雷雷妈 2006-1-16 19:44
儿童的人际交往智能
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⑴ 通过观察、倾听、询问等方式识别他人的情绪、意图和动机的能力。
能识别他人的情绪、意图和动机，是孩子与人恰当交往的基础。幼小的孩子即使听不懂话，也能根据面部表情、动作和语调等线索判断成人的情绪，并做出相应反应。而父母的教育则是要进一步促进孩子根据语言、行为、表情、体姿语等，更准确地判断他人的情绪、意图和动机。
⑵ 运用语言、表情、体姿语等表达自己想法、情感的能力。
懂得运用各种表达方式，准确地把自己的想法、感受、情绪等传递给对方，这是有效实施人际交往策略的关键要素之一。其中，语言是很重要的交流与表达的手段，但表情和体姿语在增强表达的准确性、生动性方面也很重要。尤其对3岁以前，还不能熟练运用语言表达的孩子来说，为尽早激发、培养他们与人交往的兴趣和技能，教会他们恰当使用表情和体姿语进行表达，则显得更为重要。
⑶ 移情和共情
移情是指从自己的角度看待事物，用自己的感受去推想他人感受。
共情是以他人的观点，从他人的感受来看待事物，并与他人交流、分享情感和感受的能力。
学龄前阶段的儿童正处于“自我中心”阶段，因此他们多以移情的方式来看待他人，感受他人，父母对孩子的教育主要是适当地促进他们从移情到共情的发展。主要包括：从倾诉自己内心的感受、认识自己的情绪开始，去觉察和接纳别人的感受和情绪；学会参照自己的感受去理解、体会别人的感受；学会关心别人、帮助别人。
⑷ 选择适宜的交往策略的能力。
交往策略是否丰富，能不能在与人交往中适当地选择策略，这是衡量孩子人际交往智能高低的重要指标。
父母要教给孩子多种交往策略，如表示友好(微笑、拥抱、问好等)、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申辩等。
父母还要提供孩子与同伴、成人交往的机会，让孩子能在这些交往中，练习使用这些策略，并教孩子能根据对方的反应，选用并调整策略。
2毕蛩人学习的能力
⑴ 模仿学习
模仿是幼小的儿童学习的主要方式之一，人际交往给孩子提供了模仿学习的机会。孩子多会模仿他喜欢、亲近的人，如父母、老师，或年龄相仿的同伴等。孩子的模仿是从动作模仿开始的，进而模仿语言、行为、情感表达和思维方式等。因此，父母的良好榜样，与孩子一起作相互模仿的游戏，提醒孩子关注同伴等做法，都能促进孩子的模仿学习。
⑵ 看图画，阅读图书等
图画、图书记载和传递了他人的思想和情感，这也是孩子接受他人观点、情感的重要途径。如果能采用亲子共读，用图片共编故事等方式，更能使孩子从看图画、阅读图书中获得充分的学习经验。
⑶ 倾听描述和解释
倾听别人的描述和解释，是从交往中获取信息。听父母、老师讲故事，描述事物，阐明礼仪和规矩，听讲道理等，都是这种学习。
⑷ 倾听同伴的想法、建议的能力
这一能力是与同伴合作，共同完成任务的基础。学龄前的孩子很难采纳别人的观点和建议，父母要引导孩子能认真倾听其他孩子的想法，引导他们清楚自己的想法与他人想法的相同和不同。如果孩子接受能力较强，还可以引导他们比较出哪种方法更适用。
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⑴ 乐群
孩子喜欢与同伴在一起，这本是孩子的天性。孩子融入同伴群体，才能进一步发展人际交往能力，建立友谊，才能建立归属感和集体意识等。父母要引导孩子体验与同伴一起游戏的快乐，学会看到别人的优点和长处，学会诚恳待人，教会孩子加入群体游戏的技巧等，让孩子乐于，也能够与同伴共同游戏、做事。
⑵ 分享与互惠
当儿童能与他人分享自己的东西，能提出对交往双方都有利的建议，并表现出相应行为时，他才可能得到同伴和群体的认可。这也说明在孩子的观念中，已能从“我们”着眼来看问题，这是孩子自主、集思广益、合作、共同实现目标的思想基础。
父母要从鼓励孩子共用物品、分享情感、分担义务和责任等方面，培养孩子共享的意识和行为，并帮助孩子主动改正独占、争抢等行为。
鼓励孩子平等地交换食品、玩具，当然这里的“平等”并不等同于成人眼中的等价交换，而是以儿童双方心灵的愉快为标准，通过互相到家中做客、玩轮换角色的游戏(如捉与藏、抛与接等)，来培养互惠的意识和能力。
⑶ 关心与助人
能关注别人的感受，自愿帮助别人，才能得到别人的温暖、友谊和帮助，才能有和谐的人际关系，并在这样的群体中感到安全、信任与快乐。
父母要通过讲故事或利用日常生活中的事件，引导孩子关心、安慰同伴，关怀长辈，体谅、照顾生病的父母，在节日里相互祝贺等，教孩子知道关心、帮助别人是一件好事，会给自己和他人带来快乐。
⑷ 讨论与协商
在游戏中，当决定游戏分工与规则时，如果发生利益冲突，往往会出现分歧，孩子应能有充分表达自己想法和意见的意识，有与人讨论、协商的技巧，这才能真正养成合作的基本素质。
父母通过和孩子交谈，帮助孩子理清自己的感受和想法，教给他怎样坚持自己的想法，敢于说“不”来保护自己的权利；但也要知道怎样做必要的让步，以求得合作。最好的培养方法是在日常生活中，父母要给予孩子平等商量的机会。
⑸ 明确自己在群体中的独特作用并承担相应责任。
有自信，有能力，是孩子与人平等合作的前提。父母要让孩子知道自己的长处，能在同伴群体中发挥自己的作用；教给孩子做事的技能和方法，让孩子在合作游戏中，能承担任务，负起责任，才能使孩子在同伴群体中找到自己的位置，有能力感，乐于合作，善于合作。让孩子学会自己的事情自己做，同时做力所能及的家务事，是最好的培养途径。
⑹ 有组织、协调能力。
在合作中，孩子既要能听从别人的建议，服从别人的安排，同时也要有主见，争取机会能独立建议、组织游戏，协调安排每位成员的角色和任务。父母平时要培养孩子有主见，适当参与家务事的安排和决定。
⑺ 能共同完成任务。
具有较好的坚持性，能和同伴克服一定困难，共同完成任务，是合作成功的标志。父母要支持、帮助、引导孩子经常获得这些有效的合作经验。.