wuzhuo56 2005-10-29 08:53
早期阅读——在快乐中发展儿童心智
美国著名儿童文学家波罗· 福克斯说：：：：：“““““ 当你念书给孩子听，，，，， 当你把一本书
交到孩子手上时， 你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。。””””” 最
近， 0 ~ 6 岁儿童的早期阅读广受瞩目。选择合适的图书并把握正确的方式， 通过
阅读， 孩子能在快乐中全面发展心智。现在，让我们看看父母在早期阅读中常会
关注的问题吧。
· 感受读书的乐趣
早期阅读最重要的是为了让儿童感受到读书带来的乐趣，并喜欢上阅读，把这种愉快
的经验延伸到未来的成长阶段。优秀的绘本通过简练易懂的文字和精致优美的图画，给孩子
带来生动有趣的故事。而和父母共读的愉悦过程——孩子一边听父母专门给自己念的文字，
一边注视着画面，在脑海里显现出各种形象信息（因为识字量有限，儿童读图的能力往往比
大人强），更能让孩子体验到阅读的快乐。只有读书对儿童意味着快乐，他们才会自愿读书，
而那些还不识字的儿童，也会主动拿来喜欢的书，要父母念给他（她）听。
· 发展语言能力
我们知道一个人的语言能力是与读书量密切相关的。0 ~ 6 岁属于语言能力发展的关键
期，因此，优质阅读极为重要。婴幼儿接触的语言应该是十分简练优美的语言。不断欣赏用
简练优美的语言表达的生动有趣的故事，等于不断在他（她）的语言田里洒水施肥，或早或
晚会开出美丽的花朵。
· 为听课能力打下良好基础
孩子上学后，如果听课不耐烦，或者听不懂，就会对其学习造成严重障碍。专家调
查证明，儿童的听课能力与他（她）上学前听过的故事量有着密切的关系。爱听故事的孩子，
其倾听能力和语言理解能力在不知不觉中会加强，这也是为将来上学后听课的能力打下良好
的基础。
· 发展想像力
绘本中精致的画面在帮助孩子理解故事的同时，也能逐步发展他们的想像力，给予他
们间接生活经验的体验。孩子将书中的喜怒哀乐之情，和自己经历过的情感体验相连接，从
而体会到属于自己的快乐、忧伤、恐惧、勇敢等各种情感。同时，儿童能从作品中的各种幽
默语言、离奇情节中得到启发，逐步开发出有品位的幽默感。
· 图文并茂， 画面大一点
婴幼儿的生活经验有限，只凭语言欣赏故事有一定的难度。而图文并茂的绘本能够帮
助他们理解故事。另外，婴幼儿的视觉和专注力都还在发展之中，给他们看的图最好是
蒲蒲兰绘本世界·在快乐中发展儿童心智
比较大的。一个对页放好多幅小插图的形式，其实对他们不太合适。
· 切合儿童生活的题材
同样因为婴幼儿的生活经验有限，角色和题材也应该是他们生活中常见的。一般两岁
以前的孩子会对自己已有的生活经验的题材感兴趣，而对较复杂的故事情节难以理解。所
以，为这个年龄段的儿童提供的图书应该是故事简单、文字富于音乐感。两三岁以后，
随着读书经验的积累，儿童逐步对故事情节产生兴趣（这个程度和他的读书经验的多少及
内容有关）。
· 原汁原味的颜色
很多人以为应该给孩子看颜色鲜艳的画面，因此，用电脑制作的卡通画特别受欢迎。
但这就像给孩子天天吃味道特浓的菜，这样的孩子长大后就绝对吃不出菜本身的味道以及
高级厨师的微妙调味。为培养儿童有品质的审美能力，应该让他们从小多接触有品质的艺
术品。在西方几十年一直受欢迎的经典绘本，大部分的颜色并不鲜艳，甚至过去的黑白
印刷的绘本也还在不断地重印，不断地受到下一代小读者的青睐（有一个有趣的现象：有
些绘本给人的印象是彩色的，但重新拿来看，却发现原来是黑白的）。我们也不妨考虑
给儿童原汁原味的高品质的艺术品吧。
· 朗朗上口的、简练易懂的文字
婴幼儿期的孩子，如果天天听同一个故事，不久就会一字不漏地记住。有时，要孩
子讲那个故事，他会欣然答应。也许他还不识字，但故事早已深深地印记在脑海中。因
此，绘本中的文字首先要是朗朗上口的、有品质的语言。尤其是咿呀学语的婴儿，更适
合于有节奏感的好听的口语。儿童语言发展专家证明，与节奏感的语言，比如儿歌、童
谣等，能够促进婴幼儿的语言发展。当父母给孩子买书时，不妨小声念出来，确认是否
朗朗上口、简练易懂。
· 尽量多读给孩子听
孩子一旦喜欢上一本书，就会百读不厌，听完一次再听一次，经常让父母腻烦。但
我们不妨换个角度来看这个问题。优秀的绘本，不管孩子还是大人，每次看都会有新的
发现、新的感受，虽然读起来有些辛苦，但亲子共读的过程，也是孩子在快乐中不断发
现、不断成长的过程；而发现孩子成长的点滴，也是做父母的幸福源泉。这样看的话，
读书给孩子听其实并不枯燥，而是一种很有意义的享受。
· 不要把绘本看做教科书
人的自主阅读当然以识字为基础，孩子早晚要识字。但我们提倡不要把绘本当成教科
书。如果父母每次读书时或读完后问各种问题，那么孩子就会把读书看做上课，听故事的时
候会不断预测会被问到什么样的问题，应该怎么回答，对故事本身的享受将大打折扣，这也
是让孩子讨厌读书的不良方法。反之，如果读书的过程完全是快乐的，那么这种快乐的经验
会成为他毕生爱读书的良好基础。如果读书对孩子有着强烈的吸引力，那么当他们不得不一
个人读书时，会怀着对故事的期待，用刚刚起步的识字能力，一个字一个字地读。这时，即
使大人没有刻意让孩子识字，孩子也在主动地学习了。.