。这个时期的幼儿有很强的主动性，利用周围的一切建构自己，而读“图”最适合这个阶段的儿童。儿童电视节目虽然受到幼儿欢迎，但很难使他们从中得到从容欣赏、反复品味一本图画书时的乐趣。图画书以一种完全不同的方式传播信息,给幼儿完全不同的感受,他们会因此激动和着迷。此外图画书还是成人与儿童之间的汇合点，它为亲子之间的对话提供了一个园地,这是图画书令人着迷的一个秘密，这种对话与交流使图画书的内容有了无限的扩充。正因为如此，图画书才受到幼儿喜爱。
    与世界各出版大国相比较，中国的幼儿图画书是整个出版物中有待继续开发的一个园地。新的时代给儿童出版工作者提出了更高的要求。我们一定要努力编出高质量的幼儿读物。

什么是图画书
    我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。
    一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事《狼和小羊》这本图画书，我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊的家……”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。他们会将躲在各处的小羊一一找出来，会一遍又一遍地去体验这种“成功”的快乐。故事结尾是羊妈妈打开狼的肚子救出了小羊，然后将石头装进狼肚皮，一针一线地缝合，一肚子石头的狼一头掉进山涧里。这本图画书让我们了解到图画书的基本特点是以图画解说故事。当然，这些图画应是值得反复阅读并不断提供新鲜经验的精品。

图画书的趣味
    一本好的图画书应给幼儿带来欢乐的体验。幼儿不喜欢平淡和循规蹈矩，他们喜欢不断地“出事”，喜爱令人惊奇和激动人心的故事。最近看到一本意大利的图画书，从内容看已是惊世骇俗了，书中讲的是一个小鼹鼠经历了各种大型动物拉大便的过程，各种各样的大便让它十分惊慌，有天上飞的，地下跑的，最后，让人忍俊不禁的是小鼹鼠竟在大狗头上拉了一颗屎，然后飞快地逃入地洞之中，可以想象幼儿看了这本图画书的狂喜心情。有个孩子原来心里不高兴，看了这本书后不禁哈哈大笑起来。幼儿对于生活中离奇的事情有极大的兴趣，图画书要让幼儿兴奋并激起幼儿的想象力。德国图画书《森林大熊》中的大熊结束了可笑的经历后，图画书在最后画出了一个洞，洞外丢的全是人的衣服和一些用具。大熊在哪里呢？画面给了幼儿足够的时间去玩味，一旦幼儿有了领会图画内涵的能力，他们会因此激动和着迷。

图画书的色彩
    幼儿对于色调是十分敏感的，一本色彩好的图画书应使幼儿获得美的感受。日本图画书《看到的音乐》进行了独具匠心的设计。翻开图画书是一片黑色，暗示音乐厅演出开始，继续看下去只有黑色的人和幕布，随着音乐家演奏开始，一些流动的色彩点从琴中流出，这些点渐渐组合成行云、流水，时而升腾，时而流动，表现出幻想和激情，达到高潮后，又慢慢回归沉寂，最后以五彩的观众欢呼为结束。最妙的是封底，画有音乐家拿琴下场，身上的各种颜色正在消退，让人感觉他还陶醉在音乐之中。另一本书《花咚咚》在色彩运用上给予我们更多启示，全书大部分运用黑白手法表现冬天雪原上发生的故事。在静静的雪地上，有一只小松鼠醒了，从洞中跑出，接着所有的动物都从冬眠中醒来，加入跑着的动物们的行列。动物们都朝一个方向跑，到书的最后一页，所有的动物都围着一朵早开的春花，表达了大家盼望春天的心情。也只是在最后，作者才用最鲜艳的颜色表现点题的春花。在全篇是黑白的图书中只用了几点彩色，使人倍感震动。一本好的图画书是一首优美的短曲，要把每幅图作为一个音符、一个乐段组成一首完美的短曲。
    图画书的图画色彩处理可以形成特殊的语言，正如绘画色彩中需要研究的三要素一样，图画的明度（色彩是鲜明或沉着）、色度（色彩是浓烈或清淡）以及色调都是赋予图画不同表情、不同风格的重要手段。看看王晓明编绘的许许多多精美的图画，我们就能明白色彩的合理运用可以使图画书达到何等精美的境地。最近发表的《糖娃娃》和《老船长》，绘者根据情节,像乐师在琴上奏出不同乐曲一样画出不同色调的图画，表达像诗一样美的意境，时而明朗轻快，时而凝重沉着，图画中的一切仿佛都浸润在江南的细雨之中，如此清新又如此可爱。很多人模仿他，可是都不如他，原因是没有人对色彩的掌握如大与小、明与暗、浓与淡以及它们相互之间各种复杂的关系，处理得如他一样娴熟。
图画书的节奏
    如果同一件事让你反复听三四遍，你也许会感到十分厌烦。可是幼儿不是这样，他们总是不厌其烦地央求父母把同一个故事讲许多遍。这其实是幼儿在不断地享受着一次又一次的快乐的经历。“重复”的方式可促进幼儿大脑的发育，“重复”可使孩子记住故事内容，还会使孩子对这些故事产生兴趣。有节奏地重复在童话和儿歌中是经常运用的手法，也是图画书经常运用的手法。德国图画书《祝你生日快乐》是表现一只孤独的小熊找朋友的故事，书中反复出现内容形式完全一样的画面：小熊走出门，小熊划船，小熊又登山。表现了小熊渴望找朋友的心情。多次重复既表现了小熊可爱又执著，又形成了一组组画面的节奏感。
    图画书是通过翻阅画来了解内容，图画安排就显得特别重要，一本好的图画书像乐曲更像电影。从封面开始到封底，要有进入、发展、高潮、结束的基本过程。澳大利亚的图画书《早安》从封面开始即进入故事，翻开第一页是一位睡着的小姑娘，一道阳光射向床边，然后起床、洗脸、穿衣，以电影的镜头推移手法和画面分割技巧的运用，一页一页地逐次展开有趣的情节，画面从暗到明亮，暗示时间的推移，一直到封底全书形成统一的线性发展模式。
    图画书对于情节的处理，是将图画以平面设计方式重复移动，以达到有趣的视觉效果。这里再谈谈德国图画书《祝你生日快乐》，其中一个情节是表现小熊送帽子给月亮。画面形式独具匠心，版式分为三幅：第一幅小熊站在梯上将帽挂在树顶；第二幅小熊在室内坐等，月亮已开始升起；第三幅月亮已升到天空中央，正好戴上帽子，小熊举手欢呼。通过同一景色的不同重复，以图画的语言表达出这一有趣的过程，真是妙不可言。最近获美国凯迪克大奖的图画书《疯狂的星期五》，描写的是在星期五这一天，全城的蛤蟆都有了飞翔的神力，神游一夜的快乐故事。以大版面表现池塘夜色，在两边分别开出12个小画面，表现蛤蟆逐渐获得神力飞上天空的过程。这是借电影的蒙太奇表现手法和卡通读物的特写画面穿插，使图画书画面的表现力大大加强，版面新颖。

图画书的细节
    意大利幼儿教育理论家蒙泰梭利仔细观察幼儿看彩色画片，这个幼儿一边看画片，一边不停地念叨着“汽车”。蒙泰梭利并没有发现画片中有汽车，问这幼儿汽车在哪儿，孩子指着一张画有猎人房子的画片，画中远处有一条像公路的曲线，线上有个小点。幼儿指着小点说：“这是汽车。”
    幼儿看图画书和大人的感受是很不同的。像这样微小的细节，对大人来说是无所谓的。由于幼儿毫无先入为主的观念，对大人忽视的东西往往产生难以想象的反应。
最近，一本叫《爷爷一定有办法》的图画书引起幼儿极大的兴趣。这本书讲一个男孩穿破了棉外衣，别人要他丢掉，他说爷爷一定有办法，爷爷就把棉外衣改为背心，接着背心也穿破了，以后每次爷爷都改成更小一些的日用品，最后改成一颗布扣子，在使用中滚进了地板缝中。这个故事不知画过多少版本，但只有这个版本大受欢迎，它的绝妙处是在图画书的版面下边绘出另一小世界，表现小老鼠一家的精致生活。随着主要故事中爷爷不断剪下的碎布，小老鼠一家的生活也发生了变化。小老鼠穿上了布衣裳，挂上了窗帘，用上了被子，甚至小老鼠宝宝也有了全套婴儿用品。正是上下呼应的画面吸引幼儿认真地观察发现图画中有趣的
细节，正是这些细节抓住了幼儿的注意力，使他们得到娱乐而不会对它感到厌倦。

    图画书是幼儿的至爱
    精美的图画书对幼儿具有强烈的艺术感染力，一本优秀的图画书使幼儿兴高采烈并极大提高他对图画造型和色彩的欣赏能力。
    这里再提一下《森林大熊》中的图画，其绘画风格透出德国的古典写实主义的传统风格，又融入稚拙派画风，恰到好处地表现了大熊的朴质以及现代大工业生产的冰冷场面。不过图画书的作者和编者们在为艺术形式努力时，决不能忘记他们是在为谁作画。这里就有一个“度”的把握问题，图画书一方面要以高级的艺术形式提高幼儿的审美水准，另一方面要适合幼儿而不是迎合成人的欣赏习惯。日本讲谈社松居直先生在北京一次讲学会上拿出两本书，一本是《红与蓝》，全书只用两个颜色点作为主人翁，完成了一个有趣的图画书故事。另一本是一位没有经过专业训练的作者加谷里子的图画书，图画是很不“专业”的，却是极其精细的。画中描写了小河，画了河边的小草、小虫……我们不得不信服，画中描绘的一切都是幼儿的至爱。的确，幼儿会回避那些没有吸引力的读物，一本图画书的好坏，幼儿在阅读时就可分出。图画书无论在艺术水平上达到什么高度，如果幼儿看一次就丢掉，这就称不上是一本好的图画书。.